《对初中英语高效教学》
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摘 要：英语是我国初中教育阶段的基础学科和重点课程,学生通过初中阶段的初中阶段的英语学习能够获取基本的知识、方法与技能,同时也可以实现语言能力、文化素养和综合素质的发展提升.而要想让学生真正学好初中英语并从中受益,还需要以高效的英语教学作为动力和支撑.基于此,本文将结合现实教学经验,以现代教育教学理论为依据,从科学设置教学问题、引入信息技术手段、精心组建学习小组与创设生动教学情境四个维度出发,分析实现初中英语高效教学的基本策略和有效方法.
关键词：初中英语;高效教学;教学策略;思考
随着新一轮基础教育课程改革的推进和深入,新的课程标准被提出,并明确了对初中英语教育教学的新任务和新要求,即教师要转变落后的教学方式和行为、改变单纯知识传授的倾向,关注学生内心情感态度体验的优化和学习兴趣的激发,以促进学生从被动学习向主动学习的转变,全面提升教学的有效性,促进学生知识与能力的同步发展.所以说,面临全新的教育教学形势,每个初中英语教师都必须要具备清醒的观念和认识,把握英语学科的基本特点和学生的认知结构,积极探索科学、创新的教学策略,以真正促进并实现初中英语的高效教学.
一、 科学设置教学问题,引领学生思维发展
问题是基础知识的有效载体,在教学实践过程中设置并提出问题可以激活学生的思维,促进学生的主动学习和主体探究,从而更进一步地推动教学进程的开展和进行.因此,初中英语教师应当对教材课本展开深入、细致地研读,以把握其中的重点、难点知识和内容,设计出具有启发意义且符合学生“最近发展区域”的教学问题,再选择恰当的时机向学生进行提问,以创设出充满悬念的教学情境,触发学生的求知和思考动机,引领学生思维的纵深发展,促使学生主动展开学习、分析与探究,提高学生的学习实效.
例如,在教授《Its raining！》这部分知识时,本节课程的教学目标是让学生们掌握相应的词汇,同时,根据本节课程的内容,教育学生们善于观察天气,善于调整自己的情绪.为了更好地引领学生们的思维发展,笔者结合教学内容,为学生们设置了一些相关的问题,通过问题引导学生们进行思考,当笔者将问题提出后,学生们立即围绕问题展开思考,经过学生们的思考与探究,学生们最终得出答案,随后,笔者对学生们的答案进行总结,并将出现的问题进行讲解,完善学生们的知识与理解.这样,笔者通过科学设置教学问题,引领了学生的思维发展.
二、 引入信息技术手段,加快学生知识理解
随着教育信息化的不断发展,各种信息技术手段在教学实践过程中实现了应用和普及,这对知识呈现方式的革新和教学容量的拓展有着极大的推动作用.对此,初中英语教师应具备与时俱进的观念和意识,不断提升自身的教学艺术和技能,善于引入多媒体等各种先进的技术手段来辅助教学,将英语知识以图片、影像、动画或者音效等形式呈现出来,创设直观形象的教学情境,使其变得更加生动和鲜活,以带给学生多个层面的感官体验和冲击,优化学生的感性认识,加快学生对知识的理解、消化与吸收.
例如,在教授《Im going to study computer science.》这部分知识时,本节课程的教学目标是让学生们掌握一般时态的构成形式,学会用一般将来时态表达将要做的事情,为了加快学生们的理解速度,笔者在课堂中引入了信息技术.上课后,笔者先通过信息技术为学生们展示了相关的内容,让学生们在视频中学习简单的知识点,随后,笔者再使用信息技术将各知识点进行分解,并引导学生们对自己的未来进行谈论.这样,笔者通过引入信息技术手段,加快了学生的知识理解.
三、 精心组建学习小组,促进学生共同发展
小组教学是新课程改革所强调和倡导的有效教学方法,可以优化师生、生生之间的关系,同时也可以促进学生间的相互促进和共同发展.所以,初中英语教学应该贯彻并落实合作教学的基本理念,在传统教学和授课方式的基础上,按照“组内异质、组间同质”的标准和原则,来将全班学生分成4～6人一组的学习小组,并保证每个成员都有参与和展现自我的机会;其次,教师则需要励和引导学生,以小组为单位展开讨论、沟通和交流,实现思维互补和碰撞,从而使学生们在互帮互助中顺利解决问题、实现同步发展.
例如,在教授《Whats the best movie theater?》这部分知识时,笔者采用了小组合作探究方法,利用学生之间的交流,将信息共享,以此实现共同发展的局面.上课准备阶段,笔者先对学生们进行分组,每个小组5人,然后,笔者再根据本节课程的内容,设置具体的讨论任务,让各小组成员围绕任务展开讨论,在这个过程中,笔者会在各小组进行巡回,观察学生们讨论的情况,针对小组的状况,笔者会适当给予一定的指导,以此帮助学生们更快地掌握知识.这样,笔者通过精心组建学习小组,促进了学生的共同发展.
四、 创设生动教学情境,丰富学生情感体验
教学情境的还原和创设可以营造出生动的教学氛围,激发并丰富学生的情感体验,从而帮助学生理解知识,发展学生的学习能力.因此,初中英语教师需要积极地拓展教学思路和范围,从现实生活出发,来创设生活化的教学情境.具体来说,教师可以搜集各种与学生生活经验相关的案例、素材,巧妙地融入教学实践中去,组织学生进行角色扮演实现英语对话,以充分还原现实生活情境,促使学生体验和认识到英语在生活中的具体应用,感受英语的现实意义,丰富学生的情感体验,强化学生的学习热情.
例如,在教授《How was your school trip?》这部分知识时,本节课程的内容与生活有着密切的联系,所以,笔者在教学过程中,引入了生活元素,让学生们在熟悉的情境中进行学习.如,笔者引出生活中遇到过的事,并与一般过去时的规则动词融合,帮助学生们掌握知识点.这样,笔者通过创设生动教学情境,丰富了学生的情感体验.
综上所述,高效教学是每个教师的根本目标和价值追求,同时也是推进新课程改革的基础和关键.所以,作为初中英语教师的我们,必须要树立科学的观念和先进的思想,遵循教育教学的基本规律和原则,通过科学设置教学问题、引入信息技术手段、精心组建学习小组与创设生动教学情境等策略的运用,来优化英语教学的结构体系,从而真正地提升初中英语教学的实效性.
参考文献：
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[2]朱兴祖.新课改背景下初中英语教学方法分析与选择[J].教书育人,2019（25）：53.
概括总结，此文为关于英语和初中英语方面的大学硕士和本科毕业论文以及初中英语相关英语和初中英语论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
英语和初中英语引用文献:
[1] 初中英语相关论文选题 初中英语论文题目哪个好
[2] 初中英语单词教学方面论文选题 初中英语单词教学论文标题怎么定
[3] 初中英语教师学论文选题 初中英语教师论文题目怎么定
