《初中生物课堂教学优化策略》
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摘 要：课堂教学是初中生物教学的重要手段,是学生获取知识、进行师生互动的重要途径,课堂教学工作的好坏,直接影响了教学的整体效果.初中生物教师要引起对课堂教学足够重视,并对课堂教学进行充分的研究与优化,做好提升工作,从而获得更好的教学成果.
关键词：初中生物;课堂教学;研究与优化
课堂教学是教学工作最基本也是最重要的手段,也是师生交流工作最多的环节,学生们获取知识量最大的途径也是课堂教学,所以,做好课堂教学工作,能获得更好的教学效果.教师们要投入足够的精力对课堂教学优化工作进行研究,激发学生学习兴趣,提高其学习的积极性,并采取科学的教学方法,从而帮助学生们更好的学习初中生物.
一、 注重兴趣培养,帮助学生们学的更主动
兴趣是最好的老师.陶行知说：“学生有了兴味,就会用全副精力去做事.所以,学与乐是不可分离的.”在课堂上,教师不能完全局限于讲解课本上的知识结构,也不能机械地给学生讲理论知识,在这种模式下听课,学生极易产生疲劳感,一节课接受的知识甚少.我们教师应打破常规的教学方法,采取合适的、新颖的、充满趣味性的教学方法,以激发学生的兴趣,满足学生的需要.对此,笔者认为教师可根据学生好动、好奇的特征,在课堂中安排一些活动,如游戏、动手操作、实验探究等活动,让学生在课堂上动起来,变被动接受为主动学习.如在讲人体消化系统、运动系统时,教师可以让学生拼出消化系统图和骨骼系统图,在拼图的过程学生就能了解并掌握两个系统的结构;在讲食物链和食物网时,教师可给出一片森林图片,让学生绘制出多条食物链和这个系统中的食物网,让学生在小组协作中,互相竞争,进而产生学习兴趣,取长补短,完善自身知识.另外,培养学生的学习兴趣,教师还可以采用比喻的方法對生物知识进行讲解,以调动学生的学习兴趣.如在讲细胞分裂和成长时,可以这样比喻：细胞可以比作孙悟空的金箍棒,平时是根绣花针,在打妖怪时,就变成了一根擎天大柱,细胞的生长就好比金箍棒一样,是一个由小长大的过程;细胞还可以比作孙悟空的毫毛,孙悟空在打妖怪时,拔一根毫毛一吹,一下子就变成了成千上万个孙悟空,细胞的分裂就好比孙悟空的毫毛,会由一个分成好多个.这个比喻通俗易通,有力地调动了学生的学习兴趣,使之能够较轻松地理解和掌握细胞的分裂与增长,课堂教学收到了事半功倍的效果.
二、 做好教学引导,培养优秀的逻辑思维能力
一粒饱满的种子孕育着希望,但没有合适的土壤,种子也将失去生命.学生的思维如同一粒种子,需要教师精心呵护.首先,要重视思维评价.思维评价必须全面,评价要重结果更应重视过程.教师不能用统一的答案去验证学生的回答,我们应有的放矢地去分析学生回答的正误,并耐心听其解释,对不合理的成分进行纠正,完善所有答案.其次,教师要给学生留有足够的思维时间和空间.对于提出的问题,教师不能急于给出答案,要留有足够的时间让学生展开思维,思考问题.再次,要培养学生的思维能力.课堂中教师要用精当的语言使学生明白思维的目标和方向,运用充满趣味性的教学方法,激活学生的思维,让学生朝着目标去努力.只有这样,才能引导学生积极地思维,才能使学生彻底地掌握所学知识,提高思维能力.
三、 培养实践能力,加深对教学内容的理解
生物教学大纲规定,生物教学要培养学生的观察能力、初步实验能力、自学能力、思维能力和问题探究能力.因此,教师在教学中就要注重学生各种能力的培养.而要培养学生的各种学习能力,教师就要从学生熟悉的环境入手,运用理论联系实际的方法,启发学生思考、实践,在实践中培养能力.比如在讲植物的器官时,教师可以将学生领到室外,从校园里的一颗植物入手,具体介绍该植物的根、茎、叶、花、果实、种子等,将课本中的知识与实际生活中的事物相联系,让学生直观地理解并掌握所学知识.在讲到传染病这节时,教师要让学生了解各种传染病的发生症状、传染途径等,可给学生预留作业,让学生调查艾滋病这种传染病在世界及我国的发病情况,了解艾滋病的传播途径及危害.也可以根据我国近几年发生的传染病,如非典、禽流感、猪流感等,来搜集资料,并总结如何预防传染病.这种理论联系实际的教学方法,有利于激发学生的探索精神,开发智力,培养能力.
四、 帮助学生掌握科学的学习方法,提高效率
“授人以鱼,不如授人以渔.”教学成败的关键是学生在教师的引导、指导下是否掌握了学习方法.教师只有教会学生“怎样学”,学生才能独立思考,不断探索,进入学习的最佳状态.在生物学习过程中教师要加强各环节的指导,给学生制定切合本节实际的学习流程：观察——预习——听课——复习——应用等.学生按照流程应该做到：通过预习提出自己的问题,在听课时有目标、有重点,解决疑难,理解知识.然后通过复习掌握这节课的内容,最后在练习中巩固这节课的内容.同时,学生的学习活动也受态度、基础、能力、心理、环境等的影响,对于这几个方面,教师也要加以重视,做好引导工作.此外,初中学生知识面窄、思维能力较差、注意力不够持久,教师对初中学生学习的指导也要具体、生动、形象.对此,教师可以通过典型事例,对学生进行启发和引导,侧重于具体学习技能的培养,使学生养成良好的学习习惯.
综上所述,教师们要充分认识到课堂教学的重要性,并且要加以细致研究,发散思维,敢于创新,对课堂教学充分优化,把握好最重要的教学手段,帮助学生学好初中生物.此外,还要注意培养学生的自主学习能力、动手实践能力、逻辑思维能力等,让学生们的综合能力得到有效提升,切实地做好对学生的素质教育工作.
作者简介：
刘海燕,河北省保定市,保定市徐水区遂城中学.
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