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英美文学硕士开题报告2017
一、 题目：《英美文学》学习动机调查报告
二、 课题的背景分析(研究现状分析)
D. A Cater和M. N Long在著作Teaching Literature中将文学课的意义归纳为,语言学习,,,文化积累,和,个人发展,三个方面.文学教授殷启平在首届China TEFL国际研讨会上指出：在过去的二十年间,国内要求改革高校英语系的课程,使之更具实用性的呼声越来越高,这使得文学课程面临边缘化甚至被抛弃的危险(殷启平,2005).现在,在高校中的调查不止一次显示：学生普遍认为英美文学课无聊并且缺乏现实意义.学生学习英美文学的积极性正在降低.
三、 课题的研究价值(课题的价值及实际指导意义)
Eilliot在Encourageing Reader-Response to Literature in ESL Situation中提出,未来的文学老师必须意识到,文学课本身必须能够调动学生的积极性.本文采用问卷调查的方式,对四十名英语专业学生对英美文学课的学习动机进行调查,通过最终的数据分析,找出影响学生对英美文学兴趣不浓厚的动机和原因,这样可以更好的辅助教师的英美文学教学以及学生的英美文学学习.
四、 课题的实施方案
1、 课题的主要论点和拟采用的研究方法 主要论点：学习动机对学习的效果起了关键性的作用,对英美文学学习动机的研究对今后教师的教学和学生的学习有一定的指导意义.本课题拟采用问卷调查的研究方法,通过问卷调查,运用定量分析和对比的方法,着重研究学生学习英美文学的学习动机,从而得出全面的、公正的、客观的结论.
2、 课题的研究点、关键及解决思路 本课题的研究重点是问卷调查问题的设计,同时这也是决定本论文是否有据可依的关键所在.关于问卷调查问题的设计,笔者拟从权威英语教学者指定问卷调查的设计思路,通过启发式思维设计出一套社和英美文学课程的学习动机的问卷调查.
3、 课题的预期效果 本课题拟从问卷调查得出的数据进行分析总结,并针对分析总结出的结果,分析原因,提出一些关于英美文学教学方法的建议.教师根据调查结果会对学生英美文学学习的动机有了进一步了解,结合自身的教学经验,对自己的教学方法做出相应的修改和完善,从而更好的完成教学目标.
4、 开展课题拟搜集的资料、主要参考文献、实验设备的支撑及解决方法
[1]Aristotle, Poetics[M], Dover Publication, Inc, USE, 1997
[2]Carter D. A &, Long M. N, 1991, Teaching Literature[M], New York, Harlow, Longman
[3]宋军,兴趣、交流、批评、真知&—&—,外国文学史,教学之我见,《西南民族大学学报》24(10),144-147页,2003
[4]王利民,关于外国文学教学与外语教学的探讨,《学术交流》第2期,227-228页,1999
[5]王莎烈,高校外语系外国文学教学浅谈,《五邑大学学报》,10(2),58-75页,1994
[6]王玮、庚鲜海,高校应注重英语学习动机研究,《中国国情国力》第10期,40-41页,2017
五、 课题的进程安排
2 0XX年01月11日&—&—20XX年01月24日 开题报告
2 0XX年01月25日&—&—20XX年03月03日 构思论文、拟问卷调查
2 0XX年03月04日&—&—20XX年03月08日 完成问卷调查
2 0XX年03月09日&—&—20XX年03月28日 论文初稿
2 0XX年04月18日&—&—20XX年04月30日 论文二稿
2 0XX年05月16日&—&—20XX年05月30日 论文三稿、准备答辩
[知识拓展]
本科毕业生学位论文开题报告模板
论文题目：汉语介词在,跟,对,从和韩语助词的对比较
一、选题背景
介词在汉语语法体系中占有十分重要的地位.在汉语虚词中,由于介词功用较为复杂、涉及因素较广,汉语学习者经常会在使用时出现各种偏误,所以介词教学成为对外汉语教学的重点和难点之一.介词是虚词,没有实在的词汇意义,但是介词有很重要的语*能,在句法结构中占有重要地位.对数量有限的介词进行分类分析,是我们深入介词研究的一个有效方法.对于对外汉语教师来说,把类别名称教授给汉语学习者并不难,但是对于理性意义近似、同一功能类的介词,就需要在教学的时候多下功夫,否则往往会造成汉语学习者的误用、混用.对于介词的研究,以往大多停留在单个介词的分析、描写与应用方面,而对于易混介词的异同缺少系统的辨析.本文的研究就在于弥补以往著作和作品中对于易混介词研究的不足,不仅对每个介词的意义、用法都进行条理性的解释,还注重它们用法的不同,并对留学生出现的介词混淆进行合理的解释,为对外汉语介词教学方法提供新的启示.
二、选题目的
随着中韩两国关系的不断发展,两国在政治、经济、文化等各个领域的交流日益频繁,韩国人学习汉语的热情也呈明显的上升趋势,近年来,到中国学习汉语的留学生中,韩国学生人数一直是最多的,韩国国内也出现汉语热,目前韩国有142所大学开设了中文课,而且即将在中小学开设中文课.因此非常有必要进行专门的对韩汉语教学研究.
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留学生在汉语习得过程中感觉最难把握的往往是虚词,所以虚词教学一直是我们对外汉语教学的重点.介词及介词短语作为虚词的一个重要部分,更是我们考察外国人汉语认知规律的一个重要内容.汉语介词虽然数量不多,但在句子中的语法、语义及语用功能却十分突出.韩语属于黏着语,在韩语里,词在句中的关系是由各种各样的词尾来表示的,汉语介词表示的语法关系几乎都可以对译成韩国语的格助词或动词.几个介词可以译成一个格助词或动词,一个介词也可以译成几个格助词或动词.因而容易混淆.特别是那些意义相似或相近的介词更是令人头痛.韩语没有汉语介词的概念,因此在韩国学生的口语及书面语中,存在着大量的介词偏误.介词成为韩国学生汉语学习中的难点,也是对韩汉语教学和研究的重点之一,弄清二语习得的容易混淆的地方,也是这篇文章的研究目的.
三、研究方法
四、研究情况
五、研究内容
六、研究进度
七、参考文献
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英美文学硕士开题报告2017引用文献:
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