《新课程背景下初高中地理教学衔接问题》
本文是高中地理类专升本毕业论文范文与地理教学方面毕业论文怎么写.
关键词：初高中;地理教学;新课程背景
一、注重义务教育地理课程标准与高中地理课程标准对比分析,找出区别与联系,加强学法指导
（一）初高中地理课程基本理念基本一致.（二）地理思维能力与地理学习能力方面,高中阶段是以初中为基础的进一步发展.（三）知识与技能方面,初中是高中的基础.初中主要是初步掌握基础地理知识、侧重对地理环境的感性认识,初步掌握有关地理基础知识,初步掌握地理基础技能.
二、从根本出发,提升教师专业素养与教学观念
由于初中地理课本内容的更改,对初中教师的教学提出了更高的要求,这就需要初中教师具备深厚的专业知识和灵活的授课方式,因此教师们重视地理的程度,与学生学习地理的兴趣直接联系.
三、借助现代科技的力量,更好地提高兴趣与知识扩展
教育学者们的教育理念越来越开放,教学工具也越来越多样性.多媒体的出现推动了教学进度与效果.教师们通过多媒体的使用有效节约了教学时间,提供更全面的教学资料,对初中地理的學习具有很大的帮助,同时激发了学生学习地理的兴趣,让学生主动进行学习与记忆,更好地进行初中与高中的知识衔接.
四、在教学中进行一定的初中知识复习,便于学生温故知新
（一）教师可以根据地理知识的教学来进行初中知识的巩固.（二）利用暑假与寒假期间适当安排一些关于初中地理基础知识、基本能力的训练.（三）主要学习专门编辑的《区域地理》学考必备.
综上所述,地理知识在教学过程中也占有重要地位,生活中处处都有地理知识的运用,因此学好地理也是学生必备的能力.教师在进行地理讲解时要引导学生学习,培养学习思维,在教学前教师需要充分了解学生在初中所学地理的教学背景和地理知识范围与掌握程度,将初、高中知识进行有效衔接,更好地让学生掌握地理知识,提升学习地理的信心与兴趣.上述方式在实践中取得了较好的成绩,适合广泛推广使用.
参考文献：
[1]李彦萍.初中地理教师教学情境创设行为分析[J].学周刊,2017（35）.
（作者单位：贵州省第二中学）
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