《在日常生活中培养幼儿良好行为习惯》
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摘 要：《3-6岁儿童学习与发展指南》健康中明确指出：“为有效促进幼儿身心健康发展,要帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯,提高自我保护能力,形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式.”幼儿的可塑性很大,幼儿时期是习惯养成的关键.因此,培养幼儿良好的日常生活习惯是每一个幼儿园义不容辞的责任和头等重要的大事.
关键词：幼儿时期;习惯培养;实践研究
一、观念引领,使养成教育深入到每位教师和家长的教育理念之中
为了让教师能真正规范地落实“把幼儿良好习惯的养成教育渗透到幼儿一日生活中去”,我们认真学习了《幼儿园一日生活常规》,制定出了适合我园各年段幼儿的《幼儿园一日生活常规》评价指标,对教师进行了一系列的观念培训,引导教师转变教育观念,提高对幼儿开展养成教育重要性的认识,改进对幼儿教育的方式方法,使每一位教师做一个爱孩子,尊重孩子、懂得赏识和引导孩子的优秀教师.2012年以来,我们把养成教育的内容具体化、全面化、制定出便于幼儿记忆的《幼儿行为规范（三字经）》并分发到每一位家长手中,让家长也认识到孩子养成教育的重要性和家长在孩子养成教育中的示范作用和主导作用,我们还依托家长学校,邀请专家对家长进行家长教育行为的专门培训和具体指导,使家长能更积极主动地配合我们幼儿园的工作,参与到幼儿一日常规和养成教育活动中来,共同培养幼儿良好的行为和生活习惯.
二、分层施教,将养成教育渗透于幼儿一日常规之中
我们在把养成教育目标具体化、规范化的同时,针对我园大、中、小班幼儿的不同特点和具体实际,制定分层培养计划,循序渐进,不断深化完善.小班年段重点是生活自理能力的培养.我们从洗脸、漱口、吃饭,到午睡、整理床铺,所有的环节都制定了教育目标;中班年段重点对幼儿进行礼仪和感恩教育,让幼儿了解父母、长辈的职业与自己的关系,尊重他们的劳动,提出每天为家人做一件事,并且在“养成教育评比栏”对幼儿进行评比,让幼儿在学习、实践、体会、感情中,逐步养成良好的品德习惯;大班年段重点培养幼儿初步的责任感 和规则意识.如开展《我是中国人》活动,让幼儿加深对家与国的理解与认识,从小爱家,爱祖、爱幼儿园、爱身边的人,树立起初步的责任感与集体荣誉感.开展“大手牵小手,大班带小班”活动,培养大班幼儿爱护小弟弟、小妹妹,并主动帮助小弟弟、小妹妹,体验帮助他人的快乐.随着我国社会经济的不断发展,国家陆续出台一系列的学前教育新规,对于学前教育的来说,是帮助幼儿实现终身教育最为基础的阶段提升,且在生活各环节中要学会发现蕴含的教育.值,丰富幼儿的生活经验,这样才能促进幼儿更加健康和谐的发展.基于实践中提出几点个人看法.
一日生活环节中,教师观察要点及渗透习惯的培养.以午睡环节为例,教师重点观察幼儿是否能序穿脱衣裤,整齐叠放在固定处;是否有良好的睡眠习惯;是否乐意整理自己的床铺.从中可以渗透培养幼儿学做力所能的事情、养成自我服务的好习惯.又如在来园活动中,教师是否关注幼儿情绪、是否能对熟悉的人（保健、班级老师、同伴等）打招呼;幼儿所带物品是否安全,并能将自己的物品放在指定地方,从中可以渗透培养幼儿愉快生活、文明礼貌的行为、养成物归原处行等好习惯.创设会说话的生活教育环境,良好的生活环境创设,本身就是最直接的教育,幼儿在与环境的相互作用中积累各种生活经验并产生生意人情感体验.一日生活各环节中,有的环节每天重复多次.
三、将教育理念渗透到教师与家长的教育理念中
對于教师和家长来说,在一日生活环节中,日常的教学中既要爱护每一个孩子,还要周而复始的面对琐碎、枯燥的组织活动,同时还要学会观察中有机渗透幼儿习惯的培养.其次,教师还要运用网络平台、家长论坛、成长档案等,及时与幼儿家长进行沟通,还要鼓励家长的在日常生活过程中也坚持培养幼儿良好的生活习惯,这样才能帮助幼儿实现更好更快的发展.
四、将养成教育融入到幼儿一日常规教育中去
幼儿在幼儿园一日常规生活环节占在园生活50%-60%,因此,在生活活动过程中,教师就可以结合日常生活环节中的吃点心、漱口、穿衣以及穿鞋等等方面上来对幼儿进行帮助,并设计出适宜的活动目标,这样也就可以让幼儿养成良好的生活秩序.例如,对幼儿进行礼仪与感恩上的教育,帮助幼儿学会处理好父母、长辈与自己之间的关系,并鼓励幼儿参与到日常的生活中去,主动帮助家长做事,同时还要在班级中组织幼儿进行分享交流,以此来加深幼儿在生活过程中的感悟与体验,从而也就可以帮助幼儿养成良好的品德习惯.又如,在引导幼儿针对责任感等方面中,如在班级中开展相关的活动,以此来吸引幼儿的目光,加深幼儿对家与国的理解.通过从周边的实际上出发,可以帮助幼儿养成良好的责任感与集体荣誉感,这样也就可以让幼儿感受到帮助他人的乐趣,从而也就可以帮助幼儿养成团结友好的性格与品质.
五、将实践研究渗透到主题教育中去
对于幼儿来说,在生活中可以提高自身的认识.因此,通过幼儿的一日活动与特定的活动开展,就要从这一特点上出发,以此来帮助幼儿参与其中,同时还要在实践研究中,真正实现月月计划与周周活动、且在一日活动中幼儿所出现的不良行为习惯以后,教师就要及时进行引导,如选择一些可以帮助幼儿养成良好行为习惯的故事欣赏、表演等来进行教育,或是可以组织幼儿参与到活动中去,以此来帮助幼儿规范好自己的言行.如教师可以在教育中鼓励幼儿采用文明礼貌用语,“请”、“谢谢”等,通过为幼儿设计出不同的主题活动,来让幼儿明确懂得文明礼貌的重要性,这样也就可以让幼儿明确在得到别人帮助的过程中怎样来表达出自己的感激.因此,在活动中教师就可以组织幼儿进行“礼仪儿歌比赛”等活动,以此来帮助幼儿实现道德价值的内化,这样也就可以让幼儿受到影响,从而增强自身的道德价值观等,以此来满足自身的需求 五、为幼儿营造出良好的教育环境氛围
对于幼儿园环境来说,教师为幼儿创建出良好的潜移默化的影响氛围,以此来激发幼儿的生活习惯养成,满足幼儿的需求.如在班级中,教师可以组织幼儿对《小猫和小弟》等故事进行表演,并让幼儿对一些歌曲进行演唱,这样也就可以让幼儿明确自己的事情要自己做.其次,在日常生活中,教师还可以从物质环境上来进行教育,通过从幼儿的生活习惯上入手,帮助幼儿练习系鞋带与叠衣服等活动,以此来让幼儿受到相应的影响,这样也就可以帮助幼儿实现更好的学习与发展.对于环境教育来说,不仅要做好物质环境上的教育,同时还要对幼儿进行情感上的熏陶,同时还要创建出与幼儿年龄相符的情境,以此来促进幼儿的学习与发展.如在教学中,教师可以将材料进行分层,并将其融入到教学中去,同时还要组织幼儿进行归类与整理,以此来帮助幼儿养成良好的行为习惯.最后,教师在教学中还要保证自身行为举止上的亲切,这样才能为幼儿创建出良好的氛围,促使幼儿可以在教师的影响下受到影响,这样也就可以主动的表示出一些友好的语言,从而实现更好的学习与发展.
总之,帮助幼儿养成良好的行为习惯有着极为重要的意义.因此,在实际中就要从点滴上出发,同时还要循序渐进,以此来通过有效的教育手段来影响幼儿,促使幼儿可以认识到良好行为习惯对自身发展的意义,这样也就可以为幼儿的发展奠定坚实的基础.
参考文献：
[1]徐亚君.在一日生活常规中培养幼儿良好习惯的实践研究[J].中国校外教育（上旬刊）,2015,（05）：189-189
[2]孙萍.在一日生活中培养幼儿良好行为习惯[J].现代教育科学（小学教师）,2014,（01）：84-84
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