《阅读教学中小学语文核心素养的培养方法》
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摘 要：核心素养是新课程改革提出的全新教育目标,要求教师关注到学生综合能力的提升,其也成了小学语文阅读教学开展的主要教学内容.本文主要说明了核心素养在阅读教学中展现出的基本内容,指出了一系列强化学生阅读核心素养的实施策略,以提升学生的语言表达能力,夯实学生的文化基础,增强学生的综合素养,推动着小学语文阅读教学的改革与发展.
关键词：小学语文,阅读教学,核心素养,实施策略
语文是小学阶段教育的重点内容之一,包含阅读、写作等多方面的内容,关系到学生文化素养的培养.近年来,教师越来越重视小学语文阅读教学的开展,在阅读教学中培养学生的核心素养,强化学生对文化知识的认识,创设出有效的教学策略.将语言情境、生活实例等引入到阅读课堂,探索出新型的阅读教学方式,给予学生更多的自主思考空间,让学生在掌握到文化知识的同时,懂得对语言的把握,在阅读中积累下大量优美的语言,形成良好的语言表达能力,掌握语言运用的实质.
一、 核心素养在小学语文阅读教学中展现出的基本内容
核心素养是新课程改革提出的新概念,要求学生具备较高的文化素养,将成为阅读教学的重点内容之一.阅读是核心素养培养的重要来源,为学生核心素养的提升奠定了良好的基础,促进他们未来的发展,树立合理的教学要求,增加学生对语言的运用,结合他们的实际情况设计出不同的教学策略,强化他们的核心素养.
（一）小学语文阅读教学强化学生的核心素养,注重培养学生的语言运用能力
在课堂上引导学生发现优美的词句,通过拼音、识字等方式强化学生对语言的认识,让学生明确组词的重要意义,认识到语言造句的基本形式,可以将词句应用到语言表达上,形成良好的语言表达能力,熟练地与人进行交流,做到灵活地运用语言.
（二）语文阅读内容继承和传扬了我国的文化内容,将世界各地的文化都展现出来,更为直观地表现出文化的魅力
小学语文阅读教学能够强化学生的核心素养,增加学生对文化的感受能力,将文化作为主要的内容,引导学生感受文化之美,让学生认识到文化的基本内涵,可以察觉到外来文化的精华,在学习文化时做到取其精华、弃其糟粕,增加对文化的感知能力.
（三）思维能力是核心素养的主要构成内容,也是学生需要掌握的良好品质
小学语文阅读教学能够强化学生的思维能力,利用故事之间的人物关系,培养学生形成良好的逻辑性思维能力,增加他们对阅读内容的思考.同时,小学语文阅读教学能够培养学生的创新性思维能力、批判性思维能力,让学生能够运用批判的眼光看待事物,形成批判性意识,具备较高的思维能力,对一些文章内容形成独立的见解.
（四）审美能力是小学生需要掌握的基本技能,不仅在语文阅读教学中有着重要的作用,在其他学科也展现出了巨大的魅力
小学语文阅读教学蕴含着丰富多彩的精彩内容,展现出了许多美好的事物,其中的内容让人回味无穷,让学生想要一读再读,深深品味其中的内容,感受到其中蕴含的深刻思想,能够欣赏每一个语句的文化内涵,形成较高的审美能力.
二、 核心素养在小学语文阅读教学中开展实施的基本策略
（一）提供更多的阅读教材,增加学生对语言的积累
阅读教学已经成为小学语文教学的重中之重,受到教师、学生和家长的集体关注.在小学语文课堂上,教师应当引进更多的阅读材料,将大量课外阅读引进课堂,展示给学生丰富的材料内容,夯实他们的文化基础,增加他们对语言的积累与掌握.在大量材料下,学生能够阅读到更多的语文相关知识,积累到大量的优美语句,掌握到文章的表达技巧,认识到优美语段的描写方式,将这些内容都转化为自己的写作方式,转变为自己的语言交流形式,由浅入深地掌握语言的运用方式,形成良好的语言表达能力.
(二)联系实际生活事例,增加学生的真实感受
生活是学生学习的基础,是学生对知识的感受和体验,是强化他们对文化知识的认识与理解.随着新课程改革的发展,教师应当注重新型的阅读教学方法,将阅读教学与实际生活联系在一起,将生活事例引入到阅读课堂教学当中,结合现实生活讲解文章内容,拓宽学生的视野,强化他们的阅读理解能力,增强他们的实际应用能力.学生联系生活事例,利用生活经验学习阅读内容,将文章的内容与生活联系在一起,通过生活解读文章内容,真正体会到文章的思想感情,真实感受到文章故事的情节发展变化,形成良好的核心素养.
（三）给予更多的思考空间和时间,强化学生的思维能力
思维能力是学生需要掌握的基本内容,更是促进他们智力发展的主要因素.在语文阅读课堂上,教师应当注重学生思维能力的发展,给予学生更多的自主思考的空间和时间,引导学生自主学习文章内容,锻炼他们的思维能力,保证他们思维的活跃性和跳跃性,激发他们的逻辑性思维能力和创新性思维能力.学生能够自主学习阅读知识内容,思考文章人物之间的关系,分析故事情节的发展方向,更深层次地思考作者表达的感情,形成完善的思维能力.
（四）做到阅读教学的细细品味,增加学生对“美”的认识
阅读材料中包含着许多的“美”的元素,展现出了不一样的世界,展示给学生丰富多彩的文化内容.阅读教学需要做到细细品味,要求学生仔细观察文章内容,引导学生体验和感受材料知识文化情感,让学生能够在文章中有着丰富的情感体验,细细回味这篇文章中所蕴含的魅力,对于这一节课的内容有着较深的认识与理解.学生利用欣赏的眼光看待文章内容,能够发现更多美丽的地方,认识到更多文章中的美,增加对“美”的认识,形成较高的审美能力.
三、 结束语
小学语文越来越注重阅读教学的开展,将阅读教学作为培养学生核心素养的主要方式,强化学生对文章的理解,夯实他们的文化基础.在小學语文阅读课堂上,教师培养学生的核心素养,创设出新型的教学方式,布置更多丰富多彩的实践教学活动,利用生活实例、课堂情境等方式,强化学生的审美能力、思维能力等,全面提高他们的语文素养.
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作者简介：
骆弟梅,贵州省遵义市,贵州省遵义市绥阳县旺草镇萝柏小学.
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核心素养和读书引用文献:
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