《核心素养视角下高中自然地理原理的教学策略》
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摘 要：随着当今新课程的不断改革,广大的教育工作者也逐渐探索新的教育方式,展开高效的地理教学,并对以往传统的教学方法进行创新,高中地理作为一门基础学科对于学生的学习有重要影响,是高考的必考科目之一.老师在高中地理教学过程中,如果可以基于核心素养展开地理教学,那么在一定程度上有利于调动学生的积极性,使学生通过地理学习,树立正确的价值观念,提高学生适应社会的能力.
关键词：核心素养;自然地理;高中教学
引言：
我们在长期的地理教学实践与教学研究中可以发现,随着新课标的改革以及社会的不断进步,学生在学习地理的过程中不仅应充分掌握地理教材上的基础知识,更应学会如何将所学的基础知识进行灵活运用.高中地理学习主要包括自然地理、人文地理和区域地理,自然地理主要包括自然资源,比如对土地、大气、生物资源等展开研究.在下文中笔者将结合本人的教学经验,对于在核心素养的视角下如何展开高效的地理教学展开研究探讨,希望对广大的教育工作者有所启发,促进高中地理教育事业繁荣发展,促进学生全方面健康发展.
一、基于核心素养进行高中地理教学的必要性
核心素养作为地理教学的精髓,对学生今后的发展具有重要作用.传统的教学方法在一定程度上已经不能适应当今社会发展的潮流,难以提升学生的地理学习能力.由此可见,教师基于核心素养展开地理教学势在必行.高中地理课程适应了当今社会的发展,结合了高中阶段学生的特点,老师在高中地理教学过程中应在充分把握教材上的知识后,结合学生的学习特点展开高效教学,使学生不仅能够获得地理知识,而且能够积极投入于老师的课堂教学中,激发学生的学习兴趣,在无形中培养了学生的地理核心素养,使他们树立了人地协调的情感态度和价值观,促进学生全方面发展.
二、如何在高中地理教学过程中结合核心素养展开教学
(一)创设合适的情境,促进学生建立和谐的人地观念
相对于初中地理来说,高中地理的难度较大,所涉及的地理知识较广,自然地理作为其中一部分,对于学生非常重要[1].地理是一门研究“人地关系”的学科,树立正确的人地观念对于学生的地理学习有很大作用,老师在引导学生进行地理学习时,应引导学生树立正确的人地观念,认真分析地理知识.比如,老师在讲授鲁教版高中地理必修1第三单元第一节《地理环境的差异性》这节课时,可以为学生创设合适的情境,为学生讲解“喀斯特地貌”的基本形态以及形成特点,引导学生积极投入与老师的教学课堂中,感受到自然地理的魅力所在,不断增强学生对学习地理的兴趣,进而提升学生的学习效果,促进老师的教学目标得以顺利实現.
(二)结合案例进行分析,促进学生地理思维的形成
在以往传统的地理教学中,老师为了追求教学进度,展开“灌输式”教学方法,这在一定程度上没有考虑到学生的想法,难以提升学生的学习效果,不利于促进他们形成地理思维[2].因此老师只有基于地理核心素养展开教学,并积极探索一种适合当今学生学习地理的教学方法,才能够提升学生的学习能力,使学生形成地理思维,老师可以结合真实的案例给学生进行讲解地理知识,激发学生的地理思维.例如老师在讲授“地理环境的差异性”时,对于河流地貌的成因以及其基本形态可以结合湄公河流域的河流地貌进行讲解,使学生能够更加透彻地理解地貌形成的过程,从中体会自然地理的趣味性,感受大自然的鬼斧神工.
(三)展开课堂探究,提升学生对自然地理的认知
在高中教学中,笔者认为,如果想要提升学生对地理知识的认知,应从两方面入手：第一方面,老师应督促学生进行独立思考,如果老师将所有的知识都讲给学生,那么学生会对老师产生一种依赖感,不愿自己动脑思考,所以老师应充分发挥学生的主观能动性,引导学生进行独立思考[3].第二方面,老师可以引导学生展开课堂讨论,使同学们能够在知识交流的过程中丰富自己的知识储备,例如老师在讲授“自然地理的差异性”时,可以提出问题,让学生进行思考,并在课堂上及时探究,比如：风积地貌的形成过程是什么?新月形沙丘为什么迎风坡较缓而背风坡较陡呢?老师不直接将答案公布出来,而应鼓励学生认真思考,并与其他同学进行讨论,研究出其深刻内涵,从而在无形中提升学生对自然地理知识的认知.
结束语：
综上可知,老师在高中地理的教学中应积极顺应新课程改革的潮流,坚持基于核心素养进行地理教学.然而培养学生的地理核心素养,使他们树立地理思维的过程不是一蹴而就的,不仅需要老师积极改进教学方法,更新自身的教育理念,而且需要学生积极配合,并在地理学习过程中对地理产生兴趣,感受到自然地理的魅力所在.此外,老师应积极引导学生进行独立思考并养成良好的学习习惯,体会人际关系和谐的重要性,形成正确的地理观.
参考文献
[1]杨小瑞. 高中地理教材中地理学科核心素养的构成研究[D].鲁东大学,2017.
[2]黄丽玲. 高中地理课堂导入有效性研究[D].广西师范大学,2017.
[3]贾立坤. 体验式教学在高中地理教学中的实践探索[D].河北师范大学,2017.
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教学策略和自然地理引用文献:
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