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硕士研究生小论文摘要怎么写 硕士研究生小论文摘要范文参考有关写作资料

主题:硕士研究生小 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2023-11-29

硕士研究生小论文范文

论文

目录

  1. 第一篇论文摘要:硕士研究生专业认同、职业生涯规划与主观幸福感的关系研究
  2. 第二篇摘要范文:湖南省硕士研究生就业问题研究
  3. 第三篇硕士研究生小论文摘要:全日制专业学位硕士研究生就业压力实证研究
  4. 第四篇硕士研究生小论文摘要模板:中美专业学位硕士研究生教育比较研究
  5. 第五篇硕士研究生小论文摘要怎么写:云南省硕士研究生就业压力调查与对策研究
  6. 第六篇摘要范文:不同学科高校硕士研究生学费价格问题研究
  7. 第一、从理论上看,不同学科高校硕士研究生的教育成本和未来收益都有一定程度的不同,因而理论上其学费价格应该有差异.
  8. 第五、我国城乡居民对不同学科硕士研究生学费有不同的支付能力.
  9. 第七篇硕士研究生小论文摘要范文:专业学位硕士研究生教育及其衍生策略研究
  10. 第八篇硕士研究生小论文摘要格式:关于硕士研究生择业价值取向研究
  11. 第九篇硕士研究生小论文摘要:硕士研究生体育参与对主观幸福感的影响研究
  12. 第十篇摘要范文:护理硕士专业学位研究生临床能力考评指标体系的研究

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第一篇论文摘要:硕士研究生专业认同、职业生涯规划与主观幸福感的关系研究

我国关于主观幸福感的研究很多,但关于硕士研究生的主观幸福感研究较少,已有研究显示专业认同和职业生涯规划对主观幸福感有所影响,但他们关系和作用机制值得深入探讨.本研究采用幸福感指数量表、硕士研究生专业认同量表与硕士研究生职业生涯规划量表,对374名在读硕士研究生进行调查,对硕士研究生的专业认同、硕士研究生的职业生涯规划、硕士研究生的主观幸福感的总体特征、相关关系、差异状况、回归及*效应进行分析,结果发现:(1)硕士研究生在专业认同上处于中等略偏上水平.不同专业、是否跨专业等因素对硕士研究生专业认同某些维度上差异显著.(2)硕士生职业生涯规划处于中等略偏高水平,被调查对象处于低水平的有0.5%,处于中水平的有84.5%,处于高水平的15.0%.不同专业、是否跨专业、是否实习或实践过在硕士研究生职业生涯规划量表的某些维度上存在显著的差异.(3)硕士研究生的幸福指数偏高,硕士研究生的主观幸福感的离差程度偏离较小,数据比较集中.总体情感指数、生活满意度最高分为1,最低分为7分,其均值为4.83、5.00,由此说明硕士研究生的总体情感是偏向于喜悦的,生活满意度也较高.性别、是否跨专业在总体幸福感指数的因子及总分上存在显著差异.(4)三者之间两两显著相关.(5)专业认知与专业情感,对总体幸福感总分的具有正向的预测作用,并且能预测研究生总体幸福感总分的11.00%的变异信息.(6)职业生涯规划中的适应能力、和自我评价可以显著的正向预测主观幸福感,而修正反馈可以显著的负向预测主管幸福感.三个维度可以解释主观幸福感11.2%的变异量.(7)专业认同的维度可以预测职业生涯规划功能.(8)研究生的职业生涯规划(自我评价、适应能力在)专业认同(专业认知)和主观幸福感之间的*效应显著,自我评价与适应能力均起到部分*作用.

第二篇摘要范文:湖南省硕士研究生就业问题研究

大学生就业是关系我国经济社会发展、社会政治稳定、现代化建设,满足人民基本需求和实现根本利益的一个重大全局性的问题,关系到我国社会的可持续发展,更关系到高等教育的可持续发展.因此,研究大学生就业对于大学生就业问题具有极其深远的现实意义.随着我国改革开放的不断深入,研究生教育也逐渐深入发展,教育规模越来越大,硕士研究生就业问题却日益严峻,对社会、高校和研究生本人都产生了不小的影响.一方面,经济社会的不断发展,要求研究生教育发展由“精英化”向“大众化”转变.另一方面,教育规模的扩大所伴随的就业压力和问题也接踵而至,研究生就业成为全社会关注的焦点和热点.

现阶段,湖南省高校硕士研究生在就业方面还存在问题和矛盾,并呈现出一些特点,解决好这些问题与矛盾关系到研究生的切身利益和研究生教育的持续发展,这是全社会面临的巨大挑战.因此,解决好硕士研究生就业问题将对全社会的发展和进步做出巨大的贡献.从调查和数据统计分析,湖南省高校硕士研究生就业存在这样一些普遍问题:工作期望过高,就业地点选择集中,工作技能匮乏,职业生涯规划缺乏,诚信意识薄弱等.本文希望通过对当前湖南省高校硕士研究生就业问题的调查研究来解析当前就业难的问题,帮助硕士研究生.

为更好地透彻剖析湖南省高校硕士研究生就业现状,本研究将沿着提出问题,寻找问题的原因,提出对策建议的逻辑主线来完成.首先是阐述论文的选题背景、选题意义、国内外研究综述进行描述和评价;其次是对湖南省高校硕士研究生就业进行现状描述,通过对湖南省高校硕士研究生就业现状及就业特点进行调查研究;并针对湖南省高校硕士研究生就业的困境,揭示当前硕士研究生就业存在的问题,分析问题产生的原因;最后,提出促进湖南省高校硕士研究生就业的对策,针对就业中存在的问题,提出相应的解决措施,以期为湖南省应对高校硕士研究生就业问题提供帮助.

第三篇硕士研究生小论文摘要:全日制专业学位硕士研究生就业压力实证研究

全日制专业学位硕士研究生作为硕士研究生中的新兴群体,尽管定位于高层次应用型人才注重专业性、实践性、应用性的培养,在理论上更贴近于用人单位的实际需求,但在实际培养过程中,由于各培养单位对于全日制专业学位硕士研究生的培养还在起步摸索阶段,与全日制学术型硕士研究生相比并未实现真正意义上的差异化培养,加之国家对全日制专业学位硕士研究生培养制度、政策的不完善,用人单位对这一新的毕业生所持能力的审慎态度,社会对这一新兴的研究生教育培养模式的观望心理,和近年来硕士毕业生就业的严峻形势,全日制专业硕士研究生存在自身认同度较低的心态,正面临着较大的就业压力.为了更加具体、深入的了解全日制专业学位硕士研究生的就业压力状况,本研究以上海地区7所高校的全日制专业学位硕士研究生和学术型硕士研究生为研究对象,着重对全日制专业学位硕士研究生的就业压力进行调查研究,以获得全日制专业学位硕士研究生就业压力的现状,找出全日制专业学位硕士研究生内部差异性,以及与全日制学术型硕士研究生就业压力的差异性,针对全日制专业学位硕士研究生就业压力状况提出相应对策和建议.研究过程为首先通过在查阅和梳理国内外文献的基础上,通过归纳、整理与本研究相关的研究成果,完成对硕士研究生就业压力问卷的理论构建,在此基础上提出了研究的相关假设,采用问卷调查的方式获取研究数据,利用SPSS19.0和AMOS17.0等软件工具根据所获得的445份有效初试样本对初试问卷进行了项目分析和探索性因素分析,经过信度和效度检验,最终形成正式问卷,通过对932份有效正式样本的调研数据进行差异性实证分析,来验证研究中提出的相关假设,结合对5所高校15名硕士研究生和相关教师访谈的基础上,对研究结果进行讨论,进而得出本研究的结论.本研究主要的研究内容及结论如下:(1)本研究编制的《硕士研究生就业压力调查问卷》具有经过相关数据分析、检验具有良好的信、效度,可以作为硕士研究生就业压力的测量工具.(2)本研究所选上海地区高校硕士研究生整体的就业压力处于中等水平,全日制专业硕士的就业压力略高于全日制学术型硕士,但差异不显著.自编的硕士研究生就业压力问卷分为6个压力源维度:专业前景、个人素质、外界环境、家庭压力、职业期望、学校支持.(3)不同学校类别的全日制专业硕士的就业压力差异显著,地方高校的全日制专业硕士的就业压力要显著高于985高校和211高校的全日制专业硕士.(4)全日制专业硕士男生的就业压力要高于女生,但是差异不显著.年龄段之间全日制专业硕士的就业压力差异不明显,30岁以上的全日制专业硕士就业压力较小.(5)直辖市生源地的全日制专业硕士就业压力显著低于其他生源地的学生,其他生源地学生之间就业压力差异不明显,直辖市生源地学生的就业压力最小,乡镇生源地学生的就业压力最大.(6)全日制专业硕士文科学生的就业压力要显著高于理科学生和工科学生,全日制专业硕士研二学生的就业压力要略高于研一的学生,但差异不显著.(7)全日制专业硕士调剂学生的就业压力要略高于非调剂的学生,但差异不显著,跨专业的学生就业压力要略高于非跨专业的学生,但差异不显著.(8)非独生子女全日制专业硕士学生就业压力要显著高于独生子女,单身学生的就业压力要略高于非单身学生,但差异不显著.(9)担任学生干部经历对全日制专业硕士学生的就业压力影响不显著,学生个人特长情况对学生的就业压力影响不显著,非党员学生的就业压力要略高于党员的学生,但差异不显著.(10)无工作经验的全日制专业硕士学生就业压力要略高于有工作经验的学生,但差异不显著,全日制专业硕士学生实习情况对就业压力影响不显著.(11)全日制专业硕士就业压力影响因素重要性依次为:个人的能力和特长、个人的工作经历、家庭和个人的人脉关系、专业的发展前景、社会的就业形势、导师的帮助、学校的声誉和支持.基于研究结论,本研究从全日制专业硕士自身、高校和政府三个层面,提出了相应的对策和建议.

第四篇硕士研究生小论文摘要模板:中美专业学位硕士研究生教育比较研究

近年来,随着我国社会经济结构、就业结构的细化,经济、社会发展亟需大批高层次的应用型人才,专业学位硕士教育越来越受到重视.但是,由于原有的专业学位硕士还存在许多不足,难以完全满足社会需求,而全日制专业学位研究生教育则还是个新鲜事物,许多问题急待探索,因此,迫切需要对专业学位研究生教育进行系统深入的研究.相比而言,专业学位研究生教育在美国发展已经比较成熟,在促进美国经济增长与社会发展上起着重要作用,对我国具有较好的借鉴和参考意义.本文通过比较中美专业学位硕士的发展历程、规模与结构、培养模式,对中国专业学位教育的构建进行初步探索.文章总体从四个部分展开研究:

第一部分,通过历史分析法,对比中美两国专业硕士的发展历程,发现美国专业硕士的形成是市场导向的发展模式,经济发展、市场机制和高校自主权在其中发挥重要作用,中国专业硕士的形成是政策导向的模式,经济发展和政府政策在其中发挥着重要的作用.

第二部分,比较中美两国专业硕士的规模与结构,发现美国专业硕士规模比较庞大,而中国专业硕士授予人数则相对较小,主要原因是美国专业硕士占据硕士学位主导地位,而中国专业硕士占硕士总数的比例较小,与中国专业硕士相比,美国专业学位硕士涉及科类结构更为广泛,更多的涉及社会服务相关领域.

第三部分,从培养目标、入学形式、培养过程和考核评价四个方面比较两国专业学位研究生的培养模式,发现美国专业硕士培养模式更多的从个体角度出发,灵活多变,以市场和社会服务为导向,中国专业硕士招生以政府为主导,培养形式不够灵活,在实践能力的培养上还有所欠缺.

第四部分,通过分析我国原有非全日制专业学位硕士与全日制专业硕士现存问题,参照美国专业硕士的经验,认为应当从区分专业硕士与学术型硕士的定位,调整专业硕士规模,以市场导向调整结构,发挥高校自主权,完善专业硕士培养模式等方面入手推动我国专业学位硕士教育的发展.

第五篇硕士研究生小论文摘要怎么写:云南省硕士研究生就业压力调查与对策研究

近年来,不少杂志、报纸均报道了“毕业生就业出现‘倒挂’现象”“研究生就业尴尬”,这些报道引起了社会的普遍关注.当前,硕士研究生的就业情况不容乐观,究其原因,一方面从1999年起我国高等教育开始扩招,时至今日我国的高等教育已在大众化的轨道上前行,但是每年毕业的研究生人数每年都在大幅度增长.虽然我国高等教育大众化发展势头迅猛,但是就业市场对硕士研究生的需求却无法与逐年飙升的硕士毕业生的数量相平衡,另一方面,我国经济的快速发展下,产业化结构的不断调整、用人制度的不断改善,大部分工作岗位对人才的要求有所提高,而硕士研究生的就业观念没有改变,对工作的期望较高,使得用人单位与毕业生在双向选择过程中矛盾重重,大部分硕士毕业生感觉到就业压力偏大,社会上对硕士研究生的就业问题表现出广泛关注.当前严峻的就业形势在一定程度上引起了硕士研究生的压力,这也是近些年硕士研究生种极端事件频发的原因.深入地研究硕士研究生的就业压力问题,并提出相应的应对方式和策略,这不仅是高校硕士研究生就业工作的需要,也是促进硕士研究生的个人成长,促使研究生教育的持续健康发展、深化硕士研究生教育改革的重要一环,并且在一定程度上也能增强大家对我国高等教育的信任.本论文总共由五个部分组成,论文采用问卷调查、访谈对云南省的硕士研究生的就业压力进行调查,使用统计软件SPSS18.0对调查数据进行分析,主要了解和分析云南省硕士研究生就业的压力表现、就业压力来源以及云南省硕士研究生面对就业压力时的应对方式.论文主体第一部分主要论述了本研究的研究背景、研究意义和研究目的.本部分对国内外研究进行了综述,搜集了全国以及云南省高校硕士研究生的就业数据,并且查阅硕士研究生就业压力的相关调查和数据资料,为设计了《硕士研究生就业压力调查问卷》和后续研究做准备.论文主体第二部分本阐述了研究中的核心概念,即压力、就业压力、压力源和压力应对.该部分详述了本研究的理论依据,论文后续的研究和就业压力应对策略的提出,均以这些理论为基础.论文的第三部分主要是《硕士研究生就业压力调查问卷》的设计和编制.本研究的问卷由三个部分组成,分别为就业压力感受水平部分、就业压力源部分和就业压力应对方式部分.通过对六所学校的研究生进行小范围预测后,得到问卷三个部分的信度依次为0.923、0.943和0.787,问卷具有较高的内部一致性信度和效度.论文的第四部分以调查所得统计数据为基础,就云南省硕士研究生的压力感受水平、就业压力源和压力应对方式三个方面进行了分析.在云南省硕士研究生的压力感受水平方面,云南省硕士研究生的就业压力处于中等偏下水平.从压力源来看,就业压力源的五个因子分别是“自身综合素质因素”、“就业形势因素”、“就业期望因素”、“雇主期望因素”以及“社会关系因素”.硕士生就业压力源压力程度由大到小的排序为:就业形势因素、社会关系因素、就业期望因素、自身综合素质因素以及雇主期望因素.关于硕士研究生采用的压力应对方式方面,云南省的硕士研究生多采用积极的压力应对方式.论文主体第五部分针对云南省硕士研究生面对就业出现的压力问题,分别从国家社会部门、高校和研究生自身三个方面提出相应的应对对策.希望通过问卷调查,以访谈为辅助,了解和分析云南省硕士研究生就业压力表现、就业压力的来源以及云南省硕士研究生面对就业压力时的应对方式.

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第六篇摘要范文:不同学科高校硕士研究生学费价格问题研究

随着研究生扩招以及研究生收费制度的建立,研究生学费价格成为社会热点问题之一.研究生教育的性质和学费的性质是确定学费价格的前提,教育成本和教育的公共性程度(准公共产品率、社会收益和私人收益)是影响不同学科高校硕士研究生学费价格的主要因素.针对不同学科高校硕士研究生学费价格是否应该有不同,本文对不同学科硕士研究生学费价格的差异性进行了理论分析,并选取29所*部委直属高校为样本,对它们的学费与奖学金数据进行分类比较,来研究我国不同学科硕士研究生学费价格现状.论文得出如下结论:

第一、从理论上看,不同学科高校硕士研究生的教育成本和未来收益都有一定程度的不同,因而理论上其学费价格应该有差异.

第二,目前,我国*直属高校不同学科硕士研究生收费方式基本一致:按学年分次收取;但就不同类型的高校来说,硕士研究生收费方案差别大:综合类、理工类高校主要实施奖学金制,师范类、农林类、财经政法类、医科类高校主要实施双轨制,语言类、艺术类高校奖学金制、双轨制并行.

第三,不同类型高校的学术型研究生学费价格从高到低的排序是:艺术类、语言类、综合类、财经政法类、理工类、医科类、师范类、农林类.

第四,学校内部,学术型和专业型研究生学费收取方案和学费价格都不同,专业型研究生学费价格普遍高于学术型研究生;在学术型研究生内部,不同学科的学费收取方案和学费价格差异较小;在专业型研究生内部,不同学科学费收取方案没有差别,但是学费价格差别大,特别是在管理、财经政法、艺术等学科学费较高.

第五、我国城乡居民对不同学科硕士研究生学费有不同的支付能力.

第六,不同学科硕士研究生学费价格复杂,学费因学科的不同而呈现出差异性.在研究生教育全面收费改革的背景下,要特别注重学科的差别:从学科角度,细化教育成本核算;从学科角度,将教育成本与未来收益结合起来制定学费价格;进一步完善奖助体系.

第七篇硕士研究生小论文摘要范文:专业学位硕士研究生教育及其衍生策略研究

《中国学位与研究生教育发展战略(2002——2010)》(征求意见稿)明确提出,2010年我国在读硕士研究生人数将达到120万人,使硕士研究生培养从目前以攻读学术型学位为多数、附以少数攻读应用型、复合型学位的状况,逐步调整到多种类型并举,应用型、复合型学位为多数的新格局.本文以学术型与专业型硕士研究生教育培养模式构成为出发点,以专业型硕士研究生教育在发展中所面临的问题为依据,主张采用衍生策略实现培养格局的逐步调整.全文共分五章: 第一章为导论,从总体上介绍了选题的缘由、研究的意义以及相关文献综述.

第二章进一步完善了培养模式的内涵及其组成要素,在此基础上对比了学术型与专业型硕士研究生教育人才培养模式两者之间的主要区别.

第三章分析了专业型硕士研究生教育发展的政治、经济、文化与教育背景.在政治上,高级应用专业人才阶层的教育利益追求为发展专业型硕士研究生教育提供了必备的政治条件,在经济上,知识经济形态的出现为发展专业型硕士研究生教育提供了知识基础,并提升了专业型硕士研究生教育的地位,在文化方面,专业型硕士研究生教育的发展需要相对宽松的文化氛围 mbAlunWen.net,在教育方面,大众化高等教育阶段的到来为专业型硕士研究生教育的合理定位提供了历史背景、生源基础.

第四章从量与质两个维度考查了我国专业学位硕士研究生教育在发展中所存在的主要问题.在数量方面存在的主要问题为数量较少、规模较小,在质量方面突出表现为培养过程与培养目标不相一致.并进行了简要的原因分析.

第五章基于第四章的问题分析,认为采用“衍生”策略更有利于专业学位硕士研究生教育的发展.所谓“衍生”策略是指依托学术型硕士研究生教育培养模式,通过对其构成要素的适当调整与替换,达到培养应用型、复合型专业人才的一种培养模式变革方式.衍生策略属于自下而上的低层次渐近变革策略.这一策略在专业学位硕士研究生教育发展的初期阶段有利于量的拓展与质的提升.最后,尝试提出了采用衍生策略所必须实施的具体政策措施.

第八篇硕士研究生小论文摘要格式:关于硕士研究生择业价值取向研究

择业观在一定程度上影响职业选择,硕士研究生择业价值观反映了硕士研究生在择业过程中的自身定位、需要、利益及实现自己利益和需要的能力、活动方式等方面的主观特征,是人的精神目标系统,从其功能来看,硕士研究生择业观是硕士研究生心目中用于衡量职业好坏、权衡择业得失的天平.择业价值取向对硕士研究生择业具有道德规范作用,择业价值取向显现出研究生对未来职业的认知、评价和价值体验,影响着择业主体对择业目标的期望、定位和选择,支配着择业主体的择业行为.择业行为受择业价值观所支配,而择业价值观受学校、社会、家庭、同学之间及自身多种因素的影响,如果不加以积极引导,必然会导致硕士研究生与社会职业需求的冲突.硕士研究生作为国家培养的高级人才,其就业与择业不仅关系到硕士研究生的自身未来事业发展,而且影响到国家充分利用人才资源的长远规划,在一定意义上,还会影响到高等教育的发展.本论文采用个案和问卷调查法,访问法和分析研究相结合的方法,通过调查走访硕士研究生培养单位,企事业单位、硕士研究生本人及其父母,对与硕士研究生择业有关的状况进行全面了解,然后进行有关的文献研究,在比较分析关于硕士研究生择业的研究成果基础上,结合当前我国硕士研究生择业的现状,深入分析硕士研究生本人、用人单位、硕士研究生培养单位以及国家的相关政策等因素对择业的影响,提出了相应的对策和建议.

本文借鉴前人与硕士研究生择业问题相关的理论方法和研究文献,对当前硕士研究生择业价值观及择业过程中的现象进行了较详细的分析,指出当前硕士研究生择业过程中存在的问题,并进一步分析其产生的原因,探讨研究生择业观教育目前存在的主要问题,提出进一步加强当前研究生择业教育的思路和对策.

全文由四个部分构成.

第一部分:引言.主要阐述本文的研究背景和研究意义.

第二部分:当前硕士研究生求职中择业价值取向的问题.主要阐述硕士研究生择业观念偏颇,择业行为盲目从众、择业趋向功利化和非风险化等现象.

第三部分:对硕士研究生择业过程中影响择业价值取向的原因分析.在分析现在硕士研究生择业取向问题及发展趋势的基础上,分析高等院校对硕士研究生择业教育的现状及存在问题的主要原因,对当前社会、家庭、学校、用人单位等影响硕士研究生择业的因素进行一一分析.

第四部分:硕士研究生树立正确择业价值取向的对策及教育思考.即高校应加强对硕士研究生进行择业指导,帮助硕士研究生树立正确择业观念,要努力培养硕士研究生的职业意识、职业行为和能力,实现积极有效的职业选择,规范硕士研究生的择业行为,强化思想政治教育的育人功能,更新思想政治教育的内容,加强创业教育,培养硕士研究生的创新精神.政府转变用人机制,增加中小企业对硕士研究生的吸引力,加强政策引导,突出国情与形势教育,使硕士研究生在满足个人需要的同时保证国家的需要.

第九篇硕士研究生小论文摘要:硕士研究生体育参与对主观幸福感的影响研究

《国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要(草案)》提出,实施科教兴国战略和人才强国战略,把发展教育和培养德才兼备的高素质人才摆在更加突出的战略位置.党的十七大报告提出了努力建设创新型国家和人力资本强国.研究生是当前我国受教育程度最高的群体,是国家培养的高层次人才,是我国科技创新的主力军,在未来社会发展中将承担着艰巨的任务和使命.

当本科生就业难不再是新闻,一个特殊的高学历群体便浮出水面,这就是界于本科生与博士生之间的硕士研究生群体.随着高校硕士研究生扩招力度的不断加大,硕士研究生组成了一个庞大的群体.硕士研究生的扩招仅仅是暂时缓解了就业压力,随着硕士研究生的大量毕业重新进入社会,不仅给社会带来了新一轮的就业压力,还给本科生的就业带来了更大的冲击.在高学历和严峻的就业压力面前,硕士研究生的幸福感状况不由得令人们开始担忧,硕士研究生的幸福感状况和如何提升硕士研究生的幸福感水平成了亟待解决的问题.因此,本文在前人研究的基础上,考察体育参与与硕士研究生主观幸福感是否存在关系、什么样的体育参与模式才能更有效地对硕士研究生主观幸福感产生影响.本文在系统地分析了国内外关于体育参与与主观幸福感及其预测指标关系研究的基础上,提出了该领域研究的不足,并采用文献法、逻辑法、问卷调查法、访谈法、心理测量法、数理统计法等研究方法,对这些问题进行了深入的研究.

本文以山西省高校非体育专业的硕士研究生体育参与中的主观幸福感为研究对象.根据研究目的,从山西师范大学、山西大学、太原理工大学、山西医科大学、山西农业大学随机选择样本容量为500人左右的硕士研究生做为本研究的调查对象,得到有效样本473名.

本文通过研究初步得出以下结论:体育参与通过“直接影响”和“间接迁移”对硕士研究生主观幸福感产生影响;体育参与对硕士研究生主观幸福感各维度和整体都有积极的影响和较大的促进作用;体育参与强度对硕士研究生主观幸福感维度的影响呈现倒“U”型趋势发展;中、小强度运动项目对硕士研究生主观幸福感的影响最佳;体育参与时间、频率对硕士研究生主观幸福感维度的影响呈现线型上升趋势发展;研究生体育参与的运动量与主观幸福感存在相关,不同运动量的体育锻炼对研究生主观幸福感的增强作用显著不同,中等运动量的体育锻炼的效果最好.

第十篇摘要范文:护理硕士专业学位研究生临床能力考评指标体系的研究

研究背景

为适应当前社会经济形势对研究生教育结构转变的需要,2010年1月,国务院学位委员会第27次会议决议并通过在我国新增护理硕士专业学位,这是继临床医学硕士、口腔医学硕士、公共卫生硕士之后又一个新的医学硕士专业学位.至此,我国的护理硕士研究生教育已由原来以培养教学和科研人才为主的单一学术学位的培养模式,发展为培养高层次、应用型、专科型护理专门人才的专业学位和学术学位并举的多元化培养模式.这也表明了我国开始了与国际接轨,转向高级实践护士的培养.作为新生事物的护理硕士专业学位的教育模式尚属探索阶段,基于“能力本位”职业教育理念,护理硕士专业学位研究生的临床能力水平是反映其培养质量的关键.而对于护理硕士专业学位研究生的临床能力评价则是保障培养质量的必要手段.目前,我国护理教育中对于临床能力评价的研究多集中在护理本科生,缺少对护理研究生的研究.但是,临床医学专业学位研究生教育起步相对较早,且国家卫生部科技教育司和国务院学位委员会专门下发了《临床医学专业学位临床能力考核内容和要求》(卫科教学发[1999]第119号),已有不少研究者对临床医学专业学位研究生的临床能力评价进行过研究.这些都可以为构建符合我国国情的、科学的、规范的护理硕士专业学位研究生临床能力考评体系提供重要的参考依据.

研究目的

本研究旨在运用Delphi专家咨询法和层次分析法(AHP)构建护理硕士专业学位研究生临床能力考评指标体系及其权重,通过小样本实测分析验证指标体系的品质,并通过实测结果分析我国护理硕士研究生临床能力现状,以期为护理硕士专业学位研究生临床能力评价提供科学、规范、客观、公正的测量工具,为评价护理硕士专业学位研究生的培养质量提供科学的依据和手段,促进我国护理研究生教育水平的不断提高.

对象与方法

本研究分三部分.

1.护理硕士专业学位研究生临床能力考评指标体系的初步构建

前期应用文献回顾法、理论分析法、专家访谈法,探讨构建护理硕士专业学位研究生临床能力考评指标体系的基本原则、理论依据和现实依据,并进行指标初拟,再应用Delphi法进行两轮指标的筛选.本研究遴选了来自广州、北京、上海、长沙、成都等地的护理教育、护理管理、临床护理专家29人作为研究对象.本研究专家纳入标准:①本科以上学历;②中级以上技术职称;③10年以上护理专业工作经验.④对本研究有兴趣且愿意参加者.调查数据应用SPSS13.0统计软件进行数据处理,专家一般情况等描述性分析用频数、百分数表示;专家积极系数用问卷回收率表示;专家权威程度用权威系数表示;专家意见集中程度用指标条目的重要性均数、满分率来衡量;专家意见协调程度一般用各指标评价结果的变异系数和专家意见的肯德尔和谐系数(Kendall',s W)及其显著性检验表示.

2.护理硕士专业学位研究生临床能力考评指标权重的确定

本部分研究的资料来源于第一部分专家咨询第二轮的调查数据,数据采用Excel2003软件进行统计学处理.运用层次分析法(AHP),根据专家对指标重要性赋值均数的高低确定Saaty标度,构建判断矩阵,采用方根法确定权重及其最大特征值,进行层次单排序及其一致性检验、层次总排序及其一致性检验,确定指标体系中各级指标的权重值,并按各级指标的权重进行排序.

3.护理硕士专业学位研究生临床能力考评指标体系实测分析

考虑到目前已经进入临床实践的护理硕士专业学位研究生人数较少,故本部分研究将已经进入临床实践的护理硕士学术学位研究生也纳入调查对象.调查对象纳入标准:①在读护理硕士研究生;②已完成研究生阶段临床实践学习1个月以上者.根据前面两部分研究构建的护理硕士专业学位研究生临床能力考评指标体系的*指标制定护理硕士研究生临床能力自评表,便利抽样选取了6所医学院校33名全日制在读护理硕士研究生进行调查.对护理硕士研究生临床能力自评表的信效度及区分度进行评价,从而对护理硕士专业学位研究生临床能力考评指标体系进行品质检验.

结果

1.基于Delphi法构建护理硕士专业学位研究生临床能力考评指体系结果

两轮共咨询了来自广东、上海、北京、湖南、四川、海南六个省市的6所医学院校及15家教学医院的29名护理专家,专家年龄为37-59(46.45±,6.60)岁;工作年限为14-43(27.10±,7.21)年;其中护理教授8名,副教授5名;护理博导3名(10.35%),硕导10名(34.48%);本科13名(44.8%),硕士13名(44.8%),博士3名(10.3%).

两轮分别发出问卷35份、29份,回收问卷29份、24份,回收有效问卷25份、24份,有效回收率71.4%、82.8%.在回收的问卷中,第一轮有15位专家(60.0%)提出37条修改意见和建议,第二轮有9位专家(37.5%)提出了29条修改意见或建议,说明专家积极性较高.两轮咨询的专家平均权威程度分别为0.87,0.89.经过两轮咨询,一级指标的变异系数在0.08-0.20,二级指标变异系数0.06-0.21之间.第二轮除*指标外的各级指标和谐系数分别较第一轮有增加,且经检验P<,0.001,说明专家意见协调性好.

结合界值法、专家意见、小组讨论,最终形成的考评指标体系包括6项考评内容(思想品德素质、理论知识水平、临床实践能力、临床科研能力、临床教学能力、组织管理能力),23项考评指标以及68评价标准.

2.运用层次分析法确定护理硕士专业学位研究生临床能力考评指标权重结果

研究结果表明,护理硕士专业学位研究生临床能力考评指标体系一级指标权重大小依此为临床实践能力(0.332)、理论知识水平(0.246)、思想品德素质(0.180)、临床科研能力(0.133)、临床教学能力(0.065)、组织管理能力(0.044).二级指标中专业知识(0.138)权重最高,其次是专业态度(0.090),最低为病房管理(0.005).*指标中“掌握专科护理的理论知识(0.092)”、“掌握医学基础及护理学基础的理论知识(0.063)”、“熟悉所从事护理学研究方向的学术新进展和新动向(0.046)”这三项居前三位.各级指标的层次单排序和总排序结果经检验具有满意一致性.

3.护理硕士研究生临床实习现状调查及护理硕士研究生临床能力考评指标体系品质检验结果

本次调查共发放问卷40份,回收36份,回收率90.0%,有效问卷33份,有效回收率82.5%.调查的护理硕士研究生来自广州、北京、长沙、苏州、济南、哈尔滨等地6所医学院校.其中年龄22~33(25.03+2.10)岁;女性32名,男性1名;学术学位研究生21名(63.6%),专业学位研究生12名(36.4%);已完成研究生阶段临床实践时间平均5.65±,4.24月;54.6%的人对带教方式表示不太满意或一般;51.5%的人对自己的实习表现表示不太满意或一般.72.7%的学生临床能力自评得分在60-79分.自评总分与6项一级指标评分的相关系数介于0.692-0.903之间,一级指标与其二级指标评分的相关性介于0.540-0.950之间,且均为P<,0.01,呈显著正相关.指标体系总的Cronbach α系数为0.976,6个一级指标的Cronbach α系数在0.793-0.957之间,内部一致性信度较高.结构效度分析显示,每个因素的Cronbach α系数均大于该因素与其他因素的相关系数,说明结构效度较高.指标体系区分度为0.626,区分度较好.

结论

1.基于Delphi法构建了护理硕士专业学位研究生临床能力考评指标体系,包括6项考评内容(思想品德素质、理论知识水平、临床实践能力、临床科研能力、临床教学能力、组织管理能力),23项考评指标以及68评价标准.其结果可靠,具有一定的科学性和有效性.

2.运用层次分析法(AHP)确定的护理硕士专业学位研究生临床能力考评指标权重具有科学性和准确性,可作为衡量护理硕士专业学位研究生临床能力的考评工具.其权重结果提示,临床实践能力是护理硕士专业学位研究生临床能力中的首要能力,充分的、高质量的专业实践是专业学位研究生教育质量的重要保证.

3.经实测分析,构建的临床能力考评指标体系具有较好的信效度和区分度,说明指标体系具有良好品质,可用于测量护理硕士专业学位研究生临床能力水平.同时,调查结果显示,我国护理硕士研究生的临床能力水平处于中等偏下水平,学生对临床带教方式及自我实习表现满意度较低.

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