《电子商务专业群的核心竞争力构建对策》
本文是关于电子商务专业毕业论文范文和核心竞争力类论文范例.
摘 要：电子商务专业是当前我国在新经济发展那时代最为火热的专业之一,它追求商场现代化教育、电子信息化教育发展,强调专业与时俱进多元化发展.但在实践操作方面,电子商务专业学生却存在普遍缺乏就业核心竞争力的现实尴尬情况,这导致专业教育体系建设陷入困境,无法面向社会有效化输送专业人才,且在整体教育体系建设方面存在诸多问题.若要解决这些问题,本文认为应该在高职院校电子商务专业中建立电子商务专业群,通过该组织合理化提升专业人才核心竞争力,构建长远教育发展体系.所以本文中专门探讨了高职院校电子商务专业构建电子商务专业群的必要性,分析高职电子商务专业群的基本结构配置与构建思路,最后指出了高职电子商务专业群的核心竞争力构建途径与所需要注意的诸多问题.
关键词：高职电子商务专业群;必要性;基本结构配置;构建思路;途径
所谓专业群就是由一个或多个办学实力较强,学生人才就业率相对较高的重点建设专业作为指定核心专业,它其中所指的是工程对象相同,且技术领域、专业学科基础相近,如此就构建形成了一套完整的专业组合集合.专业群建设的主要目标还在于培养高水平专业人才,提升人才培育机制、模式建设水平,特别需要建立人才培养的专业孵化基地和师资团队,另外还可基于大数据技术、云计算平台建立教学资源库,结合多个方面积极深入探索工学结合新教学发展模式.
一、构建电子商务专业群的必要性分析
电子商务专业是目前国内比较热门的专业,它迎合了当前我国“互联网+”理念的发展规律轨迹,也希望满足“大众创业、万众创新”发展条件,其中所集合的是大量办学实力强劲、就业率极高的重点建设专业.在电子商务专业中还囊括了当前最为热门的现代化信息技术与新媒体平台,是真正的复合型专业.纵观现代商务与信息技术所构建的电子商务教育平台,它其中以技术为基本手段,以商务为重要核心,且二者相辅相成,缺一不可,电子商务专业群就是在如此的背景与技术环境中所建立的.专业群的作用不但在于培养高水平专业人才,它也更加鼓励通过专业群的人才能力汇集带动专业发展,吸引更多企业与高职院校专业构建校企合作项目体系,实现专业发展有效提升.
回到电子商务本身,专业所倡导的是一种新兴发展概念与业态.它是完全不同于传统商务的,因为它具有交易虚拟化、交易高效率、交易低成本、交易透明化、即时性、无空间限制等等特征,目前我国的电子商务平台建设已经相当成熟,由平台建设所带动兴起的物流产业、支付领域也纷纷成为热门行业,甚至蔓延影响到海外市场,形成了我国与海外国家良好的贸易合作往来关系,甚至促进了我国“一带一路”倡议的良好发展态势,可见电子商务平台发展建设对于我国综合发展的影响之大.目前在国内像阿里巴巴、淘宝网、京东、苏宁等多家大中小型电商网络公司都开展了国际化与本土化并行发展电子商务运营模式,利用电子商务平台不断拓展国内市场,开发国外市场,逐渐走向世界.所以说电子商务目前已经成为我国从事国内与国际商贸活动与经济往来的最重要发展形式,且它的未来发展前景也相当值得期待.所以综上所述,这些都体现了在高职院校电子商务专业中建立专业群的必要性与现实价值意义.
二、高职电子商务专业群的基本结构配置
1.高职电子商务专业群的构建设想
第一,如上文所述,高职院校建立电子商务专业群的关键在于实现资源共享与系统整合,这其中就包括了教育资源共享与人才资源共享,二者缺一不可.整个群组建设要专门围绕电子商务建设为基本核心,强调辐射带动市场营销,同时面向物流管理、会计等多个专业方向发展,如此就能够将形成一套电子商务专业群,同时确保群组带有资源共享与协调发展属性.
第二,它鼓励以课程体系建设为基本理念形成群组单位,以此来规划面向专业教学的师资队伍建设,争取打破传统专业划线鸿沟,强调在专业群内部形成基于专业知识探索布局的合理化协作,鼓勵师生共同开发建设,尤其是教师方面需要提高教育水平,起到促进专业群发展的功能作用.
第三,专业群的建设周期一般要在3年以上,3年间要完成至少4门专业支撑课程的教学内容,其中就包括了《商务运用文写作》、《会计原理及财务报表阅读》、《经济法与行业法规》、《商务沟通》4门课程.另外还有《市场营销》、《商品学》、《沟通技巧》以及《商业经营实务》等选修课程可供学生自由选择.
第四,它要求高职院校针对不同专业进行教育资源与学力资源整合,基于一个平台整合多个专业,构建教学资源共享平台与企业公司项目模拟运作平台,实现在“校企合作”背景下电子商务专业发展的多方共赢.
总体而言,通过工学结合人才培养模式构建专业课程体系与教学内容,强调课程体系与教学内容、方法全面改革,促进专业群的整体发展建设优化,在满足办学条件、师资力量与人才培养需求的基础之上建立专业群.
2.高职电子商务专业群的基本配置
高职电子商务专业群的基本配置应该包含了课程专家、“双师型”教师团队以及学生群体本身.在教学过程中特别追求对学生人才理论结合实践能力的培养,体现群组构建有效性与技术内涵.围绕专业群所展开的职教培训、企业挂职培训过程也相当具有导向性,它专门引导学生学习西方先进职教课程内容,设计专业化教学理念与方式,并引导专业群学生人才参与企业挂职锻炼.
三、高职电子商务专业群的构建思路
高职电子商务专业群的构建思路明确,以下主要结合社会服务与专业引领两方面来谈.
1.面向社会服务的高职电子商务专业群构建思路
首先是面向社会服务的高职电子商务专业群构建思路.专业群本身要通过实施电子商务专业建设明确教育功能作用,具体来讲包含以下4点：第一,构建具有鲜明特色的电子服务专业人才培养模式,为高职院校专业群教育发展提供有价值借鉴.基本上要满足物化“大专业、小方向”基本发展理念,强调教学活动开展宽基础、重特色的基本指导思想;第二,在专业群教育教学活动中注重对“工学结合”内容的有效完善,强调人才培养模式完善优化;第三,要实现对电子商务专业课程体系的有效重构;第四,要完全按照“基础训练、仿真实训、模拟实验、实操实训”的基本思路开拓实践教学新发展局面,让学生有机会深刻感悟到电子商务专业实践教学内涵.在该过程中,还要结合共享方式最大限度改善专业校内实习与实训条件,拉动电子商务专业群全面建设发展进程.再者就是要在强化电子商务专业与专业素质人群的基础之上注重人才培养能力优化,强化专业社会服务与辐射能力更多面向社会输送复合型全能发展人才,强调专业学生的职业技能优化,提高专业群教学水平.
2.面向专业引领的高职电子商务专业群构建思路
结合当前电子商务专业建设发展方案,确保面向专业引领建立高职电子商务专业群,明确相关教育思路.首先要保证培养一流的专业和一流的应用型技术人才,令电子商务专业群教育更加具有引领性与辐射性.在专业引领大背景下,首先要培养学生良好的理论与实践相结合能力,基于职业技能教育与职业道德教育相结合培养“会做人、能做事、有知识、懂技能、就业发展有后劲”的专业群专业技能人才,全面促进电子商务人才培养整体水平的有效提升.
其次,要打造有拓展性的专业课程体系,强调学科支持人才培养机制建设优化.在该过程中,要特别注重工学结合发展,不断充实涵养课程内涵,满足理论与实践深度融合发展,形成一套对电子商务专业学生有利的实践教育发展体系,持续培养他们的可持续发展能力.
第三,要形成一套科学的教材发展体系,建立相对先进的教学实训模式,助力专业群合理化建设与发展.在该过程中,要形成理论配套实践教材的多元化教育发展体系.通过丰富的教学方法模式与教学手段改革形成相对灵活多变的教学机制,深度优化教学模式与评价模式.目前某些高职院校的电子商务专业群会利用到校园数字化技术与网络教学平台充分拓展电子商务专业教学平台与空间,满足专业群内外的教育资源多方共享.
第四,建立仿真教学环境平台,丰富“体验式”教学手段.围绕专业群所展开的电子商务、物流、营销策划模拟实训,以及网页制作与网站建设实训等等可保证教学过程有效优化,为区域经济发展直供人才,满足教学需求的同时也推动专业群快速向前发展.
无论是面向社会服务亦或是专业引领,它都鼓励高职院校电子商务专业群的建立与发展推进,其中针对专业的教育教学内容丰富,思路清晰,可为培养、对外输送专业化人才创造条件,提高教育教学品质.
四、高职电子商务专业群的核心竞争力构建途径与需要注意的问题
为了提升高职电子商务专业群的核心竞争力,需要围绕上述思路建立人才竞争力培养有效途径,下文主要结合理论实践内容展开综合分析.
1.核心竞争力的构建途径——合理创设电子商务专业群框架
电子商务专业群在建设过程中需要覆盖到高职院校电子商务整个专业,甚至也要涉及到专业的跨学科知识内容,满足专业发展要求.在该过程中,要依托专业发展需要与专业群学生学习体验需要构建新发展平台,满足专业群的一切发展建设条件.从目前国内各个高职院校电子商务专业群的构建基本现状来看,它还应当依托“校企合作”发展模式构建群框架,结合行业优势利用高职院校多年来的专业教育经验向内填充优质教育资源,结合实际高职院校教育资源环境、师资环境以及软硬件环境因地制宜、量力而行设计专业群教育体系.一般情况下,电子商务专业群应该被划分为两类：信息技术类群以及商业贸易类群,这两类群主要围绕信息技术类与商业贸易类课程展开各类教学学习体验互动,形成良好的学科交叉与互利互助教学过程.具体来讲,它其中就应该包括了软件开发技术、计算机网络技术、对外国际贸易、市场营销等等专业.实际上,整个电子商务专业群中所建立的框架是一个完整的动态平衡系统体系,它其中所涵盖的专业知识内容非常丰富,且随时都会有所增加、删减变化.如果从市场实际需求出发考虑问题,需要结合目前高职院校的专业实际教学情况展开分析,适当将某些新专业也纳入到专业群中,拓展专业群知识教学内容.
2.针对性打造高素质复合型师资团队
高職院校电子商务专业群的基础之一还是高素质、复合型的师资团队,它也是专业群建设发展的根本保障.在实际的教学活动过程中,需要保证师资团队有针对性,一方面具备较高的理论知识储备,一方面也要具备较强的教学实践能力,例如商贸知识技能,电子商务平台操作技能等等.换言之,教师要有能力指导专业群学生参与到实践教学活动当中,并与学生就商业贸易知识、电子商务产品开发流程等等展开互动交流讨论,培养学生良好的专业实践能力与顶岗实操能力.所以说高职院校是非常需要这样一支具有专业理论与实践实操能力的师资团队的.
3.充实具有共享共用属性的教学实训资源
专业群发展的基础还是具有共享共用属性的教学实训资源,而为了推动专业群教学发展进程需要做到不断充实资源,结合各个专业教学资源内容进行综合整合,形成“专业群——岗位链”教学活动体系,并在其中引入更多实训内容,完成基本的实践性教学过程.就目前来讲,我国高职院校电子商务专业群的建设投入还相对较少,专业群内部缺乏一个相对完整的、先进的、稳定的实训体系,基本无法满足专业群发展需要,鉴于目前专业群所追求的知识资源共享发展目标,所以应该更多基于共享共建发展目标优化教学体系,例如可基于WEB软件开发教学技术内容,体现多学科共同开展教学优势内涵.
举个例子,目前许多高职院校都在追求打造个性化课程体系,它其中就涵盖了电子商务专业的多个学科,拥有相对独立的课程标准、教材内容体系、课件集合以及试题库,专业资源十分丰富,且具有大范围辐射性,充分带动了市场营销、物流管理、国际经济与贸易等相关专业的有效性建设,保证人才培养质量有效提高.比较典型的就是根据专业群毕业生所从事职业岗位与职业资格标准建立的“3+1+1+1”工学交才培养模式,这一模式中的“3”代表了3年理论教学,而3个“1”则代表了校内孵化基地教学、企业顶岗实习教学以及企业项目实践教学,其中也包含了工学结合课程体系的校内校外联合应用.该任务群教学模式的关键内涵体现在3点上：第一,它构建了专业化的人才培养模式,包括课程体系构建调研报告形式;第二,它构建了专业化的人才培养方案;第三,它明确了任务群中的所有教学计划内容.实施“3+1+1+1”的关键就在于推动工学交才培养过程优化,正确有效运行监测管理办法,同时也提出了人才培养模式评价机制,最后对专业群电子商务教学过程进行经验总结.“3+1+1+1”所提供的教学资源丰富,可满足专业群学生学习需求.
4.构建具有核心竞争力的课程群
最后就要构建具有核心竞争力的课程群,这也是电子商务任务群发展建设的重点.传统单课程基础的专业群无法满足教学活动实践发展需求,需要结合实际情况实现教学过程优化,建立具有复合性内涵的课程群,提高针对专业群人才技能的培养水平,实现教学优化调整.
首先就是高职院校本身要进一步加强与社会企业的校企合作联动,同时在政府多元政策的引导推动下加快就业产业结构调整,将更多精力投入到高校人才培养基地建设方面,引导专业群横向扩大发展规模,同时通过创业园区的成功设立吸引更多企业参与进来,实现专业群纵向教育发展,与学校合作构建生产型电子商务创业孵化器,挑战传统电子商务平台销售业态,进一步促进电子商务网络渗透率,将更多诸如B2B、B2C、C2C的电子商务创新形式融入到高职院校电子商务创业基地中,为专业群学生学习所用,实现“互联网+多元化创业模式”的有利创业形式.
其次社会电子商务创业基地则要合理利用当前互联网,结合社会各层次人群兴趣加以正确引导,在社会上构建创业课堂,并在课堂上提前培养自主创业者相关的网络销售技巧以及电子商务专业技术,从理论上熏陶他们首先客观认识互联网世界及其所处时代,然后再结合传统商务理论教育实现知识融合,为他们传授网络销售新业态内容,抓准时机引导他们进入生产型电子商务创业基地,模拟真实创业环境,也为专业群创造更多在网络上自主创业的好机会.结合上述诸多要点可以看出,专业群需要拥有相对强大课程群做支撑,这其中就包括了电子商务平台建设课程、电子商务专业技术课程、网络销售课程等等.
五、结束语
在高职院校电子商务专业体系中,构建专业化、多元化、智能化的专业群是非常有必要的,它能够引导学生深入到多元化、跨学科的多专业教学体系中尝试探索更多知识内容,感受前所未有的知识学习体验过程.而且,高职院校本身也具有着良好的校企合作經验,拥有得天独厚的专业教育资源优势,可有效展开该专业群建设进程,为专业群专业学生未来良性发展,顺利从学校过渡到专业岗位创造有利条件.
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上文结论,此文是一篇适合不知如何写核心竞争力方面的电子商务专业专业大学硕士和本科毕业论文以及关于电子商务专业论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
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