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第一篇论文摘要：数学建模思想在小学数学教学中的应用研究
随着我国基础教育课程改革的不断深入,数学建模越来越受到重视.人们已经逐渐认识到在小学数学教学中开展建模教学研究、发展学生模型思想的重要性.义务教育小学数学课程标准所提出的“课程目标”“知识技能”“数学思考”“综合与实践”等部分均涉及到模型思想和数学建模.但是,很多小学教师并不了解数学建模,使得他们不能准确的把握课程标准精神,落实课程改革的目标.研究者运用行动研究法、观察法、访谈法、文本分析法研究了数学建模思想在小学数学建模教学应用过程中存在的问题,并对这些问题进行了实践探索,提出了部分建议.
本文共包括五部分：第一部分是导论,第二部分是对数学建模相关概念的理论阐释,主要涉及数学建模、数学建模思想、数学建模能力与建模教学四个主要概念.
第三部分通过观察并反思济南某小学数学老师的教学实践,收集该老师的教案以及所教授学生的作业并对其进行分析,发现当前小学数学建模教学存在着建模教学的目标不明确,方法没有针对性,环节设计单一、陈旧,效果较差等问题,学生建立的模型出现一些错误,影响了小学数学建模教学的效果,导致学生建模能力不高,不能为以后的学习打下坚实的基础.
第四部分针对该老师建模教学存在的问题,研究者自己参考义务教育小学数学课程标准,教科书以及课后练习,根据小学中年级学生心理发展现状,从建模教学的内容,目标、方法、环节设计和反馈几方面出发,明确建模教学的目标,精心选取建模教学的内容,理性选择建模教学的方法,科学设计丰富的建模教学的环节,及时对建模教学进行评估,完成了建模教学的新设计,并在济南市某小学三年级进行了探索实践,取得了较好的教学效果.
第五部分是建模教学的启示.第一,教师要积极渗透建模思想,培养建模意识.包括认真研读义务教育数学课程标准和提高自身素养,更新各种知识两方面.第二,教师要提高学生的建模能力,解决实际应用问题.包括提高阅读理解能力,打下坚实基础；提高数学化能力,顺利建立模型；提高合情推理能力,灵活调整模型；提高数学模型的求解能力,顺利解决问题.
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第二篇摘要范文：小学数学的“数学建模”教学策略
小学数学建模是近年来比较热门的一个话题,全国各地有许多小学都在开展小学数学建模教学活动.本文从教学策略的视角探讨小学数学建模问题,讨论小学数学建模的意义和内涵以及小学数学建模的基本模式与实践探索.
第三篇小学数学建模论文摘要：基于建模思想的小学数学教学设计研究
摘要：数学来源于生活,又应用到生活中.数学建模是把生活中的现实问题通过建立数学模型,经历数学演练、验证之后应用到实际生活中的循环过程.将数学建模渗透于日常教学能增加学生探究数学的乐趣,培养学生的动手操作和应用能力,提高数学素养.《义务教育数学课程标准(2011年版)》把模型思想作为十个核心概念之一提出,强调数学建模在数学学习中的重要地位.在小学阶段进行数学建模教学对培养学生的数学应用意识有重要意义.
首先,本文在明确研究内容与方法基础上,对国内外建模思想方法在数学教育中的应用研究做了综述；其次,概要介绍了本文的三大理论基础：建构主义学习理论、教学设计理论和数学建模理论；在此基础上,本文接着建构了基于建模思想的小学数学教学设计模式,并提供了教学案例.最后,结合教学实施过程,本文总结了模式在运用过程中应该注意的问题.
本文建构的基于建模思想的小学数学教学设计模式,不但能够在日常教学中更好地对学生进行建模思想的渗透,引导学生自觉地运用建模思想方法去解决问题,还能较好地解决数学建模活动与日常教学时间紧张的实践困境.
第四篇小学数学建模论文摘要模板：尝试数学建模 发展学生数学应用能力——从西方国家小学数学建模教学的一则案例谈起
我国《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》强调让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并解释与应用的过程,从而培养学生的数学应用能力.然而,新课改实施过程中,小学数学课堂中数学建模教学活动并不多见.本文介绍并分析了西方小学数学课堂中数学建模教学的一则案例,使我国小学数学教师体会学生在课堂中进行数学建模活动的过程,并对我国小学数学课堂中开展数学建模教学的必要性与有效性进行分析,从而为我国小学数学课堂实施数学建模教学提供一定借鉴.
第五篇小学数学建模论文摘要怎么写：浅谈小学数学建模
小学建模首先要明确什么是数学模型如何进行数学建模小学数学建模一般要经历",模型准备——模型假设——模型建构——模型应用",等环节.小学数学教学中的建模教学强调数学知识与生活实际的有机结合,因此必须针对学情,把准目标,处理好数学知识与儿童认知水平的关系,明确建模教学定位是",经历",而不是",掌握",从而正确处理好建模教学的两面性.
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第六篇摘要范文：小学数学《方程》单元教学中渗透模型思想的研究
数学作为一门工具性学科,在人们生活的方方面面都有着极为广泛的应用,而培养学生的数学应用能力是数学学科的基本需求.模型思想则正是沟通数学知识和实际生活的有力工具.在小学阶段的数学课堂中渗透模型思想,能有效地提高学生的数学思维能力,提升学生的应用意识和创新意识,使数学学科的应用价值得到真正的彰显.本研究首先通过查阅大量的理论资料,进行理论分析.基于小学阶段学生的特征,指出渗透模型思想重在让学生经历建模过程,掌握建模的方法,从而证明了模型思想与小学数学教学的适切性,并且从数学学科对数学应用能力的迫切需求、学生多方面发展的需要、新课标对模型思想的诠释这3个方面论述了模型思想渗透在小学数学教学中的优越性.小学数学知识体系中最为典型、最为常见的数学模型便是方程模型,因此本研究选择《方程》单元进行教学实践部分的研究.首先,本研究以笔者所在实习学校六年级两个班级的学生为研究对象,进行了方程教学中模型思想渗透现状的调查研究,从学生对方程学习的情感态度、教师课堂教学情况、方程知识的应用能力和建模能力这3个方面进行了调查结果的分析,结果反映出这部分学生的数学应用意识和能力的欠缺,模型思想的渗透情况不佳.基于此,进行了《方程》单元的教学设计和教学实践.通过问卷和测试题,对教学效果进行评价和分析,得出了《方程》单元教学实践的积极效果以及存在的主要问题：学生对建模的认识偏差、学生综合能力的欠缺、传统的教学方式和教学理念根深蒂固以及模型思想深入的长期性.最后提出了相应的教学建议：数学建模局部环节切入课堂教学、应用题教学中引入模型思想、常规教学密切结合数学建模、全面丰富建模的活动内容、注重数学思想方法的灵活运用.
第七篇小学数学建模论文摘要范文：小学数学建模教学的三个关注点
建模教学成为新一轮数学课程改革的一个亮点,使我们面临很多新的挑战:一要关注小学数学建模的合理定位,二要关注小学数学建模的目标指向,三要关注小学数学建模的教学演绎.
第八篇小学数学建模论文摘要格式：合理把握小学数学建模的定位
在我国,数学建模及教学研究在大学开展得较多,在中学开展数学建模还处于探索阶段.在小学阶段来研究数学建模是否可行小学阶段的数学建模教学与中学、大学的数学建模有什么不同基于建模思想的小学数学教学与日常的小学数学教学又有何不
第九篇小学数学建模论文摘要：合理定位小学数学建模
在小学数学教学中融入数学建模思想,一定要把握好数学建模的内涵,不能只看型丢弃核.在建模活动过程中注意遵循小学生的儿童性、认知水平以及思维特点.通过创设的问题情境让建模思想渗透进去,让小学生们在实践、探究、运用中形成一种建模技能,建立建模的思维方法,懂得建模的价值和重要性,合理定位小学数学建模.
第十篇摘要范文：小学数学教学中数学模型思想的融入
近年来,数学建模教学备受关注,成为国内外教育界的热门话题.数学模型通俗的讲就是为解决现实生活中的问题而建立的数学概念、公式、定义、定理、法则、体系等等.数学模型一般用数学语言、符号、数量关系或图形呈现,具有精确性、直观性、简洁性等特点.数学建模就是建立数学模型用于解决现实问题的全过程,是运用数学的语言和方法,通过抽象,简化建立能近似刻画并解决实际问题的一种思想方法.数学模型思想,是指用数学语言描述现实世界的思想,也就是让数学走出数学的世界,构建数学与现实世界的联系桥梁.数学模型思想融入小学数学教学中能培养学生的应用意识和创新意识,提高学生解决实际问题的能力.新义务教育课程标准中多次出现数学建模的相关提法,强调数学模型思想的重要性.由此可以看出,将数学模型思想融入小学数学教学有重要意义.
本文以基础知识为基础,以课堂教学为平台,通过对数学建模理论的学习,研究数学模型思想在小学数学教学中的作用,以及如何更好地在小学数学教学中渗透数学模型思想.配合“植树问题”“数墙”等教学案例解说,试图将数学模型的思想融入到小学数学的教学中去.
本研究力在丰富充实数学建模的教学理论,让一线的教师能够理解和把握数学模型思想的内涵,并提供具体的教学建议.数学建模融入小学数学教学符合现代教育观念,适应社会发展的方向,我们要在日常的数学教学中,结合数学课本知识,加强教学各环节建模思想的培养,使学生自觉应用数学知识、方法去观察,分析解决实际问题,积极主动地构建自己的认知结构,由知识型向能力型转变,为推进素质教育作贡献.
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