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第一篇陕西教育论文范文参考：论陕西高等教育大众化及其实现途径
高等教育大众化是美国著名学者马丁·,特罗教授在对美国和欧洲高等教育发展考察的基础上,于1973年提出的有关高等教育发展理论.20世纪60年代以来,高等教育大众化成为世界高等教育发展的趋势,进入90年代以来,我国的一些地区也纷纷提出了高等教育大众化的目标,但尚未完全形成一种发展趋势.1999年,在**、国务院颁布的《深化教育改革全面推进素质教育的决定》和国务院批转教育部的《面向21世纪教育振兴行动计划》中明确提出,到2010年我国高等教育毛入学率达到15%,“吹响了向大众化高等教育进军的号角”.随着1999年以来的全国高等学校“扩招”,陕西高等教育的规模发展十分迅速,2002年高等教育毛入学率首次达到15%.然而,在陕西高等教育规模不断扩大的同时,高等教育系统内部也出了一些困难和问题,引起了社会和政府的高度关注和重视.本论文立足于推动陕西高等教育大众化进程的实践案例性研究,通过对地处西部的国家高等教育基地——陕西的大众化进程研究,探索和构建其发展理论,科学确定其发展目标和任务,提出相应的实现对策和思路,为陕西、西部乃至全国高等教育大众化的实现以尽绵力,具有较强的针对性.
本论文在追溯马丁·,特罗大众化理论的由来和分析其内涵的基础上,对高等教育大众化的量变与质变的关系进行了阐释,并且明确的指出:只有从量与质相结合的角度来分析思考高等教育大众化,才能真正理解高等教育大众化的意义及其关键所在.马丁·,特罗高等教育大众化理论的实质是量变与质变的相互依存的发展理论,15%与50%这一组数字,使高等教育规模扩张的单调数字有了质的内涵.这种思路和方法不仅有助于人们对不同国家或地区高等教育发展中量的增长与质的转变进行多维比较,为研究高等教育大众化进程中的问题提供新的视角,而且也可以为一个国家或地区制定高等教育体制改革与规模发展政策提供理论指导.本论文在历史地回顾陕西高等教育发展的“昨天”和有针对性地分析陕西高等教育发展“今天”现状的基础上,以马丁·,特罗提出的高等教育大众化理论为基准,以美、英、日、韩四国高等教育大众化的经验与教训为启示,对陕西高等教育现有的毛入学率、投入、功能、管理体制与国际公认的高等教育大众化相关指标水平之间的差距作了全面的分析,提出了毛入学率20%是陕西高等教育大众化阶段的最低标准.同时,在把陕西高等教育的现状作为高等教育大众化的现实基础与制约因素进行二维调研分析的基础上,对陕西高等教育大众化的理论创新进行了探索,认为,陕西高等教<,WP等于4>,育大众化的“适度超前,稳步发展”、“分区实施,低重心发展”、“政府主导,多元化发展”三个原则,是构成陕西高等教育大众化理论框架的主要要素,既具有可行性又具有现实指导意义.据此,本论文又提出了陕西高等教育大众化的战略重点选择,即“数量优先”、“高职高专为主导”、“内涵与外延并重,以外延为主”的发展战略.本论文以2006年为近期,2010年为中期,2020年为远期,根据对陕西高等教育的现状、困难和问题的分析及其未来经济和社会发展的预测,在遵循本论文对陕西高等教育大众化理论构建的基础上,提出了实现陕西高等教育大众化并逐渐向普及化迈进的总目标,及建立起管理体制和布局结构基本合理、办学形式多样、学科门类结构合理、规模效益较好,教育质量较高,适应社会主义市场体制和现代化建设需要,与陕西经济和社会发展紧密结合,比较成熟的区域性社会主义高等教育体系的具体目标,使陕西真正成为全国高等教育大省和强省,成为西部乃至全国的人才培养、科学研究基地.要实现这一目标,各级政府、各级各类高等教育机构都要承担起自己的责任和任务,同时,要把改革办学体制、优化高等教育结构、创新投资体制和大力发展高中阶段教育、建立质量保障体系、促进毕业生就业等六个方面作为陕西高等教育大众化的实现对策和途径.| 有关论文范文主题研究: | 陕西教育相关论文范文 | 大学生适用: | 10000字研究生毕业论文、2500字大学毕业论文 |
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第二篇陕西教育论文样文：民办高校办学水平提升策略研究
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》指出：“民办教育是教育事业发展的重要增长点和促进教育改革的重要力量.”陕西作为我国民办高等教育发展的重要策源地之一,在我国民办高等教育发展历史上占有重要地位.但种种迹象表明,我国民办高校的发展正处于一种举步维艰的“高原期”.根据对陕西省现有的18所民办高校的实地调研发现,其症状表现为：发展态势正在衰减,生存空间日趋局促,前途命运未卜难测.因此,新形势下如何提升民办高校的办学水平,走出“高原期”就成为目前民办高等教育理论和实践界研究的热点和难点所在.
本研究综合运用系统论、可持续发展理论和利益相关者理论,将文献研究法、理论分析法、田野研究法和德尔菲法有机结合,通过访谈和问卷调查,对民办高校办学水平的概念、构成要素进行了系统地分析,并以此为框架,对陕西民办高校办学水平现状、存在问题及成因进行了系统地阐述与分析,在此基础上提出了提升民办高校办学水平的具体策略.主要研究内容如下：
第一,建构了民办高校办学水平的分析架构.通过对民办高校办学水平概念的厘定,指出了民办高校办学水平由大学理念、人才培养、师资建设、内部管理、办学效益五个核心要素构成.依照这五个核心构成要素,建构了民办高校办学水平的五维要素结构模型,为后续研究提供了分析框架.
第二,梳理了陕西民办高校发展历程、成就及特征.陕西民办高校发展经历了自学考试助学机构阶段、高等教育学历文凭考试试点阶段、实施学历教育专科阶段、实施学历教育本科阶段和实施硕士研究生教育阶段.陕西民办高校的发展实现了从无到有、从小到大、从弱到强、从低层次到高层次的跨越式发展,成为陕西高等教育的一大靓点,被称为全国民办高等教育发展的“陕西现象”.
第三,扫描了陕西民办高校办学水平的问题与症结.利用分析框架,选取有代表性的民办高校,通过田野研究等方法,对陕西民办高校办学水平的状况、存在问题进行了扫描.其主要表征是：大学理念方面存在着办学理念模糊、办学定位失当、校园文化淡漠的问题；人才培养方面存在着培养目标与实践脱节、专业结构设置不合理、人才培养质量不高的问题；师资队伍建设方面存在着师资结构不合理、队伍不稳定、管理不完善的问题；内部管理方面存在着行政管理科学性不强、教学管理专业化不高、学生管理重管轻教的问题；办学效益方面存在着办学经费日趋拮据、经费用途偏失、忽视社会和个人效益的问题.
第四,剖析了制约和影响民办高校办学水平提升的因素.从宏观层面来看,由于生源数量萎缩与质量下降、转型期市场经济不健全、社会传统观念的束缚,成为制约民办高校发展的社会环境影响因素；从中观层面来看,由于政策制定存在缺陷、政策执行不力、政府管理中存在问题,成为制约民办高校办学水平提升的制度性因素；从微观层面来看,由于民办高校的逐利性动机和理念、法人治理结构不完善、管理人员素质不高,成为制约民办高校办学水平提升的自身原因.
第五,提出了新时期民办高校办学水平提升的具体策略.民办高校办学水平的提升需要建立整体的改革图景,需要政府、社会和民办高校共同协作.具体来讲：一是完善制度设计,理顺民办高校的法律地位、实行分类管理机制、健全市场机制；二是端正办学思想,淡化逐利色彩、创新人才培养模式、树立质量立校意识；三是加强师资队伍建设,加强自有教师队伍建设、完善教师管理和考核及激励、改善教师生活条件；四是完善治理结构,建立现代大学制度、完善法人治理结构、建立“多元参与、协作发展”的治理模式；五是加强财政资助,将其纳入公共财政框架、引导其提高质量、培育办学特色.
第三篇陕西教育论文范文模板：清代陕西书院研究
中国古代书院研究是当前国内学术界的一个关注热点,也是一个正在拓展、深化和发展的研究领域,在此领域还有许多未发现的命题,也有许多命题还有待进一步深入研究,比如,有关陕西地方书院史的研究还不系统与完善,有关书院与文学发展的相关性研究在国内还很少见.本文借鉴有关学术成果,在研究整理陕西古代书院史料的基础上,对清代陕西书院进行考证和梳理,并从历史流变与地理分布、经费筹措与管理运营、教育理念与教学设计、学术标举与社会影响等方面,论述了清代陕西书院的历史概貌与区域特征,同时通过对于文学传统、文学人物和书院文献的文学遗产等诸方面的分析,专门阐述了书院与文学的特殊关系以及清代陕西书院的文学遗产.
本文的基本观点和分析结论有:
1、有清一代,陕西共有书院218所,其中新建192所.与全国的形势一样,书院在清代陕西的普及与发展超过了以往各朝代,但同时,清代陕西书院的发展与江南等发达地区相比仍显落后,这反映了自宋以降中国经济文化中心逐渐南移后陕西经济社会发展日渐落伍的趋势与地位,也与战乱频仍、灾异不断和思想保守、文教不兴的清代陕西历史文化背景密切相关.
2、从基本制度层面来说,作为中国古代社会后起的一种与封建官学和传统私学并立的教育文化组织,书院的组织属性本属于民间办学的私学性质,但由于官学化对于书院的长期影响,对于某一具体的书院来说,其组织属性中的官私成分常常出现复杂混浊的情况.
3、书院的内部组织机构设置,普遍体现出简捷高效的特点.一般的书院,其内部组织管理体系,都由教学组织系统和总务(后勤)组织系统两大体系组成,而山长领导地位与权力的确立,在相当大的程度上保证了书院相对独立自由的发展和学术教育水平的提高.
4、作为民间办学性质的书院,经费筹措是其管理运营的重要课题和发展的基本保障.总的来看,书院尤其是清代陕西书院的经费筹措与运营是相当艰难拮据的,封建朝廷对于书院的“官学化”改造也常常从经费资助入手.
5、宋*学的兴起,使书院有了学术精神与灵魂,并使书院制度走向成熟,书院从此成为中国古代学术思想发展的重要平台与因素.理学在陕西地域的代表——关学,自宋代张载创立起,历经元明清各朝和萧维斗、吕柟、冯从吾、李顒、刘古愚等大师传承,其发展历史始终与书院保持着密切的联系.
6、李顒、刘古愚是清代陕西学术思想史上两位旗帜性的大师,也是引领清代陕西书院发展潮流的大师,他们主持的关中书院、味经书院和崇实书院成为清代陕西书院学术教育发展的最高水平的代表.
7、在大师的指引下,清代陕西书院的学术主旨与办学风尚,承续关学传统,以匡时救世为目的,以经世致用为纲领,其学术观点最突出地表现在两个方面:一是明体适用的为学主张,二是化民造士、政教合一的教育救国论.清代陕西书院的学术标举与传承流布,不仅推动了陕西学术文化的发展,而且为促进陕西近代化做出了不可磨灭的贡献.
8、将传统儒家教育的基本精神与科举之艺相结合,是有清一代书院人才培养思路的普遍趋向,就传承儒家教育精神而言,清代陕西书院的教育理念与办学思路,最突出地表现在两个方面:一是重视修身正心的人格培养与品质养成,二是重视经世致用的实学教育.
9、与今日高等学校教学建设体系中的专业建设和课程建设结构组成相类似,书院的教学基本建设也主要基于分斋(科)制度和课程规定两个层面.刘古愚在崇实书院时实施分斋教学,是清代陕西书院分斋制度的典型代表,李顒在主持关中书院时拟定的《关中书院会约》和《关中书院学程》,是清代陕西书院在课程建设方面拟定的讲授课程规定和自学(修)课程规定的代表之作.
10、作为中国古代社会的一种学术教育组织,书院继承了中国传统文化的文学传统.书院的诗文传统,既表现在书院的教育方面,也表现在书院人文的其它方面.
11、相较于封建官学,书院更为自觉、充分地贯彻了中国传统文化中诗文教化的理念与精神.历代书院不仅普遍开设经史诗文科,而且在教学设计体系的其它方面也设计了大量的文学教育内容.
12、书院师生是中国古代社会传统文人的集合体.自古以来,书院就是文人骚客的荟萃之地,书院不仅吸引了大量的文人骚客和各界名流附庸风雅、题词赋诗,而且云集了一批著名的文化大师和文学家主持任教,培养了一代代文人才俊,这一点在清代书院尤为突出.
13、书院人物在清代陕西文坛占有相当的比重,尤其是以李顒、李因笃、王心敬、路德、牛兆濂等为代表的书院大师更是在文坛扮演了重要的角色,他们不仅以自己的学术标举影响文坛,而且以自己的文艺研究与文学创作实践推动了陕西文学的发展.
14、书院文献包含大量富有价值的文学遗产.在陕西书院文献里,除去上述书院大师个人的道学汇编与文艺专辑之外,大量出自文人学者的各地书院碑记,以精美的散文形式记录了清代陕西的书院风光与人文.
第四篇陕西教育论文范例：陕西农村公共物品供给研究
陕西属于欠发达省份,其农村公共物品供给是影响农村经济持续发展的关键因素之一.目前,陕西农村公共物品供给存在总量不足、质量不高、结构不合理、供给效率低等问题.尽管国家已出台系列支农和惠农政策,逐年加大对农村公共物品的投入力度,但具体供给哪些公共物品、怎样供给、供给效率如何,是陕西各级政府尤其是县乡政府决策时面临的重大现实问题.如何解决这些问题不仅与农村公共物品的供给数量和质量有关,更与农村公共物品的主要供给主体——政府对农户真实需求意愿的了解、把握和农户满足程度相关.因此,农村公共物品的有效供给不仅是关系到实现城乡统筹发展和全面建设小康社会的问题,而且也是学界和政界研究的热点和焦点问题之一.基于此,
本文从农村公共物品供给模式、效率、农户满意度等方面对陕西农村公共物品供给进行研究,从理论层面回答谁来提供公共物品、怎样提供及提供的效果如何等问题.本文在梳理相关理论和国内外文献的基础上,首先从建国初期、人民公社时期、税费改革之前和税费改革之后四个阶段阐述陕西农村公共物品供给的演变过程,并利用2007年7-8月关中地区24个乡镇102个行政村的实地调研资料,分析了陕西农村公共物品供给现状及存在的主要问题,其次,运用协整分析、格兰杰因果检验和多元回归分析方法,实证分析了农村公共物品供给对农村经济发展的影响,以及各类农村公共物品供给对农村经济发展的影响程度,再次,运用模糊数学隶属度的分析方法,利用陕西农村1990-2008年的统计数据对陕西农村经济发展阶段作出定量判断,提出与陕西现阶段相适应的农村公共物品供给模式,第四,利用2009年6-12月陕西25个县(市)的1156份实地调研资料,从农户需求视角,分析了陕西农村公共物品供给的农户满意度,并综合运用多元统计中的因子分析法和二元离散选择模型,揭示了影响陕西农村公共物品供给农户满意度的主要因素,第五,运用数据包络分析(DEA)法测算2007年和2008年陕西11个市区的农村公共物品供给效率(包括综合技术效率、纯技术效率和规模效率),对陕西不同地区农村公共物品的供给情况进行评价和比较,最后,从优化供给环境、完善供给机制与转变政府职能三方面提出改善陕西农村公共物品供给的对策.
论文主要研究结论如下:
(1)从全国来看,农村医疗卫生和教育事业应放在农村公共物品供给的优先位置.从陕西来看,农村基础教育、农业水利、农村道路、电力通讯设施建设水平,对陕西农民收入增长与农业生产发展具有显著的正向影响,农村公共物品供给对陕西农民收入增长与农业生产发展具有显著的规模效应.
(2)20世纪90年代以来,陕西农村经济发展整体上处于成长阶段(即经济发展的第二阶段)向成熟阶段过渡时期.该时期,农户对公共物品需求较高的是纯公共物品,政府应该成为农村公共物品主要供给者,政府主导型农村公共物品供给模式是该时期的合理选择.
(3)基于农户需求视角,陕西农户对农村公共物品供给满意度从高到低依次为基础教育、道路、医疗、农田水利设施、饮水设施、公共卫生、清洁能源、文化娱乐、农业科技推广与培训,农户期望政府投资和个人集资投向农村公共物品的意愿顺序一致,依次为农村道路、医疗、饮水设施、清洁能源、农业科技推广与培训、农田水利设施、基础教育、公共卫生、文化娱乐,基础型、保障型农村公共物品对农户满意度的影响极为显著,农户人均收入水平和清洁能源对其满意度影响显著,发展型农村公共物品对农户满意度影响较小,年龄、受教育水平及其家庭成员数对农户满意度有一定影响,但影响较小,性别对农户满意度没有影响.
(4)2007年和2008年陕西铜川、宝鸡、渭南、杨凌、安康、商洛、延安和榆林8市(区)农村公共物品供给DEA有效,2007年和2008年关中、陕南和陕北三大地区农村公共物品供给的综合技术效率和规模效率均呈现一定的梯度特征,2007年陕北、陕南地区农村公共物品供给综合技术效率和规模效率水平高于关中地区,2008年陕北和关中的农村公共物品供给综合技术效率和规模效率水平高于陕南地区,2007年和2008年陕南地区农村公共物品供给的技术扩散差异程度及规模变化幅度均高于关中和陕北地区.
第五篇陕西教育论文范文格式：中国高校科技创新能力的历史与现状
1980年代以来,科学技术迅猛发展,知识经济已见端倪,现代科学技术正以一种前所未有的态势强力介入社会经济发展的各个领域,对人类的生产和生活方式产生深刻的影响.科学技术作为第一生产力,是现代社会经济发展的一个重要基础资源,是社会生产力发展动力系统中最重要的要素,成为引领未来发展的主导力量.在此背景下,以科技创新作为国家发展的驱动力量的创新型国家应运而生,创新型国家发展道路已成为世界主要发达国家的共同选择.
具有知识密集和人才密集特点的高等学校,在创新型国家建设中肯定占有重要地位.但目前有关中国高校科研历史的研究,比较零散；有关创新型国家的研究,未见关于其理论渊源的探析；有关高等学校在创新型国家地位和作用的研究,大多只涉及到研究型大学,对非研究型大学特别是数量众多的地方高等学校,鲜有涉及.因此,梳理中国高校科学研究的历史,探究创新型国家的理论来源,全面理解高校在创新型国家中的地位和作用,充分发挥高校科技创新能力,推进创新型国家的建设,具有重要的理论意义和现实意义.
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本文所做的工作和取得的一些初步成果有：
第一,通过西方高等学校职能观的演变历史,分析了大学传统的三种职能产生的过程,指出创新是现代大学发展过程中出现的第四种职能.通过对我国高等学校科学研究职能发展历史的特殊进程的分析,指出我国高校虽然在辛亥革命后就已具有科学研究职能,但长期以来一直以单一的教学功能为主,在改革开放以后高等学校迅速进入多元化发展阶段,在科教兴国和创新型国家建设中,人才培养、科学研究、社会服务、创新职能全部出现,同时发挥着重要作用.
第二,通过对知识经济、国家创新体系、创新型国家等若干理论发展脉络的历史分析,理清了创新型国家理论的历史渊源,指出创新型国家理论来源于美国竞争战略专家迈克尔·,波特的国家优势*体系、国家经济竞争四阶段理论和经济发展驱动理论,创新型国家理论本身就是一种关于如何放大科技创新要素作用的国家创新体系理论.通过构建创新型国家理论结构,给出了创新型国家的定义,介绍了我国创新型国家的发展战略.
第三,构建了高等学校科技创新能力指标体系,从高等学校科技创新的物质基础、科技创新投入、科技创新产出等几个方面,系统分析了我国高等学校的科技创新能力.指出高等学校创新基础具有基数大、人力多、发展快的特点；科技创新投入具有经费增长快、项目增加多的特点；科技创新产出具有产量大、进步快的特点.为研究高等学校在创新型国家建设中的定位奠定了理论基础.
第四,讨论了高等学校在科技人力、研发课题、研发机构、学科交叉方面的创新优势,论证了高等学校在创新型国家建设中的重要作用——原始创新的主力军、成果转化的生力军和创新人才的培养基地.指出在创新型国家建设中,存在影响我国高等学校科技创新能力的两大问题：即地方大学的创新潜力未被重视；人才培养质量有所下滑.就高等学校人才培养问题讨论了影响人才培养质量的因素；高等学校本科教学质量与教学改革工程；以及我国大众化高等教育阶段,多样化的高等教育质量观与多元化人才培养模式.提出通识教育基础上宽泛的专业教育是今后我国高等学校主要的人才培养模式,为提高人才培养质量提供理论依据.
第五,根据高等学校科技创新能力指标体系,对占全国普通高校总数93.81％的地方高等学校科技创新能力进行了全面分析,指出了地方高等学校在科技创新的物质基础、科技创新投入、科技创新产出方面的优势与不足.以陕西为例,分析了陕西高校科技创新能力及省属高校在其中的作用.对增强地方高校科技创新能力,提出四大对策：合理定位、服务地方、办出特色、吸引人才.对创新型国家建设中高等教育的宏观政策制定,提出三大策略：与国家区域开发战略同步推进地方高等教育的创新；在区域创新系统中,创立地方高校、地方政府和企业的互动创新机制；创新地方高校人才培养系统.
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