《人本主义在小学阶段班级管理中的体现和运用》
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摘 要：作为班级管理的“指南针”,班主任工作不容忽视,其管理理念与班级管理水平具有直接的影响.所以在小学班级管理过程中,教师应树立“人本主义”理念,遵循学生身心发展规律,倡导自主和自由管理,这有利于提升小学班级管理水平,促进学生的全面发展.
关键词：小学生;班主任;管理;人本主义
班级具有一定的社会性,关乎学生的健康成长.特别是身心发展不成熟的学生来说,受到的班级环境影响较大.所以班主任作为班级的管理者,有义务有效的管理班级,为学生营造一个良好的环境,帮助学生养成良好的学习习惯.在现代小学班级管理过程中,班主任应尊重学生的个性化发展,应做到以人为本,充分发挥学生学习的主观能动性,加强学生的情感教育,健全学生人格,促进学生身心健康发展.
一、 小学班主任管理中人本主义相關概述
人本主义是指要以人文本,要尊重人的人格以及情感,在小学班主任管理过程中,体现人本主义,就是让教师要尊重学生,考虑学生身心发展需求,强调学生的自主性与整体性,在开展各项活动,应是由学生自发的,这样学生才能够全身心地投入到实践活动中.班主任在班级管理中担当重要角色,在具体的管理过程中,应充分考虑学生学习自我能动性,开展以学生为主体的教育活动,充分发挥班级管理教育的作用,不断提高小学班级管理水平,为学生的发展创造良好条件.
二、 小学班主任管理中人本主义实施的有效策略
（一）建立良好的师生关系,创建轻松、和谐的班级氛围
俗话说：“通情达理.”表现在教育中,就是说只有让学生感受到来自教师的情感与关爱,学生才会进行交流与沟通,与教师建立起和谐互动的师生关系.轻松、愉快的班级氛围有利于学生放松身心,更好的投入到学习活动中,保证学生的身心健康.因此首先班主任应与学生建立良好的师生关系,班主任应加强对学生的了解,包括每个学生的性格特点、兴趣爱好等,除了在学习成绩上的关心,还应要情感上和心理上,鼓励学生,以促进学生全面发展为目标,使得学生能够自由发展,提升学生自信心.因此具体应做好以下几个方面：①班主任应注意自己态度,不能过于严肃,应经常微笑,使得学生感受到班主任关心,愿意贴近班主任,否则就会让学生产生距离感,学生难以与班主任交心,不利于班主任管理班级.②班主任应多多与学生沟通,了解学生学习或者生活上存在的问题,并帮助学生解决,与学生做朋友,做到真正的较小,以获得学生的信任,这学生在遇到问题时,就会想到班主任,这对班主任顺利管理班级具有重要帮助,从而保证班级的正常秩序.
（二）开展多样化的教育活动,注重学生自我表现和能力的发挥
在小学班级管理过程中,应开展多样化的教育活动,促进学生在学习、德育以及能力等方面的提升.在开展多样化的教育活动中,应主张开放教育理念,应让学生走出课堂、走出学校,应到社会实践中获得真实体验,让学生更好地认识生活、感悟生活,强化学生的道德意识,培养学生健全的人格.例如在教师节这一天,教师可以让学生设置一些小卡片,并在小卡片上写一些祝福语,送给自己喜欢的老师,并将自己想说的话在班会课上表达出来,这样既可以拉近师生关系,又可以培养学生尊师重道的品格.同时班主任还可以组织学生参加各类社会实践活动.只有让学生认识社会、了解社会,才能树立起为社会、为人民服务的正确思想.例如开展“我是志愿者”的活动中,领着学生们进入社区,让他们进行“现场工作”,并为他们安排了工作重点：维护社区环境建设.学生们十分积极地参与其中,对影响环境的乱扔烟头、乱摘花草的行为进行了制止.学生们在一系列的班级活动中,学会了合作与沟通,增进了彼此之间的感情,促进了整个班级向团结向上、和谐统一的方向发展.
（三）培养学生良好行为习惯,加强学生综合素养的有效提升
叶圣陶先生曾说过：“什么是教育,简单一句话,就是养成良好的习惯.”班级管理中的人本主义体现就是注重学生良好习惯的培养.小学生由于身心尚不成熟,其自制能力较差,对纪律、规矩没有具体的概念,这就需要班主任要及时对学生进行引导与灌输,应首先从培养学生良好的行为习惯开始,以生动形象的趣味性教学来吸引孩子们的注意力,帮助他们建立正确的道德规范和行为准则.如利用班会、晨会组织小学生们一起学习《小学生日常行为规范》,让小学生以此为范,并导之于行;适时地对学生进行日常卫生的常识讲解,和小学生一起进行体育锻炼,关注他们的生活习惯,帮助他们建立健康意识.同时,积极开展各种“生活小卫士”“环境的主人”等评选活动,帮助小学生建立“个人影响集体、个人服务集体”的思想,充分发挥小学生的“榜样”作用,让学生们通过自我管理,建立起良好的行为习惯.
三、 总结
综上所述,班级管理水平对学生的发展具有直接的影响,而正确的班级管理理念,关乎班级管理的管理效果.在素质教育的背景下,小学班级管理倡导的是“人本主义”理念,这种理念更加符合学生身心发展规律,有利于小学班级管理水平的提升和学生的全面发展.所以班主任作为班级的管理者,应充分体现“人本主义”,应做到以人为本,充分发挥学生学习的主观能动性,为学生营造一个良好的环境,帮助学生养成良好的学习习惯,尊重学生的个性化,加强学生的情感教育,促进学生身心健康发展.
参考文献：
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[2]次旦欧珠.论在小学班主任管理中人本主义的体现[J].中国校外教育,2014（S3）.
作者简介：
饶蕾,广西壮族自治区梧州市,广西岑溪市水汶镇竹兰小学.
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班级管理和人本主义引用文献:
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[2] 班级管理和人本主义硕士论文开题报告范文 班级管理和人本主义有关论文范文数据库3000字
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