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学前教育专业和实践教学论文范文

【摘要】为了促进不同教学实践活动的顺利开展,加强各个教学环节之间的联系,许多教师以实践教学体系为参照,站在学生的角度思考和分析問题,保证学生能够在与教师进行交流和沟通的过程中产生源源不断的学习动力,实现个人学习能力及水平的综合提升.但是教学体系的构建是一个长期性的过程,不可能一蹴而就,教师需要投入更多的时间和精力.本文以学前教育专业实践教学体系为分析对象,了解这一体系构建与实施的相关策略及要求,以期为提高学前教育专业实践教学质量及水平提供新的借鉴.

【关键词】学前教育专业;实践教学体系;构建与实施

作为我国教育体系中的重要组成部分,学前教育对学生的良性成长和发展意义重大,教师需要抓住这一基础教学环节,在理解和尊重学生的基础之上构建完善的教学框架和教学体系,让学生在一个更加自由且宽松的学习氛围之下实现自我教育和自我成长,从整体上提高个人的学习能力和学习水平.

一、构建多元的实践教学目标体系

教学目标是整个教育教学实践活动的重要依据,教师需要围绕前期的教学目标设置针对性的教学内容和教学形式,给予学生恰当可行的帮助和辅导,保证学生能够坚持正确的学习和行为方向.其中学前教育专业实践教学所涉及的内容和形式比较复杂,为了提高教学质量和教学效率,保证学生能够掌握这一专业学习的技巧和精髓,教师需要构建多元化实践教学目标体系,明确专业理念与行为、专业知识与能力、专业感受与体验的具体教学板块要求,以终身教育和学生的专业发展为着眼点,将符合学生个性化发展要求的教学理念融入教学目标体系的构建工作之中,充分体现这一目标的多元性以及针对性,培养学生自主学习的行为习惯,保证学生能够学有所获、学有所成.从另一个侧面上来看,多元化的实践教学体系所涉及的内容比较复杂,因此教师需要重新调整教学策略,注意学生之间的差异性,只有这样才能够实现有的放矢,保障后期教学实践活动的针对性以及有效性.

二、构建层次化的教学实施体系

层次化教学在实践应用的过程中备受好评并取得良好的效果,这一教学理念符合素质教育的实践要求,对体现学生的主体价值,实现学生的良性成长和发展意义重大.每一个学生的学习能力以及教育背景有所区别,为了体现教育的公平性,实现教学质量和水平的整体提升,教师需要以循序渐进的教学模式对学生进行相应的引导,保障不同层次的学生都能够在自主学习的过程之中获得更多的收获,产生一定的学习自信心以及学习动力.其中层次化、结构化的实践教学内容与实施体系尤为关键,教师需要将课前实践活动以及课后引导相结合,给予学生更多的帮助,培养学生良好的学习行为习惯,让学生能够意识到个人的主体地位,树立一定的主人翁意识,在自主实践的过程中积极参与不同的实践学习活动.作为教学体系构建中的重要组成部分,教育实践尤为关键,教师需要将顶岗实习、教育实习和教育见习相融合,明确前期的课程教学目标,以教育实践与体验为依据和着眼点,鼓励学生进行自主参与、主动观摩以及研究教育,积极落实实践教学目标,只有这样才能够保障教学实践活动的有效性以及科学性.为了保障学生在专业课程学习的过程中实现学有所获,教师还需要保障社会实践活动的顺利开展,积极抓住这一拓展性教学活动的重要特征以及优势,将社会调查、支教活动与志愿者活动融为一体,鼓励学生主动参与其中,只有这样才能够有效践行以人为本的教学理念,实现学生学习能力及水平的综合提升.

三、构建完善的教学保障体系

学前教育专业实践教学体系的构建是一个长期性的过程,所涉及的内容比较复杂,包括不同的教学环节和教学元素,因此为了体现教学的针对性,教师和学校必须要加强联系和沟通,构建完善的教学保障体系,为各项教学实践活动的顺利开展奠定坚实可靠的基础以及依据.与其他阶段的教育教学相比,学前教育所涉及的内容比较复杂,同时对学生的专业素养以及实践动手能力要求较高,有一部分学生会产生消极对待以及厌烦的心理.为了加强与学生之间的互动,对学生进行恰当可行的引导,教师需要构建完善的教学保障体系,积极预测不同的教学问题和教学障碍,明确前期的教育教学方向,给予学生更多的辅导,只有这样才能够促进教学实践活动的顺利开展.另外教师还需要站在宏观的角度与学生进行交流和沟通,及时了解学生的成长动向,以此来调整后期的教学体系构建方向以及内容.