【100篇】免费室内设计专科论文摘要范文,为你的摘要写作提供相关参考,可用于室内设计专科方向的硕士论文和本科论文写作参考研究,每一篇都是经典优秀的摘要范文格式模板,【赶紧阅读吧！】
第一篇论文摘要：新时期30年室内设计艺术历程研究
“新时期30年室内设计艺术历程研究”是对20世纪30年代以来,我国室内设计艺术发展历程、主要思潮与对人们审美价值取向进行系统性探究的史论性命题.对于社会现代转型过程中的室内设计艺术的发展演变,室内设计文化的形成规律进行了全方位、多角度的探索,重点考察了改革开放30年来,我国室内设计艺术的文化特征、艺术规律和文化特征,并对我国室内设计艺术的未来发展进行了前瞻性研究.
在我国设计艺术现代性的转型过程中,设计艺术的价值追求经历了由功能至上到功能与审美大体均衡,再到审美逐渐压倒功能的发展阶段.作为一个专门的学科和行业,在步入21世纪时,设计艺术在社会经济和大众生活中的支撑发展地位已经越来越重要.在这一发展历程中,我国设计艺术有了长足的进步,应当说成就卓著,尤其在室内设计方面.但从学界的研究来看,整体上仍停留在总体的历史性框架内,重复性研究较多,亟需立足于发展的视角,对新时期室内设计艺术进行历史性反思.本课题正是在这一视角和背景下对新时期室内设计艺术进行全面而系统的梳理和反思,它是一种对过去30年来室内设计艺术发展的把脉,既是一种建设性的批判,也是一种指向未来的探讨.
本文在开篇对所选题题目的有关概念、现实记忆、史学思考进行了系统性分析与介绍.并从八个方面深入研究室内设计艺术的本质规律.
第一章,重点阐述了室内设计自觉意识于新时期初始,其室内设计参与我国对外开放需要和设计师们的思考,也包括作为工艺美术概念下的设计艺术在经济建设中得到的确认.
第二章,从中国室内设计教育内容入手,以改革开放的设计理念,分析室内设计教育较早适应社会所需专门人才的培养模式,并在改革发展的背景下,以“走出去、请进来”为理念,研究确立专业概念,调整艺术教育结构,加强与国际设计教育交流,向社会输送设计人才,传播设计文化,完善室内设计教育模式.
第三章,分析了西方艺术思潮的传入,传播的主要途径和对对我国室内设计的影响与冲击,以及国内设计界精英们的思考与行动.
第四章,主要阐述新时期以来,设计艺术的室内设计在学术上的种种努力,介绍其研究成果,“人的主题”作为设计的本质提出,营建“室内设计”并发展到“室内环境设计”,及竞赛和评价机制的导入对专业发展的影响.使我国新时期以来,室内设计理论研究的深度与广度呈现出清晰的思路.
第五章,介绍了作为艺术设计中的室内设计艺术在市场运作中,行业组织、法律法规建设等方面的发展历程,并深入分析了多年来这一行业所存在的诸多现实问题.
第六章,就室内设计中行业与其它行业之间的联系、影响以及室内设计本身技术层面的支持所带来的产业化进行把脉,以便于我们从中了解室内设计作为“艺术设计”传统中的一个子系统,所呈现的引领力量和自身的现代性特征.
第七章,重点阐释室内设计由为少数人来享用的艺术走向民间生活,成为大众消费的一种方式.专业的室内设计推动了设计文化,从而影响了大众审美取向.政府与行业组织也积极地指导室内设计,充分体现出的人文关怀,也使得设计与消费、健康与审美,规范与标准等方面健康有序地发展.
第八章,着重探讨了新时期中国室内设计专业进入成熟期后的种种反思和营建的努力.在立足于现实的背景下,拓展新的本土化的思考基础和室内设计发展途径,迎接新的世纪“中国设计”、“中国智造”的到来.
第九章,着重探讨了新时期中国室内设计专业进入发展期后的种种反思和营建的努力.在立足于现实的背景下,拓展新的本土化的思考基础和室内设计发展途径,迎接新的世纪“中国设计”、“中国智造”的到来.
论文的最后结论部分,对我国室内设计学科发展进行总结,并提出自己的观点,“温故而知新”,正是因为这段历史的研究有着极强的现实意义,我们应当从中可以获得不少的历史的经验和启示,为推动中国的室内实际进一步发展而追求和探索新的方向.
第二篇摘要范文：中西方家具设计教育模式的比较研究
本文以欧洲工业革命后西方设计教育的发展历史和中国现代设计教育的发展轨迹为研究背景,运用历史唯物主义的研究方法,纵向和横向地比较了中西方设计在教育模式和设计教育专业课程方面的差异,针对中国家具设计教育严重滞后于家具制造产业发展这一难题,提出了构建“中国家具设计教育模式”的理论框架与实践范例,填补了国内在设计教育相关理论和实务研究的空白.
论文共分为七个章节,以理论阐述和实证分析相结合,系统地论证了通过设计教育的改革与创新提升我国家具制造业竞争力的重要意义、方法和策略.其具体研究内容如下：
第一章主要针对中国家具产业背景、设计教育背景、研究方法和选题意义作了简要和整体的阐述,初步提出研究方法和框架,并对国际与国内的研究现状进行了文献综述.第二章重点对150年来西方家具设计教育的历史、著名设计大学家具设计专业的个案、设计教育与家具企业的互动机制经典案例进行系统的分析.第三章主要围绕中国大陆家具设计教育的历史、中国台湾地区的家具设计教育的历史、中国香港地区设计教育的历史进行了系统的分析.第四章通过从8个方面进行分类比较,找出中西方家具设计教育模式的差异,从而有的放矢地学习和借鉴西方现代先进设计教育的长处,弥补我国设计教育的不足.第五章主要是通过对中西方家具设计教育在课程设置与教学方法与教学案例进行深入的剖析,重点对中西方当代高等设计教育的4种类型：高等职业技术学院、林业大学、艺术设计大学、理工大学设计专业中家具设计专业的典型案例进行了分析比较,从专科、本科、研究生(硕士)3个学历层次培养入手,力求对中西方家具设计教育在专业课程方面进行归纳、解剖和梳理,从而为中国家具设计教育在课程设置与教学方法方面提供借鉴的范例和思路.第六章围绕中国当代设计教育在学习西方设计教育模式的基础上进行本土化的研究与实践,以顺德职业技术学院家具设计与制造专业的教育模式与课程改革实践作为个案进行剖析.第七章是本文的结论,从对西方设计教育模式的再认识、建立高等设计教育与家具制造产业的互动机制、探索现代中国家具设计人才的培养模式、对中国家具设计教育与家具产业的未来展望等几个方面进行归纳和总结,并初步提出构建中国家具设计教育体系的理论框架.
本文通过对中西方家具设计教育模式纵向与横向的比较研究,将理论研究与具体实践相结合、实地考察学习与网络文献检索相结合、区域研究与具体案例分析相结合,力求从中找到一条适合当代中国家具设计教育的发展道路,探索一种能与中国现代家具产业发展相适应的家具设计教育模式,为未来中国设计教育的发展与改革提供理论依据和参照的实践范例.
第三篇室内设计专科论文摘要：对我国高校艺术设计本科专业课程结构的探讨
本文以我国高校艺术设计本科专业课程结构为探讨对象,将视野聚焦于上世纪80年代初至2006年间,主要选择四十余所较具代表性院校的课程结构进行分析论证,力图揭示我国高校艺术设计本科专业在长期发展历程中存在的百衲衣式课程结构的问题.这一问题主要表现在课与课之间是碎片连缀,课程设置多为拼凑与堆砌,看不出贯穿其中的教育理念和课程设计原则.由此,造成艺术设计本科专业课程结构远离、甚至背离培养目标,出现课程教学目的不明、课程定位模糊、课程编制混乱的现象.全文由引言、正文四个章节、结论和附录及参考文献组成.
引言,着重就问题提出及研究意义、关键词界定、课题研究现状、研究方法和努力目标进行综述,阐明的研究意义是以培养艺术设计人才的综合素质要求为出发点,依据当代教育理念提出的教育研究重心的转移,主要在于对课程问题重新认识的主张,将我国高校艺术设计本科专业课程结构出现的诸多问题,直接切入到具体的课程结构案例当中加以论述,以期挖掘问题的本质.进而从探讨艺术设计本科专业百衲衣式课程结构不合理因素出发,厘清课程结构与培养目标、课程的教学目的,以及课程设置等诸方面问题的内外在联系,最终在全而发展观的教育思想指导下,从理论上阐释清楚由培养目标到实现这个目标的一系列课程的展现问题,以达到提高专业教学质量的目的,保证艺术设计本科专业教育的可持续发展.
第一章,围绕艺术设计教育课程结构的历史演变进行论述,主要从追溯历史的角度,说明我国艺术设计教育从孕育之初直至当代,一条错综复杂的教育之路绵延百年而持续至今.这不仅是形成我国艺术设计教育课程形态复杂多变的历史原因,而且是造成问题积重难返的结症所在.因而,要认识问题、揭示问题,尤其是要剖析问题,就必须从追溯、梳理其源头着手,从历史演变的过程中,把握早期图案教育的课程形态、工艺美术教育的课程特点和艺术设计教育的课程变迁的基本规律,特别是从各类设计教育同质异构的课程变化中进行探究,以此作为论述问题的基本条件和事实依据.
第二章,围绕百衲衣式课程结构存在问题进行剖析,主要涉及三个方面的问题：
一是指出课程序列结构本末倒置的问题,即表现为基础课程与专业课程的序列紊乱,技艺课程与综合课程的比例失调.这一问题在艺术设计本科专业课程结构中是一种比较普遍的现象.比如,基础课程与专业课程的设置,由于缺乏相应的课程目标层级性的要求,在课程的编制过程中往往出现序列颠倒,表现为课程课目、课程内容难以看出先行、平行和后行的序列关系.又比如,技艺课程与综合课程的配置,由于有一种习惯性的“主副课”思维观念作祟,同样在课程的编制过程中,形成两类课程的设计比例严重失调,进而在课程设置上,又是一种序列结构上的本末倒置,表现为技艺课程不仅课目繁多又庞杂,而且课时比重过大；综合课程无论是课目还是课时却少之又少,导致课程知识结构序列的严重倾斜.
二是指出课程基本结构支离破碎的问题,即表现为课程的纵向结构与横向结构相互割裂、课程的逻辑顺序与要素组合缺乏衔接.比如,不少高校艺术设计本科专业的课程设置,就出现课程教学目的模糊、课程头绪过多、课程内容太乱、功能无从把握的问题.事实上,这是对课程结构不甚理解所导致的结果.尤其是艺术设计本科专业教育与市场密切相连,所面临的新知识、新技术、新领域、新问题,较之其他长线学科专业而言,要具体得多、敏感得多,可以说变化不断,各种问题层出不穷.再加之,艺术设计教育界长期存在着对课程结构的模糊认识,一味强调专业的个性化特征,致使多数院校是根据自身教学资源设课或设计课程,这就造成艺术设计本科专业课程结构多停留在封闭的自循环系统之内,出现课程结构和课程内容严重脱离实际需要、脱离学科前沿,甚至是低水平重复,反映出来的便是课程的基本结构支离破碎.
三是指出课程类型结构模糊不清的问题,即表现为必修课程与选修课程划分不明、隐性课程与显性课程性质难辨.比如,不少院校在课程设置中普遍存在的一种现象是,只注重罗列各种各样的课程课目,而忽视对课程课目的分类说明,以及对学生选择课程的目标指导.尤其是必修课程与选修课程的设置,始终处于划分不明模棱两可的状态；而隐性课程与显性课程的相互作用,不仅在实习教学过程中未能得到有效的重视,就是在各个院校制订的教学计划或课程大纲中也存在着两类课程性质难辨的问题.
第三章,围绕形成课程结构不合理的主要原因进行阐述,这是对上述提出三个方面问题进行的原因剖析,指出艺术设计本科专业课程结构暴露出来的问题,主要是历史、现实和体制方面的原因所致.
从历史的角度看,我国早期设计教育的最初形成来源于三个方面：一是脱胎于清末民初的新式美术教育；二是直接师承手工艺作坊的师徒制传授教育；三是以日、德等国早期设计教育为主的国外混合教育体系的移植.这样,无论从哪一方面来说,延续至今的我国高校艺术设计本科专业课程结构,都只有纵向的历史关系,即大多局限在美术教育、手工艺教育的基础之上,所进行的专业技能训练,也都是垂直关系的传授.致使艺术设计本科专业课程结构,在相当长的历史时期内,是被定位在以技艺传授为主的教学体系之上,从根本上忽视了设计与社会、设计与人文、设计与科技,乃至与其他多种学科之间的横向联系.况且,我国高校艺术设计本科专业教育,是在经历了由早期图案教育、新中国工艺美术教育和艺术设计教育的不断变化过程中发展起来的.在长达一个多世纪的历史变迁中,也使得教育本身始终处于变化不定的状态,以致影响了课程结构的有序建立.
从现实角度看,主要有两方面的原因：一是上世纪80年代初至90年代末,工艺美术专业设置受到两次大的发展机遇所带来的影响不容忽视.一次是在上世纪80年代初期,伴随着改革开放的热潮,在艺术院校、师范院校和工科院校中迅速发展起一批工艺美术本专科院校,呈现出加速培养工艺美术设计人才的发展态势：再一次就是在1999年,伴随着我国高校的全面扩招,艺术设计本科专业呈现超速发展之势,不仅专业设置数较上世纪80年代初有成百倍的增长,而且院校也扩大到理科院校、农林院校、经济院校和综合性大学.然而,在这两次较大的急速发展的过程中,艺术设计本科专业新旧并存的教育教学问题,又因诸多的现实原因,非但没有得到及时地解决和调整,反而叠加并产生出新的问题,各种问题变得异常复杂和尖锐.二是上世纪90年代末,在进行艺术设计本科专业目录调整后,由于推行和转变过程的时间苍促,以及诸多的历史与现实问题相互交织,导致课程结构的调整与改革未能及时跟进,造成课程结构等一系列教学应对措施的缺位.并且,这种缺位在其后也未能得到应有的重视和改进,不良影响一直延续至今.以至于在《专业目录》颁布实施后的九年中,艺术设计本科专业的课程结构调整与改革仍处于徘徊不前的状况.
从体制角度看,计划经济体制下形成的艺术设计本科专业单一对口的课程结构,集中体现的是课程设置均严格按照国家拟订的相关计划执行.因此,出现的一系列课程问题便是计划经济体制所特有的问题,即单一对口的专业课程结构和相应僵化的计划体制,不利于高校为瞬息万变的市场需求培养多种规格和类型的人才.同样,社会主义市场经济体制的初步建立,在高校教育体制转化过程中所表现出来的一大特点,便是讲求学校自主办学效益的尽快提高.但在此过程中,由于片面追求“市场化”的经济利益思想作祟,出现了急功近利的课程观.这一课程观影响所及便是最大化的功利性教学目标的出现,很快这一观念便波及到整个教育领域.然而,教育的改革与发展并没有捷径可走,教育效益的最大化,也不可能采取搞样板工程的方式追求速成的效果,任何盲动的行为都要付出代价.这样,在新体制秩序尚未健全的过程中,由于各方利益未能得到应有的平衡,必然出现教育的过度竞争,折射出教育效益功能的异常放大,出现了盲目攀比和求全发展,进而导致形成急功近利的教育观,直接影响着我国当前高校艺术设计本科专业的教育质量.反映在教学过程中比较典型的现象,便是课程功利性非常突出,弱化了教育对人的全面发展的培养要求.
https://www.mbalunwen.net/jiazhi/69383.html
第四章,围绕课程结构设计的主要原则进行论证,主要列举有三项基本原则,即培养目标是课程结构设计的根本依据；课程的教学目的是课程结构调整的基本原则；通识教育是课程结构的重要基础.通过阐述课程结构设计的主要原则,是表明课程结构的设计,一方面是教育现代化和社会现代化的客观要求；另一方面它在教育改革的进程中始终居于核心的地位,并通过促进课程的现代化,使之在社会现代化的进程中起到举足轻重的作用.此外,课程作为人类文化演进的机制之一,具有十分重要的文化传递、传播和创新的功能.因而,课程结构设计不仅是关系到教育改革能否推进的问题,也是关系到文化的继承和发展能否适应现代化要求的问题.
结论,归纳为五点建设性意见：一是指出合理设计高校艺术设计本科专业的课程结构,是提高教学质量的必要前提；二是指出根据不同类型院校,确立符合各自培养目标的课程结构设计原则,是艺术设计教育呈现多样性与合理性发展的关键；三是指出完善课程结构设计,应以通识教育为基础,突出专业主干课程,密切各阶段和各层次课程的衔接,兼顾各学科课程的有机融合,以实现艺术设计教育的可持续发展；四是指出艺术设计本科专业的课程建设,迫切需要融入现代教育理论和课程理论,以促进学科体系和课程结构设计更加科学化、合理化和规范化；五是围绕课程结构设计的原则进行论证,主要确立了课程结构设计的三项基本原则.
第四篇室内设计专科论文摘要模板：桂林高校环境艺术设计课程教学与开发
环境艺术设计是建立在现代环境科学之上的一门新兴学科.它涉及建筑学、城市规划、景观设计学、人体工程学、环境心理学、环境美学、社会学、材料学等多个领域,无论就其专业理论的广度,还是专业技能的多样化而言,都具有一定的代表性.我国高等院校中设立环境艺术设计专业的历史并不长但发展迅速,很快便建立起了自己的一套教学体系.以前这一专业多开设在艺术类院校或建筑类院校,高校扩大招生后,其他综合性院校也纷纷设立环境艺术系或专业,无论什么院校,环境艺术设计专业的课程设置和教育模式基本上都延续了*工艺美术学院(现清华大学美术学院)的教学体系,根据各个院校自身的状况和专业特点,进行部分补充和调整,使环境艺术设计教育具有各自的特点.但是,从环境艺术设计发展的角度来看,由于各大院校对环境艺术概念的理解和认识不同、学校性质和基础不同,使得在专业建设的定位和课程设置方面还存在一定的差异,其专业深度不够,专业知识不够全面,各高校之间又存在盲目跟随、片面模仿,严重影响了环境艺术设计专业的发展.当今社会已经进入高速发展的信息化时代,科学技术迅猛发展,世界一体化进程不断加快,环境艺术设计教学体系应顺应时*展的脉搏与市场经济的需求,不断寻求能够与社会发展及市场需求相适应的教学模式及人才培养方式,使中国的环境艺术设计教育向着健康的方向发展.
本课题以桂林几所具有代表性的高校为例,深入调查了环境艺术设计专业的课程教学,主要从环境艺术设计专业课程的微观角度出发,重点研究环境艺术设计专业课程目标、课程资源、课程内容、教学计划,特别是对环境艺术设计专业课程教学的实际运用现状以及问题成因进行详细的剖析,并就问题的解决提出了一些建设性的意见和建议.希望能为在广西各个高校内推广和利用这种教学改革方法起到抛砖引玉的借鉴作用,以此引发对我国环境艺术设计教育教学乃至设计艺术教育教学的思考.为此,本文由以下四个部分组成:
第一部分:绪论.通过相关资料整理与分析,结合实地调查,整体把握我国环境艺术设计课程改革和研究的现状,提出研究问题.
第二部分:阐述国内外环境艺术设计教育现状及发展趋势.着眼国内外环境艺术设计教育的现实发展状况及发展趋势.
第三部分:基于桂林高校环境艺术设计课程教学现状分析.对桂林高校环境艺术设计教学的课程目标、课程资源、课程内容、教学计划,进行具体的研究,逐步探寻桂林高校环境艺术设计课程教学的发展对策与前景.
第四部分:初步提出桂林高校环境艺术设计课程教学改革策略.这一部分是本文的核心所在,以便较好解决桂林高校环境艺术设计教育存在的问题,提出高校环境艺术设计教育改革的具体思路.
本论文涉及课程与教学论、教育学、教育心理学、设计史、创新思维等多学科的知识进行综合研究,注重理论分析和个案研究相结合的方法,对桂林高校进行实地调查,收集与本论文相关的第一手资料,并通过各种艺术报刊杂志等文献资料及网络资源的搜集、分析、综合、比较,提出初步的建议.
第五篇室内设计专科论文摘要怎么写：脉络 立场 视野与实验
本文通过横向比较和纵向梳理,意图呈现当下室内设计教育多元化格局的样貌,以此为背景论述“以建筑教育为基础”的室内设计教学体系的立场与视野、方法和实验.笔者认为从教育的角度,室内设计就是建筑学大树的一个分枝,而人的因素则应是室内设计重点研究的对象,室内设计教学强调1)体验设计作为室内空间组织的方法；2)模型推进设计的实验性方法.设计首先关系到的是怎么看事物的角度和怎么想问题的方式,人文艺术的学科环境提供了设计教学不可缺少的养分.批判性的思维是设计创新的开始,对于问题的系统性回答是设计的过程.抽象性思维使得感性认识的表达更加精准,技术性思维使得天马行空的概念叫到现实.
| 有关论文范文主题研究: | 室内设计专科相关论文范文 | 大学生适用: | 2500字自考毕业论文、3000字学年论文 |
|---|---|---|---|
| 相关参考文献下载数量: | 59 | 写作解决问题: | 写作技巧 |
| 毕业论文开题报告: | 论文提纲、论文小结 | 职称论文适用: | 职称评定、职称评副高 |
| 所属大学生专业类别: | 室内设计专科专业 | 论文题目推荐度: | 最新室内设计专科论文摘要范文题目 |
论文正文分三个部分加以论述,第一部分脉络研究：分析中国从近现代大学教育开始到上世纪末,室内设计专业实践与教学的发展历程,总结室内设计专业的国情特征；比较四所美国的独立艺术院校和三所有代表意义的中国大学的室内设计专业课程体系,说明办学特色才是学校教育的核心竞争力.第二部分立场与视野：论述了“可持续发展”环境*和“以人为本”设计立场的真正内涵,以此作为室内设计教学中的人文主义显像；从“空间概念与空间结构的发展”、“体验设计是空间组织的一种方法”、“装饰还是设计”、“视觉艺术带给设计的创新启示”、“网络时代对教学方法的挑战”等五个方面,揭示当代室内设计教学所面临的时代机遇.第三部分方法与实验：以*美院为例,就室内设计专业的课程体系和教学机制建设提出设想,并对“多元化和多层次的室内设计人才培养”提出建议；总结梳理了多年来笔者主持的室内设计毕业班工作室的教学实验,以部分优秀学生作品作为例证,强调教案作为主题工作室教学研究核心的重要性.
论文的章节之间和行文背后实质存在着关联关系,呈现一定的网络特征,结论部分将对此进行描述
第六篇摘要范文：儿童康复中心室内医疗空间的人性化设计研究
摘要：根据世界卫生组织发布的统计数据,世界残障儿童群体占儿童总群体的20-40%左右.中国每年新增0-6岁残疾儿童约19.9万,其中智力残疾所占比例最高,同时中国还是世界上听力障碍儿童数量最多的国家.这是一个数据庞大的人群.随着患病儿童数据的逐步攀升和现代医学技术的迅速发展,残障儿童在社会上获得了更广泛的关注.因此为残障儿童服务的医疗机构的建筑设计,如儿童康复中心、残障儿童康复医院、聋哑学校等亟待需要探索与研究,本文以儿童康复医院为例,对其室内设计展开分析与研究.
本人通过借阅校图书馆搜集了大量的国内外文献资料,并对残障康复类医院进行了实地考察与调研,主要包括唐山康复医院与天津五马路残障残障儿童康复中心.论文以建筑学和心理学角度为理论基础,并结合相关文献的收集,分析研究调查问卷的和实地考察的形式得出的真实数据,通过对残障儿童康复中心的使用者主体——儿童、家长、医护人员的自身行为状态来分析各个行为主体的生理与心理需求.尊重残障孩子的心理特征与生理特点,从儿童医疗空间的人性化理性思维设计方法与情感化趣味性设计方法入手,对比中外的理论研究成果与实践项目来探究并提出现代儿童医疗空间的人性化设计策略,并对儿童医疗空间的趣味化设计与人性化设计进行方法应用总结.
文章共分六个章节.第一章是绪论,主要介绍了论文研究背景与研究目的,以及对国内外的理论和应用研究相比对与分析,最后阐述了研究方法与研究思路.第二章主要论述了人性化的设计理念与设计作用,并针对实际案例分析我国儿童康复中心医疗环境的发展概况,并针对目前儿童医疗空间设计存在的问题进行总结.第三章是通过对儿童康复中心的不同使用主题进行相关的行为状态分析,并提出使用者对医疗空间环境的基本需求并加以总结,第四章以建筑学和心理学角度为理论基础分析人性化的设计的必要性.第五章是全文的重点,分别从功能原则与情感化原则提出了人性化设计的策略.对第六章是本文的结语与展望,希望能本文能为残障类医疗建筑的设计者带去一些新的思路与见解.
第七篇室内设计专科论文摘要范文：当代室内设计教育初探
室内设计是人类为了创造并美化自身的生存环境而进行的活动之一.室内设计是建筑设计的继续和深化,是室内空间和环境的再创造.它是一门建立在现代环境科学研究基础之上的新兴边缘性科学,其设计的范畴包括人文社会环境、自然环境、人工环境的规划与设计.室内设计教育是一种价值观的教育,更是一种传承历史,文理兼容,创造新文化的途径和手段.
本文通过调查,了解了部分高校室内设计专业的教育、教学内容及手段,适当借鉴了国外先进经验,综合运用归纳分析法,例举分析法等,对适合我国国情和教育现状的室内设计教育的理论和方法作了一些思考.主要研究了室内设计教育的发展历程,室内设计教育的构成要素,室内设计教学的课程、教材,教学评价以及教学环境,探讨了当代室内设计教育的理念及改革发展途径. 本文首先介绍了中国漫长的、具有深厚文化积淀的室内设计史.介绍了日本、美国、德国等国家室内设计教育发展的历史及对人类室内设计所作的贡献.说明了现代设计教育没有国界,没有一个统一的国际标准和体系.我们国家应该跟随社会、经济和市场的变化,走多元化发展的道路,建立起交叉融合、科学实用,符合自己国情的现代室内设计教育体系. 其次研究了室内设计教育的构成要素,指出教师是室内设计教育的主导者,并对室内设计专业教师应该具备的素质与能力进行了探讨.提出学生是室内设计教学的主体并对他们的个性心理品质及专业素质的培养方法提出了看法. 再次就室内设计教育的课程与教材做了一定的探讨.以国内、国外的几个学校为模板,采用了列举分析的方法,对采集的数据进行分析比较,提出我国的室内设计教育的课程和教材的改进意见,根据所做的调查研究整理出室内设计专业典型的课程设置表格.探讨了室内设计教育必须开设的主干课程和基础课程.讲述了教学评价的主要内容,结合美国室内设计课程的评价标准,提出了我国室内设计教育课程的评价方法.对室内设计教材的规范和统一提出了意见. 讲述了室内设计教学环境在调动学生的学习积极性,促进他们潜力开发的过程中所起的作用.学校必须通过整治教学环境,完善各种教学工具和设备,创造优良的校风和班风等方式改善室内设计教育的环境. 文章的最后提出了室内设计教育存在的主要问题和解决办法,从10个方面提出了我国室内设计教育改革和发展的途径,分别是建立适应时*展的教育理念；强化大学生素质教育；建立适应时*展的教育模式；规范人才培养模式；建立专科生、本科生、研究生三点结合的教育体系；推行导师、设计师联合培养办法；加强师资队伍建设,搞好继续教育；通过“联合培养基地”,加强实践教学；加强多媒体教学和网上交流；加强室内设计教育的科学研究.第八篇室内设计专科论文摘要格式：我国的社区老年康复中心建筑设计研究
当前我国已经进入老龄化社会,部分城市老龄化程度已经超越欧美,在“银*潮”袭来之时,一方面,数以亿计的老年人的医疗保健需求旺盛,一方面,是我国的医疗机构和医疗卫生事业尽管取得了很大的发展,但是医疗资源分布不够均衡,这将导致我国老年人医疗建筑发展仍然远远落后于老年人的庞大的需求.急性期救死扶伤的医疗机构较为完善,而后续的医疗服务尚未建立完整的体系.随着社会、经济、医疗科技等的发展,老年人的医疗需求已经不仅仅是满足基本的生病救治,更多的是要提高老年人的生存质量,以及能够继续发挥余热,这就对康复医疗类建筑提出了挑战.我国缺乏康复类医疗建筑的研究,所以本文以我国的城市康复类医疗建筑作为研究对象,运用文献考据、分类比较、实地调研等研究方法,对比康复类医疗建筑的国内外现状,得出适合我国的老年康复类医疗建筑类型,以及此类建筑的设计方法.
首先,对以美国、欧洲、日本为代表的老龄化国家的老年康复机构进行研究.以文献和设计案例作为基础研究资料,分析其机构的发展历程、建筑类型和医疗体系等特征,并总结了发达国家普遍的发展趋势,借鉴一些早于我国进入老龄化的国家的先进经验,提出适合于我国国情的老年人的康复医疗建筑的设想和研究方向.
其次,探讨我国老年康复机构的现状,康复机构的模式和分布情况,以及康复机构的的分类,然后从中发现其建设及发展中存在的问题,依据我国特有的国情对老年康复建筑的发展趋势做出模式预测.
再次,借鉴一些早于我国进入老龄化的国家的先进经验,从我国的国情、政策环境、老年人习惯、服务模式等角度,探讨并分析适合于我国国情的老年人的康复医疗建筑的设想和研究方向--社区老年康复中心,并研究其可行性,然后从社区养老设施的类型探讨社区老年康复中心的定位,以及从功能设置、规模等角度提出建议.
最后,根据上述建议,进一步对其规划和设计策略进行研究,从规划选址、功能布局、功能分析、空间形态、造型特点、老年人体尺度及无障碍关怀等进行分析与研究,给出相应的设计要点和参考指标.
第九篇室内设计专科论文摘要：大型综合医院住院病房设计研究
本论文研究由“十二五”国家科技支撑计划课题(2013BAJ15B03)资助.随着我国经济水平的不断提升,近年来我国医疗卫生事业发展迅速,同时人民就医需求也不断增大.在此背景下,为满足市场日益增长的医疗需求,提升自身服务水平与竞争力,许多医院纷纷开始对院内建筑设施进行改建、扩建,在医疗界掀起了一股建设*.住院楼作为医院建筑设施的重要组成部分,近年来也得到了较快发展.住院病房是住院楼中数量最多、最为重要的组成单元,也是住院病人在院内所待时间最长的场所,因此其设计的好坏一方面影响着使用者的舒适度与满意度,另一方面也决定了整个住院楼建设是否经济合理.虽然近年来建成的住院病房较过去已有了一定发展,但与国外先进病房相比,差距还很大,这是由我国目前的国情所决定的.本文正是基于这样的背景,希望探讨适应我国国情的住院病房设计策略.本文选取具有代表性、典型性的大型综合医院普通住院病房作为研究对象.首先对国内住院病房建设发展相关背景进行了分析,梳理总结了国内外研究中关于病房设计的相关理论研究,并对其进行了对比分析.在此基础上,笔者对大型综合医院住院病房设计影响因素进行了深入分析,主要包括了医疗卫生服务现状、住院病房使用者行为与需求以及室内空间尺度限定三方面.在理论研究的基础上,笔者进行了实地调研.调研内容主要分为两大部分:一部分为对国内多家大型综合医院住院病房现状的调研,并从床位设置与使用、平面布局、相关尺度、室内环境、配套设施五方面对调研成果进行了梳理分析,另一部分内容则是通过问卷调查的方式,对住院病人、护理人员、陪护人员三类住院病房使用人群进行调查了解,收集他们关于住院病房的相关使用意见与需求.通过实地调研以及对调研结果的整理与分析,笔者总结了国内大型综合医院住院病房现存的问题与矛盾,主要包括以下方面:①床位使用紧张,使用者需求与实际情况存在矛盾,②平面布局多采用简单规整的形式,缺乏多样性、适应性,③相关尺度在实际使用过程中存在不足,④室内环境单调,在丰富性、舒适性、人性化等方面有所欠缺,⑤配套设施在满足使用者需求方面存在矛盾与不足.基于这些问题与矛盾,笔者结合对住院病房设计影响因素的分析、对使用者需求的调研以及对国内外优秀设计案例的收集整理,从可行性、普适性层面提出了五点适应我国国情的大型综合医院住院病房设计策略,包括“床位规划与使用的合理性、平面布局的适应性、空间尺度的适宜性、病房环境的人性化、室内设计的家居化”,并针对这五点设计策略进行了较为深入的分析与阐述.
第十篇摘要范文：“以工作过程为导向”的高职室内陈设设计课程设计探析
**、国务院在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》中提出了“大力发展职业教育”,并“把提高质量作为重点”,为职业教育的发展提供了强大支持.全国各地各类的职业学校虽然发展迅猛,然而教学质量却还需提高.职业院校的课程体系是直接关系到教学质量的核心所在.职业院校课程研究对于基于“以工作过程为导向”的课程模式日趋重视.它将工作过程与学习过程无缝对接,学习即工作的全新概念体现.本文通过研究认为,职业院校的课程应当构建学生职业能力以及可持续发展,也为职业院校的教师能在教学实践中有目的、有效的进行教学.
本文以工作过程系统化为指导思想,从室内陈设设计专业课程问题入手,深入分析,采用观察法、文献法、调查法、对比法等方法对课程问题进行研究,构建以工作过程系统化课程理论框架,在此基础上进行了室内陈设设计课程的开发设计,结合职业院校室内设计专业的学生的自我特点和室内设计专业特点进行了教学实践,提出基于工作过程系统化课程开发设计设计目标、类型、结构、内容、实施、评价等方面进行开发设计,将现代教学手段和现代学生特点与室内陈设设计课程具体内容有效结合起来.这在高职校课程改革具有一定的普遍意义,并可对其他课程的开发提供一定的参考价值,对高职校室内陈设设计课程开发整合和学生综合职业能力的提高提出了自己的见解,构建新的课程设计体系,以符合学生、企业、学校等方面的需要.
本文是一篇室内设计专科论文摘要范文,可作为毕业论文写作参考.
室内设计专科引用文献:
[1] 比较好写的室内设计专科论文题目 室内设计专科论文题目怎样取
[2] 室内设计专科学论文参考文献 室内设计专科专著类参考文献有哪些
[3] 室内设计专科论文大纲模板 室内设计专科论文提纲怎样写
