大学本科论文提纲格式模板 大学本科论文框架怎么写有关写作资料

目录

1. 五、我国高水平大学本科专业设置状况研究论文提纲
2. 四、培养创新型人才的美国研究型大学本科课程研究论文提纲范文
3. 三、国际视野下我国研究型大学本科阶段拔尖创新人才培养模式研究论文提纲格式范文模板
4. 二、大学本科人才培养计划的比较研究论文提纲范文
5. 一、我国研究型大学本科人才培养模式研究论文提纲范文

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五、我国高水平大学本科专业设置状况研究论文提纲

摘要

Abstract

导论

一、问题缘起

二、研究意义

三、研究现状

四、研究方法

第一章 我国高水平大学本科专业设置数量分析

第一节 我国高水平大学本科专业数量分析

一、我国高水平大学本科专业数量的现状

二、我国高水平大学本科专业点数的现状

三、近十年我国高水平大学新增本科专业数量分析

第二节 我国高水平大学本科专业类型分析

一、我国高水平大学本科专业性质的数量分析

二、我国高水平大学近十年新增本科专业性质的数量分析

第三节 我国高水平大学本科专业设置相关性分析

一、我国高水平大学本科专业规模与学院数量的相关性分析

二、我国高水平大学本科专业规模与大学合并的相关性分析

三、我国高水平大学本科专业规模与本科生数量的相关性分析

第二章 我国高水平大学本科专业结构分析

第一节 我国高水平大学本科专业设置的学科分布

一、我国高水平大学本科专业学科分布的现状

二、我国高水平大学本科目录内、目录外和试点专业的学科分布

第二节 我国高水平大学近十年来新增本科专业的学科分布

一、我国高水平大学新增本科专业数量和种数的学科分布

二、新增本科专业目录内、目录外和试点专业的学科分布

第三节 我国高水平大学本科专业结构的不均衡性

第三章 我国高水平大学本科专业与研究生专业设置的比较分析

第一节 我国高水平大学本科和研究生专业规模比较分析

一、我国高水平大学本科和研究生专业数量比较分析

二、我国高水平大学本科和研究生招生规模比较分析

第二节 我国高水平大学本科和研究生专业结构比较分析

一、我国高水平大学本科和研究生专业学科分布比较

二、我国高水平大学本科和研究生专业点数的学科分布比较

三、我国高水平大学本科和研究生共有专业的学科分布比较

结束语

参考文献

致谢

四、培养创新型人才的美国研究型大学本科课程研究论文提纲范文

引言

(一) 研究背景

1、现实背景

2、理论背景

(二) 研究目的

1、理论目的

2、实践目的

(三) 研究意义

1、理论意义

2、实践意义

(四) 研究方法

1、收集资料的方法

2、分析资料的方法

(五) 概念界定

1、研究型大学

2、本科教育

3、创新型人才

4、课程

(六) 关于主案例选取的简要说明

1、案例代表性方面的原因

2、资料可得性方面的原因

一、相关主题的研究综述

(一) 关于创新型人才的研究

1、创新的内涵

2、创新型人才的素质结构

(二) 关于美国研究型大学及其本科教育的研究

1、研究型大学在美国创新体系中的作用

2、美国研究型大学的概念及其发展历程

3、本科教育在美国研究型大学中的处境

4、美国研究型大学本科教育改革的框架

(三) 关于课程与研究型大学本科人才培养模式的研究

1、关于课程内涵的研究

2、关于研究型大学本科人才培养的研究

(四) 小结：本研究的线索与视角(经线与纬线)

1、研究的线索(经线)

2、研究的视角(纬线)

二、培养创新型人才的美国研究型大学本科课程内容与实施

(一) 培养创新型人才的美国研究型大学本科课程内容研究

1、美国研究型大学本科课程内容的选择

2、美国研究型大学本科课程内容的组织

3、案例：MIT本科课程内容分析

(二) 培养创新型人才的美国研究型大学本科课程实施研究

1、美国研究型大学本科课程实施的取向

2、美国研究型大学本科课程实施的模式

3、案例：MIT本科课程实施体系分析

三、培养创新型人才的美国研究型大学本科课程的保障机制

(一) 研究型大学本科课程培养创新型人才的思想保障

1、洪堡理念对研究型大学创新型人才培养的保障

2、精英教育观对研究型大学创新型人才培养的保障

3、Boyer学术观对本科课程创新型人才培养的保障

4、案例：MIT本科课程创新型人才培养的思想保障

(二) 研究型大学本科课程培养创新型人才的管理保障

1、促进本科创新教育的教师管理措施

2、配合创新教育的本科学生管理方式

3、案例：MIT本科课程创新型人才培养的管理保障

四、美国研究型大学本科创新型人才培养对我国一流大学的启发

(一) 我国一流大学与美国研究型大学的整体比较

1、内涵与社会地位的比较

2、办学目标与水平的比较

(二) 我国一流大学本科课程中存在的主要问题分析

1、以毕业和就业为目标的考试课程

2、以稳定和统一为特色的荒漠管理

(三) 美国研究型大学本科课程对我国一流大学的启发

1、在本科人才培养目标上的启发

2、在本科课程内容及其实施上的启发

3、在本科课程的保障机制上的启发

结束语

参考文献

一、中文类

二、英文类

致谢

作者在读期间的主要科研成果

三、国际视野下我国研究型大学本科阶段拔尖创新人才培养模式研究论文提纲格式范文模板

中文摘要

Abstract

一、引言

(一) 研究背景及意义

1- 研究背景

2- 研究意义

(二) 国内外研究综述

1- 国内相关研究

2- 国外相关研究

3- 相关研究述评

(三) 研究思路与方法

1- 研究思路

2- 研究方法

二、相关概念界定

(一) 研究型大学

1- 研究型大学的定义

2- 研究型大学的评价标准

(二) 拔尖创新人才

1- 拔尖创新人才的定义

2- 拔尖创新人才的内在结构

(三) 人才培养模式

三、国际视野下研究型大学本科阶段拔尖创新人才培养模式的主要特征

(一) 培养目标：个体性与社会性相统一、国际化、社会责任感

(二) 专业设置：全面性、综合性、灵活性

1- 专业设置具有全面性和综合性

2- 专业设置富有灵活性

(三) 课程体系：模块化、多样化、综合性

1- 基于通识教育理念,构建全面、模块化的课程体系

2- 开设多样化的课程种类

3- 打破学科界限,设置跨学科、综合性课程体系

4- 采用灵活的课程选修制

(四) 教学体系：个性化指导、研究性课堂教学与实践教学、开放办学、多元协同培养

1- 提倡灵活多变的教学方法

2- 实施多层次、多角度的人才培养途径

3- 创新教学运行机制

(五) 管理制度：人性化管理、混合住宿制度、本科生导师制

1- 重视住宿教育,实行混合住宿制度

2- 普遍实行本科生导师制

四、我国研究型大学本科阶段拔尖创新人才培养模式概述

(一) 我国研究型大学本科阶段拔尖创新人才培养模式的分类

1- 专业方向型培养模式

2- 学科大类型培养模式

(二) 我国研究型大学本科阶段拔尖创新人才培养模式的主要特征

1- 培养目标：创新型、复合型、高素质、国际化

2- 专业设置：多样性、跨学科、灵活性

3- 课程体系：全面化、模块化、文理渗透

4- 教学体系：小班教学、科研结合、产学研模式、开放办学

5- 管理制度：独立化个性管理、混合住宿制、本科生导师制

五、国际视野下我国研究型大学本科阶段拔尖创新人才培养模式问题分析

(一) 专业设置仍不到位

1- 交叉学科专业建设尚未步入正轨

2- 选专业和转专业自由度较低

(二) 课程体系建设仍待完善

(三) 教学方式改革浮于表面

(四) 教学与科研相结合实践中存在的问题

1- 科研实践体系尚未健全

2- 科研活动存在重视结果、轻视过程的问题

3- 过分强调重视科研,忽视教学

4- 本科生导师制实施效果不佳

(五) 国内外联合培养的方式及深度上的问题

(六) 课程选修制、学分制、导师制、弹性学年制配合不到位

(七) 忽视校园文化建设

六、国际视野下我国研究型大学本科阶段拔尖创新人才培养模式的改进建议

(一) 科学规划专业设置

1- 减少专业设置壁垒,降低转专业门槛

2- 完善交叉学科专业设置

(二) 优化课程体系建设

1- 进一步科学、系统构建课程体系

2- 规范交叉学科课程设置

3- 完善课程选修制

(三) 改进教学体系

1- 注重因材施教,深入实践多样化的教学方法

2- 保持教学内容的前沿性

3- 以科研反哺教学,改进教研结合模式

4- 建立弹性化、人性化的教学运行机制

(四) 加大开放办学力度

1- 完善、深化“产学研”协同培养模式

2- 深化国内校际交流,建立校际合作联盟

3- 开展多领域、多层次的国际交流与合作

(五) 加强校园文化建设

(六) 改进评价考核机制

1- 改革教师评价考核机制

2- 改革学生评价考核机制

七、结语

注释

参考文献

攻读硕士学位发表论文情况

致谢

二、大学本科人才培养计划的比较研究论文提纲范文

摘要

Abstract

目录

第1章 引言

1-1 研究背景及意义

1-1-1 研究背景

1-1-2 研究目的及意义

1-2 概念的界定

1-2-1 大学

1-2-2 培养计划

1-3 国内外研究现状综述

1-3-1 国内有关大学本科人才培养计划的研究

1-3-2 国外有关大学本科人才培养计划的研究

1-3-3 国内外有关大学本科人才培养计划研究的述评

1-4 研究思路与方法

1-4-1 本文的研究思路

1-4-2 本文的研究方法

第2章 大学人才培养的理念

2-1 国外的大学人才培养的理念

2-1-1 洪堡的大学人才培养理念

2-1-2 纽曼的大学人才培养理念

2-1-3 赫钦斯的大学人才培养理念

2-1-4 科尔的大学人才培养理念

2-2 我国的大学人才培养的理念

2-2-1 蔡元培的大学人才培养理念

2-2-2 梅贻琦的大学人才培养理念

第3章 我国大学本科人才培养计划不同阶段的比较

3-1 我国大学本科人才培养计划的历史沿革

3-1-1 改造与借鉴阶段:1949—1957年

3-1-2 探索与调整阶段:1958—1965年

3-1-3 挫折与倒退阶段:1966—1976年

3-1-4 恢复与发展阶段:1977—1992年

3-1-5 *与深化阶段:1993年以后

3-2 我国大学本科人才培养计划不同发展阶段的特点

3-2-1 统一性大学教学计划(1949—1957年)

3-2-2 参考性大学教学计划(1958—1965年)

3-2-3 挫折与倒退时期:1966—1976年

3-2-4 参考性大学教学计划向自主性大学教学计划过渡(1977—1992年)

3-2-5 自主性大学教学计划(1993年以后)

3-3 五阶段培养计划的综合述评

第4章 现阶段国内外大学本科人才培养计划比较

4-1 美国大学本科人才培养计划及特点

4-1-1 耶鲁大学本科人才培养计划

4-1-2 哈佛大学本科人才培养计划

4-1-3 麻省理工学院本科人才培养计划

4-1-4 美国大学本科培养计划的特点

4-2 英国大学本科人才培养计划及特点

4-2-1 牛津大学本科人才培养计划

4-2-2 剑桥大学本科有才培养计划

4-2-3 英国大学本科人才培养计划的特点

4-3 我国大学本科人才培养计划及特点

4-3-1 南京大学本科人才培养计划

4-3-2 清华大学本科人才培养计划

4-3-3 我国大学本科人才培养计划的特点

4-4 国内外大学本科人才培养计划的比较

4-4-1 培养目标

4-4-2 学分设置

4-4-3 课程设置

4-4-4 培养途径

4-4-5 问题与启示

第5章 我国大学本科人才培养计划的优化设计

5-1 我国大学本科人才培养计划优化设计的指导思想及基本原则

5-1-1 指导思想

5-1-2 基本原则

5-2 我国大学本科人才培养计划的优化建议

5-2-1 人才培养目标

5-2-2 课程设置

5-2-3 培养途径

第六章 结束语

参考文献

致谢

一、我国研究型大学本科人才培养模式研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

1 导论

1-1 选题的原由

1-2 本研究的意义

1-3 基本研究思路

2 关于研究型大学

2-1 高等学校的分层

2-1-1 分层结果(一)

2-1-2 分层结果(二)

2-1-3 分层结果(三)

2-2 我国建设研究型大学的意义

2-2-1 培养创新人才

2-2-2 探求未知世界

2-2-3 科研成果转化

2-2-4 传承优秀文化

2-3 研究型大学的界定标准及定义

2-3-1 美国卡内基对研究型大学的界定标准

2-3-2 我国对研究型大学的评价指标

2-3-3 研究型大学的特征

2-3-4 研究型大学的定义

3 我国研究型本科人才培养模式的现状

3-1 人才培养模式

3-2 本科教育在研究型大学中的重要地位

3-3 我国研究型大学本科人才培养的优势

3-4 我国研究型大学本科人才培养模式的不足

3-4-1 过分专业化和过早专门化

3-4-2 课程设置不尽合理

3-4-3 本科教学方法单一

3-4-4 教学管理不够规范

4 法国和美国研究型大学本科人才培养模式

4-1 法国大学校的精英人才培养特色

4-1-1 严格的入学筛选制度

4-1-2 独具一格的办学模式

4-1-3 培养造就拔尖人才

4-2 美国研究型大学本科人才培养模式

4-2-1 教学目标——国际化、通识化

4-2-2 教学内容——重基础、通文理

4-2-3 教学主体——名师执教、敬业高效

4-2-4 学习主体——学习与科研相结合

4-3 对我国研究型大学本科人才培养的启示

4-3-1 研究型大学必须定位准确

4-3-2 研究型大学应有个性化的发展模式

4-3-3 注重文理交融培养通识人才

5 研究型大学本科人才培养目标与人才培养规格

5-1 研究型大学本科人才培养目标

5-1-1 宽口径

5-1-2 厚基础

5-1-3 高素质

5-1-4 创新性

5-2 研究型大学本科人才培养规格

5-2-1 知识结构

5-2-2 能力结构

5-2-3 素质结构

6 研究型大学本科人才培养方式

6-1 一流的办学理念是先导

6-1-1 科研理念——不断创新、追求卓越

6-1-2 育人理念——学生中心、培养精英

6-1-3 办学理念的体现——校园文化

6-2 建设师资队伍是关键

6-3 吸纳优秀的生源是基础

6-3-1 我国研究型大学的招生标准和途径

6-3-2 对我国研究型大学招生方式改革的思考

6-4 教学改革是重点

6-4-1 改革课程设置，完善知识结构体系

6-4-1-1 研究型大学课程的特点

6-4-1-2 课程改革的趋势

6-4-1-3 研究型大学本科课程设置

6-4-2 改革教学方法和手段

6-4-3 研究型教学

6-4-4 研究型学习

6-5 完善管理体系是保障

6-5-1 我国研究型大学的管理体系

6-5-2 完善我国研究型大学本科管理体系

6-5-2-1 教学管理

6-5-2-2 学术管理

结束语

致谢

参考文献

相信看了下面关于大学本科论文提纲格式模板,作为大学生的您应该明白了大学本科论文框架怎么写.

大学本科引用文献:

[1] 大学本科相关论文题目 大学本科论文题目如何定

[2] 大学本科会计方向论文题目 大学本科会计论文题目怎样拟

[3] 大学本科数学类论文题目 大学本科数学论文题目如何定