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主题:化学实验和核心素养 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-01-13

化学实验和核心素养论文范文

化学实验和核心素养论文

目录

  1. 一、教师课堂演示型
  2. 二、学生课堂操作型
  3. 三、学生课外探究型

《核心素养理念下化学实验教学》

本文是化学实验和核心素养类毕业论文题目范文和实验教学类自考毕业论文范文.

摘 要:在核心素养理念下化学实验教学增强了演示实验的探索性,增设边讲边做实验;积极开展学生实验,培养学生的科学方法和实验设计、评价能力;增强实验的趣味性和实用性,努力激发学生的学习兴趣和探究热情,督促学生课外完成家庭实验.

关键词:核心素养理念;课堂演示型实验;学生动手实验;课外实验探究

学生发展核心素养,主要指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力.核心素养的培养是当前教育界关心的重要话题,基于核心素养的化学教育,将相关的学习方法、思维能力及基础知识融合为一体,有助于提升学生的学习质量及学习成绩.而化学又是一门以实验为基础的自然学科,因此,对化学学科教学来说,实验课是培养学生核心素养的一个重要手段.它不仅能使学生掌握化学知识和操作技能,发展智力,培养他们分析问题、解决问题的能力和灵活地把理论应用于实践的能力,而且在育人方面也有着独特的重要作用,是实施素质教育的重要手段之一.它对于激发学生的学习兴趣,培养学生的观察能力和科学思维能力,培养实事求是、严肃认真的学习态度和思想道德素质具有重要作用.根據实验的具体内容,我们可以采用以下几种实验教学方式:

一、教师课堂演示型

所谓化学课堂演示型实验就是教师用演示的方法、结合课堂教学进行的化学实验,其特点是操作简便,现象明显,具有较强的直观性与示范性.通过演示实验,不仅可以使学生比较容易地接受新知识,还可以使学生了解正确使用仪器及试剂的方法和操作过程,以便日后独立进行实验时能使用或容易学会使用这些仪器和试剂,并进行正确的实验操作.因此,教师要努力做好演示实验,对于教材中的每个演示实验要精心设计、合理安排,做好充分的准备工作,以严谨的科学态度去影响学生决不能随便找些理由,敷衍搪塞了事.同时要充分利用现代化教育手段提高演示实验的可见度,让每个学生都能清楚地观察到实验现象,提高观察效果.从演示实验的目的看,可以把演示实验分成传授新知识的演示实验、验证或巩固所学知识的演示实验及探究性演示实验三种类型.

教师在进行演示实验时需注意以下几个原则:

1.实验操作的规范性.即演示过程中,教师的操作要合乎规程,做到准确、规范,使学生在观看教师的演示后能了解正确的实验操作方法.

2.实验结果的准确性.在演示前,教师应做认真充分的准备,选择效果最佳、结果最佳的实验方案,要以严肃、认真、实事求是的科学态度,使实验达到准确的预期结果.

3.实验过程的全局性.演示过程中,教师既要认真实验,又要注意讲清实验的原理和步骤;既要组织学生观察实验现象和结果,又要启发学生积极思维,使学生观察与思考同步进行,紧密结合,达到启智养能的目的.

二、学生课堂操作型

新教材把学生动手实验活动融入到学习内容之中,取消了单独编排学生实验的做法,淡化了学生实验和教师演示实验的界限.在实验教学中,教师应按照学生的认知规律,使学生在和谐、宽松、的环境中,自主、合作、创造性地学习和实验,让学生尽可能地动手、动脑、动口,让学生玩够、想够、说够,不要强迫学生去说老师钦定的话,或者重复课本上写出的话,充分体现学生在实验教学中的主体地位.实验教学中,教师应留给学生足够的自由、空间和时间,让他们去合作、讨论与交流.正如教育家陈鹤琴所说:“凡是儿童能够自己做的,应该让他们自己做,凡是儿童能够自己想的,应该让他们自己去想.”

为此,在实验教学中要给学生充分的思考时间和空间,每个教学环节都要留有余地.能由学生动手解决的问题教师不要轻易包办代替,让学生自己演示并解答;能由学生自己分析思考后得出实验结论的问题教师不要急于下结论.同时,要尽可能多的留给学生动眼、动口、动手、动脑的机会和时间.比如,让学生独立地进行实验准备,包括自拟实验步骤,弄清实验原理;独立操作实验仪器,完成实验观察任务;独立处理实验数据;独立分析推证实验结果;独立想办法解决实验过程中遇到的各种意想不到的问题,等等.这一过程,就是要让学生不停地动脑想:为什么要这样操作? 操作的先后顺序是什么? 怎样操作最简便? 实验成败的关键在哪里? 在操作中要注意什么问题? 万一出了问题应如何处理? 等等问题,特别是在具体操作时发现了问题,更要要求学生做出正确的判断和快速的反应,以此激活他们的思想,使他们的所有潜能和创造性充分调动出来,实现科学素质的全面培养和提高.

在完成上面的工作后,在学生得出结论时,教师应抓住学生出现的各种回答时,及时给予引导,从而使学生在探究的过程中,形成正确的认识,为顺利地达到实验目的奠定基础.

三、学生课外探究型

新教材除了大力加强实验在全书中所占的比重以外,还大力改革实验内容,使实验生活化、简单化和微型化,以方便学生在课外自己进行实验探究.例如,自制酸碱指示剂,要求学生取几种植物的花瓣或果实(如牵牛花、月季花、紫卷心菜、胡萝卜等)制取酸碱指示剂,并试验它们在食醋、石灰水、盐酸和氢氧化钠溶液中的颜色变化.这个实验既应用了所学知识——酸碱指示剂与酸或碱起作用显示不同的颜色,又紧密结合学生的生活实际,使学生感到化学知识是有用的,是和他们的生活紧密相联的.某些家庭小实验如利用饮料瓶、纱布、沙石等自制简易净水器,淬火和回火,清洗餐具,制作叶脉书签,保鲜膜保鲜能力测试等内容都贴近社会和学生的生活实际,使学生感到亲切,就像一块光彩的磁石极大地吸引着学生的实验兴趣和创新,教师应因势利导,积极组织做好这些实验.

化学知识应用于实践,是化学实验教学的最终目的.知识的应用不仅是学习教材要求做的实验,而且更重要的是紧密联系实际,解决日常生活中的一些实际问题.新教材精心编排了许多如帮助人类战胜疾病与营养保健、解决人类的粮食危机、治理日趋严重的环境污染、开发新能源等当今世界关注的热点问题的有关探究实验.例如,为了研究蛋白质的性质,新教材安排了以下课外探究实验:

(1)取两支盛有蛋白质的试管,分别加入蒸馏水及饱和硫酸钠溶液.

(2)取3支试管,各装入3mL的鸡蛋白溶液,一支加热,一支加入少量乙酸铅溶液,另一支加几滴浓硝酸溶液后微热.

(3)用两把镊子分别夹一小块凝固的蛋白质与一根头发或一根棉纱线,在酒精灯上灼烧,闻其气味.

通过以上探究实验,学生不难得出蛋白质的性质以及日常生活如烹调、食用蛋白质食品时应注意些什么.此外,教材还安排了酸雨的形成、水体污染的预防、固体废弃物——“放错地方的资源”、垃圾回收等全球性问题的探究实验.让学生知道化学就在我们身边,化学与当今社会生活、实际生产密切相关,从而激发学生去努力探询,用知识、智慧和行动保护环境的责任心和光荣感.

总之,在核心素养理念下化学实验教学增强演示实验的探索性,增设边讲边做实验,多采用探究法教学;积极开展学生实验,培养学生的科学方法和实验设计、评价能力;增强实验的趣味性和实用性,努力激发学生的学习兴趣和探究热情,督促学生课外完成家庭实验.学生由被动、机械的操作变为主动、探究的实验,活跃了学生思维,开发了学生潜能,使学生成为了实验教学的主体,巩固实验教学效果.

参考文献

[1]中国学生发展核心素养 《中国教育学刊》,2016

[2]《普通高中化学课程标准》 2018版 教育部

[3]《教育信息技术》 陈新云

[4]《中学教学参考》

言而总之:本文是一篇关于对写作实验教学论文范文与课题研究的大学硕士、化学实验和核心素养本科毕业论文化学实验和核心素养论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.

化学实验和核心素养引用文献:

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[2] 化学实验和核心素养硕士毕业论文范文 关于化学实验和核心素养毕业论文的格式范文5000字
[3] 化学实验和核心素养硕士论文范文 化学实验和核心素养有关硕士毕业论文范文2500字
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