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室内设计论文范文

一、现代学徒制的应用价值

传统的学徒制是采用言传身教的方式,学习周期长,由师傅负担徒弟成长过程中的所有教育,效率不高,难以满足现代社会对人才的培训需求,基于此,在2014年,我国提出了“现代学徒制教育模式”,在2014年8月,教育部印发了《关于开展现代学徒制试点工作的意见》,并甄选了多家合作单位作为现代学徒制试点单位.对于高职院校而言,要主动借鉴双元制教学模式,总结现代学徒制推广过程中的试点经验,有校企共同参与人才方案的培养,将新的规范、工艺技术纳入课堂教学内容和标准中,为学生的实训提供新的方法.现代学徒制将企业骨干、学校专业教师充分融合起来,发挥出企业的资源优势,最大限度缩小了学校理论教学和企业对人才需求的沟壑,实现了学校学习到岗位工作的无缝衔接.

二、室内设计专业现代学徒制人才的培育方法

(一)制定完善的保障制度

要確保现代学徒制模式可以顺利实施,需要发挥政府主导作用,由相关行政部门共同参与,构建完善的制度保障.学校和企业之间,则要开展深度合作,在现代学徒制模式的实施过程中,进行严格的监控和管理,并开展系统、立体化的培训,以提升学徒的各项能力.同时,明确校企双方的责任、权利和义务,签订现代学徒制合作协议,在顶岗实习环节中,学生可以为企业带来经济效益,而教师在下企业的过程中,也需要必备的经费支持,企业对学徒的培训,也需要消耗企业内部资源.针对上述问题,在校企合作之前,需要进行全面的沟通和互动,明确双方权责,提前预知实施过程中可能出现的问题,将其扼杀在萌芽外.

(二)以项目为导向创新课程体系

室内设计专业现代学徒制人才的培育,需要基于室内设计师的岗位职业能力要求作为依据,参考技术标准、国家职业标准以及企业的相关标准,构建出完善的课程体系.在这一方面,需要遵循双主体、四模块原则,所谓“双主体”即由学校、企业共同参与,负责课程体系的研发和构建.四模块则包括专业基础技能模块、公共基础模块、专业核心能力模块、综合能力模块几个部分.其中.专业基础技能模块是以教材内容为主,培养学生的创意设计能力与审美能力,课程内容包括人体工程学、装饰材料、住宅空间设计、施工工艺等内容,集中在第一与第二学年开展.这是现代学徒制推行的关键时期,采用师徒模式来教学,由教师、企业师傅共同负责教学指导,结合校外实训基地来开展教学活动.公共基础模块旨在培育学生的职业素养、人文素养,让他们掌握扎实的文化基础知识.综合能力模块是集齐企业岗位标准、课程考核标准、职业资格认定标准在内的实训课程体系,由企业师傅指导为主,让学生具备岗位要求的职业迁移能力和专业综合能力.

(三)构建双导师指导队伍

为了让现代学徒制能够取得理想的目标,需要根据室内设计的教学要求、培育目标来拓宽师资来源渠道,构建一支综合素质过硬的双导师教学团队,由学校安排专业教师到企业中参与挂职锻炼,派遣优秀教师参与进修和学习,提高教师的科研能力和技术能力,并构建完善的校企双师型制度,由企业与学校一起共同制定管理方法,明确企业师傅、学校教师的职责待遇、聘用条件,并定期邀请企业师傅进入学校,为教师提供包括教学方法和教学理论等在内的指导,通过这种方式,让学校教师、企业师傅可以在技能和理论上形成互补,在课题申报、教材编写以及课程建设上,也可以由校企双方共同完成.

(四)完善考核评价体系

在现代学徒制的实施模式下,要改变传统单一的考核方式,将行业评价、学生评价、师傅评价和教师评价结合,引入第三方评价体系,将行业技术标准、职业资格等级证书挂钩,共同纳入评价体系中.这种多元化的考核方式可以保证学徒式教学效果,与企业人才需求保持一致,在考评内容的选择上,需要以岗位能力作为核心,在锻炼学生核心技能的基础上,也要注重其协同能力、团队意识、岗位迁移能力和创新能力的考核,在学生在校学习、担任学徒和工学交替阶段,分别采用不同的考核主体和方式,推行阶段化的考核与评价方式,构建包括考核评价、分析反馈与更正提高在内的良性循环互动评价机制,结合多方评价来得出成绩,将评价结果及时反馈给学生,引导他们针对性弥补自己的问题,确定职业发展目标和方向.