少儿美术教育论文范文参考 少儿美术教育毕业论文范文[精选]有关写作资料

目录

1. 第一篇少儿美术教育论文范文参考：博物馆儿童教育研究
2. 第二篇少儿美术教育论文样文：公众与展场
3. 第三篇少儿美术教育论文范文模板：美术教师专业化发展图景：知识与行动的质性研究
4. 第四篇少儿美术教育论文范例：丰子恺美术教育思想研究
5. 第五篇少儿美术教育论文范文格式：少年宫在未成年人思想道德建设过程中的作用研究

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第一篇少儿美术教育论文范文参考：博物馆儿童教育研究

其一,儿童阶段是人一生中语言、智力、性格和潜能开发之关键期,儿童教育成败直接关系一个民族未来的群体素质及其发展高度.其二,研究显示博物馆记忆重要而持久1,早期正面或负面的经验会继续在记忆中保存、发酵,影响受众与博物馆的长期关系,经营儿童,即经营博物馆的未来.其三,博物馆区别于家庭、学校教育机构,采用新颖活泼的教育形式,摒弃传统的空洞说教,鼓励儿童动手操作并参与探索,以“革新”的方式加入儿童教育之列,成为家庭、学校教育之延伸和补充.其四,我国约3亿儿童,儿童博物馆数量却屈指可数,一般博物馆亦较少为儿童开设专区,教育忽视儿童群体.与美国0.6亿儿童建有300余家儿童博物馆,教育从娃娃抓起,争相推出各种适合儿童的活动2,形成鲜明反差.其五,除国内实务界尚未推广儿童教育外,此领域的系统研究亦属理论界的薄弱一环.基于诸上五点原因,本研究择定开展博物馆儿童教育研究.欲解决问题为：针对检测出的国内博物馆儿童教育现存问题对症施策.

由此,一系列问题摆置面前：儿童教育内容庞杂,研究如何展开现存问题多样,怎样科学检测原因浮于表面,内在症结如何发掘问题呈现纷杂,针对性的改善之策怎样寻绎本研究提出解决办法：聚焦于博物馆儿童教育,实施分类；构建教育评估指标体系,检测各类型现存问题；针对问题提出解决办法,同时,再就各类型抽象出共同核心问题,寻求根本解决之道.思路为：基于博物馆儿童教育现状分析,从广义博物馆教育出发,依实践领域将儿童教育划为两类,构建起本研究论述开展之框架；经由两种类型国内、外案例解析与评估,并结合对比与讨论,窥寻影响其效益之症结,针对问题展开具体分析并对症施策,同时归结各类儿童教育特征；将研究推至*,把国内两类教育“融为一炉”,试图标本兼治地提出根本问题之解决策略,最后,将实务升华至理论,完成本研究总结与前瞻.

文分八章节.绪论在于阐明研究动机、意义、范围、方法及相关研究回顾与总结.第一章提出问题,为研究开展之前提,主要进行历史梳理、对象分类及现况分析.第二、三、四章分析问题.第二章进行本研究相关理论的整理及运用,归结之意不在于呈现整理结果,在乎对其巧加运用,据此科学设计本研究之方法.第三、四章施用此法,分别就博物馆两种教育类型进行深入、针对性研究与探讨.先开展问题描述；阐明案例选定因素并依此择定国内外3组计12个案例；再通过案例各要素细致解析,研究者内部评分以及问卷或访谈外部检测,并结合国内外案例对比,寻绎国内各类型所突显问题；展开分析与讨论,同时提炼此类型共有特征.第五、六、七章解决问题,分别就检测出的国内各类型问题展开策略研究.第五、六章分别针对不同类型现存并影响效益的问题,结合观察、问卷或访谈反馈信息,提出相应的改善之策,并构建不同类型的理想模式.第七章研究转向深入,将两类型合一,发掘根本症结,并提出解决策略——依据先贤研究成果,结合博物馆特性,尝试订立博物馆0——18岁儿童四阶段教育指南.第八章为研究成果总结与升华.从实务到理论,藉由本研究所获研究成果,凝练出具普遍意义的四大理论；就本课题未来的研究作出前瞻性思考和趋势分析.

研究成果及其发现：经由国内问题案例与国外先进案例横向对比,及国内案例自身纵向比较,切实地归结出各类型各九大问题并施以对策；为科学检测问题,构建各类型评估指标体系；针对各类型核心问题,制订博物馆儿童教育指南；就博物馆儿童教育现象,凝练四大理论；参鉴国际博物馆儿童教育流变,展望博物馆儿童教育未来之路.尽管研究显示国外博物馆儿童教育现今“略胜”一筹,然,国内儿童教育亦逐步呈现发展态势,若能避己之短,互取所长,方可有效提升国内儿童教育效益.同时,依各类型属性差异,主张各类型发展采取阶段性策略.现阶段宜广泛推广儿童教育项目；新馆预留空间、老馆另辟分馆或改陈,逐步试水儿童专区；政府大力援持下,儿童博物馆从个别试点起步.

第二篇少儿美术教育论文样文：公众与展场

本文的主题,是以中国艺术博物馆公众与展场二者间的辩证关系为中心,讨论中国艺术博物馆展览理论建构过程中的若干理论枝点.主体内容共分六章,每章讨论数个争议性话题或理论问题域,如,公众与展场的辩证关系,公众与展场的文化链接形式,“国宝”观念的生成,展场设计的“造境”风尚,等.

本文认为：虽然,艺术博物馆的展览模式为西方的舶来品,但在中国的文化与艺术语境中,它正逐渐生发出具有本土文化特征的展览策划理念与运作机制,以应对本土文化公众的艺术接受需求；展场走向公众,是当下中国艺术博物馆公众化进程的一个不可回避的阶段性必然.

本文是笔者中国艺术博物馆展览史与展览理论研究中的一个部分,这研究的目的,是要在艺术史与艺术博物馆学的学科交叉地带,逐一考察中国艺术博物馆展览史与展览理论发展过程中的若干话题,如术语的文化惯性、知识生产观念的变迁,外来影响,本土接受与变异,以及本土模式创新等,进而重新审视分体的中国艺术博物馆类型发展的基础与再创的可能.

第三篇少儿美术教育论文范文模板：美术教师专业化发展图景：知识与行动的质性研究

本研究源于本人主持的全国教育规划“十一五”国家青年基金项目“构建我国基础教育美术教师专业知识及其评估模式研究”的后续思考,对于我国基础教育美术课程改革的总结与探索,是十分必要而又及时的.论文立足在全球美术教育发展的背景下,站在美术教师研究的前沿,了解美术教师专业化研究的新动向,考察与分析我国美术教师专业化发展的理论基础和行动实践,提供美术教师专业化发展对策和实践参照,以进一步展望我国未来十年中小学美术教师专业化发展图景.为实现这一目标,本研究在国内外中小学美术课程改革与实施的政策和文献综合梳理与分析基础上,对新课改以来不同地区中小学美术教师专业发展现状、面临问题和挑战进行分析,跟踪研究基础教育中优秀美术教师专业化成长的个体与团队案例,发现美术教师专业化发展的共性特征和核心要素,实施美术教师专业化发展标准,并从中获得促进未来美术教师专业化发展的规律性启示.研究表明,未来美术教师应在“职业远景”基础上树立长远目标,以儿童的素质教育为专业化发展根源,实现自我发展.

具体章节要义如下：

“绪论”开宗明义,从教育研究领域、美术研究领域和美术教学实践研究领域这三个角度追问本研究提出的问题,说明本研究拟解决的关键问题和研究意义,明确研究目标、内容和研究方法.

第一章“美术教师专业发展理论研究”,在美术教师专业化发展的哲学、教育学、学习理论和美术教育理论的综合架构下,理清我国基础教育美术教师职业形象、现状、特征和专业发展的理论基础,分析比较国内外在该领域的研究现状与趋势.

第二章“我国美术教师师资现状与专业知识认知调查”,从政策制定与实施；在职美术教师、美术实习教师对教师专业知识的认知现状以及学者对美术教师专业知识认同；美术在职教师和实习教师的课堂实践等三个层面,通过量化和质性研究的方法对美术教师专业知识进行理论和实践的探究,以提供进一步研究的基础.

第三章“我国美术教师专业化发展途径研究(上：个体案例)”和第四章“我国美术教师专业化发展途径研究(下：团队案例)”,通过8个案例的深入研究和剖析,在我国不同地区、不同发展阶段美术教师专业发展现状的基础上,对本土优秀美术教师个体和团队的专业发展实践进行了实证研究和经验提炼,突出美术教师的专业知识和专业实践在专业发展过程中的重要意义.

第五章“案例研究的剖析和美术教师专业化标准的应用,是继第三、第四章节的实践研究后,对美术教师专业化发展特征、核心因素进行理论提升,并从实践层面对美术教师专业化发展标准进行测试和实施,探究优秀美术教师专业发展方法.

第六章“未来图景与对策”,将本研究的视野进一步拓展,从发达国家美术教师专业发展政策制定与实施、实践经验中获得启示,分析我国未来美术教师专业发展动向与需求,提出我国未来美术教师专业化发展对策与未来图景.

第七章“全文总结”,总览研究目的和内容,得出研究结论以及进一步研究之处.

第四篇少儿美术教育论文范例：丰子恺美术教育思想研究

丰子恺是我国现代著名的文学家、漫画家、翻译家和艺术教育家.丰子恺一生中,既有从事学校美术教育的实践,又致力于社会美术教育工作.目前,学术界对丰子恺的研究主要集中在他的文学与漫画艺术创作成就上,对其美术教育思想的研究比较薄弱.本文在总结前人研究成果的基础上,用史论结合的方法,对丰子恺的美术教育思想作进一步研究.

本文以教育学理论为指导,对丰子恺的学校美术教育思想从“艺术心”培植的美术教育目的、美术教育与儿童生活相结合等原则、提倡写生而反对临摹等方法以及美术教师应该具有圆满的人格等素质观诸方面进行了系统的梳理,从中可以看出丰子恺美术教育思想中的时代语境与鲜明的个性特征.而他的社会美术教育旨在通过美术教育来改善民众的苦闷人生际遇.针对大众的审美趣味、审美能力以及生活环境等实际情况,丰子恺提出了通过“美术爱好者”对民众的美术启蒙策略,运用民众喜闻乐见的“客观的”、“加味的”的艺术、以及民众最有机会接触到的实用工艺品和民间美术对大众进行审美教育,这些都有其历史的实际意义.

丰子恺美术教育思想是以其传统的儒家和佛教思想为底蕴,在当时的文艺思潮的影响下,广泛吸收中外美术教育思想中有益的经验的基础上发展起来的,以其独特的面貌从理论上深化和丰富了我国近现代美术教育思想,从当前的基础教育课程改革以及素质教育的理念来看,仍然有其现实意义.

第五篇少儿美术教育论文范文格式：少年宫在未成年人思想道德建设过程中的作用研究

推进未成年人思想道德建设是中国特色社会主义建设过程中的重要内容,是践行社会主义核心价值观的具体体现.加强思想道德建设有助于末成年人树立正确的价值观念,培养高尚的爱国情怀和伟大的民族精神.在政府大力倡导推进未成年人思想道德建设的背景下,以尊重未成年人的身心特点为基础,重新审视我国思想道德建设的主要方式,完善和创新未成年人思想道德建设途径具有重要的现实意义.通过对北京市东城区少年宫的实地调研,论文在探讨和分析少年宫机构性质和教学特点基础上,以马克思主义灌输论为指导,以活动教育思想为认知规律,对其教育教学活动进行了深入地剖析,提炼、总结了活动中所蕴含的道德要素,深入论述了少年宫的教育教学活动对未成年人思想道德建设的促进作用,并对发生作用的机理进行了深入地阐释.兴趣小组活动和群众性教育活动被誉为少年宫的“车之两轮、鸟之两翼”,兴趣小组活动是以丰富学生课余文化生活为目的的技能培训活动,其中孕育着众多的道德品质要素；群众性教育活动是以爱国主义、传统文化和孝道精神等主题思想为精神内核,以学生广泛参与为基础,专门进行思想道德建设的大型主题类教育活动.两类活动是以实践—体悟—认知为教育规律,使受教育者通过内省的方式将教育活动中所蕴含的价值观念转化为道德认知.在这个过程中价值观念是多元的、分散的,之所以能够达到道德认知的最终归宿,是由于道德引领功能作为转化的关键存在于少年宫的教育教学活动之中主题、活动和小组、教育者和受教育者是道德引领功能发挥的基本要素,主题是目标导向,是道德引领功能发挥的方向,只有确立“立德树人”的主题引领力向才能将普通的教育活动转向未成年人思想道德建设；作为能动因素的教育者,是整个道德引领过程中的是推动力,是连接主题、活动和受教育者的中间桥梁,其功能是使受教育者从活动中体悟并产生认知,深化对道德意识的理解；活动和小组是道德引领功能发挥的载体,也是未成年人内心需求的教育形式,基本要素之间相互影响、相互作用.总之,少年宫作为未成年人思想道德建设的重要阵地,能够依靠自身教育模式的特殊优势改善当前未成年人思想道德建设工作针对性不足、吸引力不足和实效性差的现实困境.

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