《心理健康教育在小学英语教学中的应用》
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摘 要：“培养学生良好的心理素质和健全的人格”一直为基础教育课程改革所重视.进行心理健康教育的途径有很多种,课堂教学是对学生进行心理健康教育的主要阵地.将科学合理的教学模式和情景化教学有机结合,在课堂上有效渗透心理健康教育,能够更为高效地促进学生的心理健康发展.
关键词：心理健康教育;小学英语;应用分析
小学英语教学在关注学生学习能力和学习技能的同时,也要随时关注学生的心理健康.学生在英语学习方面,如果成绩不理想的话,很可能导致其产生厌学情绪,进而产生自卑心理,严重影响学生的正常成长和发展.因此,在小学英语课堂上,要持续渗透心理健康教育,随时关注学生的心理健康发展状况.
一、改善课堂环境,使师生关系更加融洽
在学校,课堂教学是教育学生的“主战场”.小学英语教学能否取得成功,很大程度上取决于学生是否对英语学习持有浓厚的兴趣.课堂上,亲切和蔼、幽默风趣的老师,更能受到学生的欢迎,达到更理想的教学效果.例如,在讲授六年级上学期第一单元“How can I get there?”时,老师可以以一个陌生人的身份进入教室,假装自己是一个来参观校园的游客,向学生询问教学楼、操场等地方的位置,以及如何到达这些地方.选择学生回答自己的问题,让他们作为向导,为自己指路.同时,在教室的多媒体设备上播放一个为陌生人指路的画面.通过这样的方式,学生自然融入到教师设置的真实情境,课堂上的紧张情绪就会大大缓解,并且能够较快地进入新知识的学习.英语老师多样化的教学方式能让学生形成轻松愉悦的课堂体验,有利于培养学生健康的心理和情感.所以,用全班学生的集体心理来影响学生个人的心理,用轻松愉悦的心理环境来激发学生的学习兴趣和热情,意义重大.
二、培养学生兴趣,使学生乐于探索求知
在课堂上,老师要善于利用生动有趣的语言和丰富的表情,再辅以恰当的肢体语言,采用幽默风趣的小故事,借助形式多样且有益的小游戏,以及现代信息化高科技教学手段,让学生积极参与,培养学生爱听、要听和想做的热情,帮助他们多动脑、多动手,使他们具有爱说、爱动、好学、好强的心态,不断激发他们学习新知识的.在这个过程中,学生的视野会变得越来越广阔,学到的知识也会更加丰富.例如,在小学六年级上学期的“Ways to go to school.”的教学过程中,老师可以让学生自由发言,自由讨论,相互之间进行辩论,讨论在不同的情况下,采取哪种交通方式去上学更为合适.老师可以采取“调查问卷”的方式,调查学生平时上学的交通方式,并将结果在班级内公布,让学生自己分析影响自己上学的交通方式的因素.这样,就能大大激发学生进行课堂讨论和学习的兴趣,从而保障每一个学生在课堂上都能积极参与,都能拥有高度的主人翁意识,在提高课堂效率的同时,也能保证学生的心理健康发展.
三、重视合作教学,培养团队意识
小组合作与英语学习是可以紧密相联的.正如新课程标准提出的小学英语的课程任务所要求的那样,在小学英语学习的过程中,培养学生的自主学习能力和合作精神,帮助他们形成良好的学习习惯和科学的学习方法.在小学英语的教学中,如果将学生长期放置在一个个体学习的环境中,不让他们与其他同学进行互动,而是自己学自己的,和他人之间只有一味地竞争关系,就会使他们形成一种孤僻、冷漠、自私的心理.学生会尽力把自己封闭起来,不愿与他们共同和交流.这对于他们的学习和生活都有着严重的负面影响.何谈运用所学语言进行交流?而经常与同学进行合作的学生,通常会更加活泼开朗,更愿意在人前展现自己.在与同学进行合作的过程中,优秀的同学会有更多的机会向别人展示自己,能够帮助同伴共同提高,在提高学习成绩的同时也能锻炼他们的语言运用和表达展示的能力,使他们在以后的活动中,敢于站在人前,增强他们的自信心和应变能力;而学习较为困难的学生,能在小组合作和讨论的过程中,将自己的疑问及时解决掉,重新找回自己的信心.合作学习能将个人之间的竞争力,凝聚成小组的合力.让班内的一个个小组进行竞争,反而能激起学生的斗志和集体荣誉感,有利于培养学生的合作精神和团队意识,也有利于增强学生的竞争能力和学习能力.
四、将评价多元化,多对学生进行鼓励
每个人都希望自己的行为能够得到大家的肯定,处在个人意识形成的关键阶段的小学生,更是如此.因此,老师在课堂上适时的肯定和赞扬,能够激发学生的学习兴趣,帮助他们减少心理负担和心理压力,从而形成积极的心理暗示.
如果一直对一个学生说“你真棒”,尽管在刚开始的时候他可能不习惯,但是久而久之,他就会真的认为自己是一个好学生,就会以好学生的标准来要求自己.反之,如果经常对一个孩子说“你不行”,时间长了,孩子就会对自己的能力产生质疑,就算是明明可以顺利完成的事情,他也会失去尝试的勇气.因此,作为教师,一定不要吝惜表扬和鼓励,对学生精彩的课堂回答给予掌声,给学生的优秀作业画上一个表示肯定的“笑脸”或者“高高翘起的大拇指”,就能让学生找到成功的喜悦,让他们更加愿意主动学习,并且爱上学习！
结语：
课堂,是教师与学生进行知识、信息和智慧交流的所在,也是师生实现“教学相长”的主要过程.将心理健康教育渗透到小学英语的课堂教学中,就要使课堂环境与心理健康教育紧密衔接,相互渗透.充分发挥英语教师在学生的学习生活中的积极作用,让教师用自己的人格魅力去感染每一个学生.这样,既能保障学生的有效学习,提高课堂效率,又能促进孩子养成良好的学习习惯,有利于孩子的身心健康和长远发展.
参考文献：
[1]心理健康教育在初中英语教学中的应用与研究.金健华.课程教育研究.2019-05-24
[2]教育戏剧在小学心理健康教育教學中的应用研究.夏颖新.课程教育研究.2019-03-08
该文点评,本文是关于心理健康和小学英语教育方面的大学硕士和本科毕业论文以及健康教育相关心理健康和小学英语教育论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
心理健康和小学英语教育引用文献:
[1] 心理健康和小学英语教育论文如何写 心理健康和小学英语教育类有关本科毕业论文范文5000字
[2] 小学英语教育论文选题推荐 小学英语教育论文标题怎样定
[3] 小学英语教育教学类论文选题 小学英语教育教学论文题目怎样定
