财务毕业论文范文参考 财务毕业毕业论文范文[精选]有关写作资料

目录

1. 第一篇财务毕业论文范文参考：高等教育多元化与学生权益保护
2. 第二篇财务毕业论文样文：高管团队人口特征、社会资本与企业绩效
3. 第三篇财务毕业论文范文模板：现代风险导向的并购审计风险研究
4. 第四篇财务毕业论文范例：美国公立高等院校内部问责制研究
5. 第五篇财务毕业论文范文格式：中美学校评价比较研究：组织、标准与实施

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第一篇财务毕业论文范文参考：高等教育多元化与学生权益保护

建国近60年来,我国高等教育在办学体制上走过了从一元化办学到多元化办学的发展历程.民办高等教育、中外合作办学等非公立高等教育形式给我国高等教育的发展带来了新鲜的血液,但随着高等教育多元化的发展,一些非公立高等教育办学体制中的深层次矛盾也日益暴露出来,其市场化的办学体制与原有高等教育管理体制之间的矛盾日益突出.

为了缓解这一矛盾,我国政府也在不断尝试着完善相关制度建设.从我国高等教育多元化的制度建设历程来看,经过了萌芽期(1982—1992)、建立与发展期(1993——2000)、完善与调整期(2001年至今)三个阶段.2000年以后,我国高等教育多元化的制度建设日益完善,开始从单纯的政策制约走向政策与法制相结合,同时,由于一系列突发性事件的影响,暴露了高等教育多元化的深层次矛盾,我国政府开始对高等教育多元化的制度进行调整.

非公立高等教育办学形式在高等教育服务的提供者和高等教育服务的价格机制方面表现出了多元化的特征,由此对政府能力建设提出了新的挑战.政府在减少对非公立高等教育机构的管制的同时,应保证高等教育产品属性中公共产品的部分不受私人产品部分的侵害,在打破高等教育一元化办学体制的同时,应保证公平有序的竞争环境,在鼓励社会力量和境外教育机构参与高等教育事业的同时,应进行整体性的配套制度设计.

在高等教育多元化背景下,学生权益的保护具有其特殊性.从非公立高等教育机构中学生权益受损的表现形式来看,包括了招生简章虚假宣传、*式招生、办学资金链断裂、*书有效性受限、申诉机制不健全等等.究其内在原因,则可以归结为利益相关者之间的信息不对称、学费安全机制的缺失、办学者财务自主权的缺失,以及非公立学校法人制度和内部法人治理结构的不健全.

面对类似的问题,一些国家已经有了相应的学生权益保护制度.澳大利亚为了保护国际学生的权益,出台了《海外学生教育服务法》,将学生视为消费者,建立了退费机制和学费保障机制,并通过注册监控来保证国际学生教育机构的教育质量.与澳大利亚类似,新西兰也将国际学生和私立学校学生视为消费者.为了保障国际学生的利益,成立了专门的国际教育申诉处,与学历评估局等相关机构一起,保证国际学生可以有一个常效的申诉机制.同时,新西兰还对私立学校建立了学生费用保障政策,避免学校出现资金链断裂的情况下学生无处就学的情况.新加坡则由教育部门、消费者权益保护部门、产业监管部门联合,建立了私立学校优质教育框架,并将学费保障机制融入到该框架之中,保护学生的经济权益.

以上三国都是将学生作为消费者来保护其经济利益.返观我国目前的法律体系,学生作为消费者的合法性倘需进一步明确.从法理理论上来说,非公立高等教育机构的学生具备了消费者的要素,可以采用民事诉讼渠道维护自己的消费者权益.但是,由于非公立高等教育机构的法人类型在民法的法人制度中没有明确的定位,增加了在司法实践中的执法难度.从国外法律体系建设的相关经验来看,财团法人制度是最理想的制度选择.

但是,由于我们国家民办高等教育和中外合作办学的实际情况,财团法人制度难以在非公立高等教育机构中全面落实.面对这样的现实,应本着“渐进主义”的政策制定模式,有步骤地完善非公立高等教育机构的法人制度.将财团法人制度作为非公立高等教育机构的理想法人类型,在过渡期内保留现行的法人类型,并加以改进.同时,通过政策设计保护学生的经济权益,建立学费信托制度,委托第三方托管全部或部分学费,并依据《信托法》理顺政府、学校、学生与受托方的关系.在以上法制和政策制度的基础上,建立常效的学生申诉机制、完善非公立高等教育机构的法人治理结构、营造政府与非公立高等教育机构的互信环境.

第二篇财务毕业论文样文：高管团队人口特征、社会资本与企业绩效

高管团队社会资本是社会资本理论与高阶理论相融合产生的最新概念,但由于缺少行之有效的测量方法,使得这一领域的研究依然停留在理论分析层面.本文率先对这一概念的测量进行了具体操作化,通过借鉴个体社会资本与集体社会资本的测量思想,采用结构方程模型依次建立了高管团队外部社会资本和内部社会资本的二阶因子测量模型,在此基础上实证研究了高管团队人口特征对社会资本形成的影响以及社会资本对企业绩效的功效,在高管团队社会资本的来源和作用以及人口特征对企业绩效的影响机制方面得到了一些有益的结论.这些结论深化了高阶理论与企业社会资本理论方面的研究,并对指导社会实践有重要借鉴意义.

根据后文研究需要,本文首先采用结构方程模型法依次构建了高管团队外部社会资本和内部社会资本的二阶因子测量模型.文中分析指出,高管团队社会资本同时具有微观与宏观属性,其中高管团队外部社会资本属于个体层次社会资本,而高管团队内部社会资本则属于集体层次社会资本,因此二者需适用不同的测量体系.通过借鉴个体社会资本与集体社会资本的测量思想,本文认为高管团队外部社会资本可以从网络规模、网络密度和网络嵌入资源去衡量,高管团队内部社会资本则可以分为结构维、关系维和认知维,在对各维度设计具体测量指标后,本文分别为高管团队外部社会资本和内部社会资本构建了一个三维度、十二指标的二阶因子测量模型,并利用样本数据对测量模型有效性进行了实证检验.检验结果表明,模型整体拟合良好,各建构通过信度检验并具有较高的聚合效度和区别效度,能够可靠地度量高管团队社会资本这个复杂的多维理论建构.这一研究有助于推动高管团队社会资本领域的实证研究.

在解决了高管团队社会资本的测量难题后,本文重点了分析了高管团队社会资本形成的原因.理论分析表明,高管成员的人口特征影响其在社会网络中的结构位置,因而影响团队社会资本的形成.为此,本文分别从高管团队人口特征水平与人口特征异质性两方面实证检验了人口特征对高管团队社会资本形成的影响作用.实证结果表明,团队成员年龄、教育水平、产出型部门职业背景和多企业工作经历对团队外部社会资本形成有显著促进作用,毕业院校背景对外部社会资本形成的作用不显著,生产型部门职业背景与团队任期则对团队内部社会资本形成有显著促进作用；团队成员年龄异质性、教育水平异质性和团队任期异质性对团队内部社会资本形成有显著负向影响,而教育专业异质性与职业背景异质性则对团队内部社会资本形成没有显著影响.

文章最后实证研究了高管团队社会资本对企业绩效的功效结构与影响路径.在实证检验企业社会资本对企业绩效的影响作用时,现有文献大多采用多元回归分析法直接检验企业社会资本对企业财务绩效是否有显著作用,然而一方面检验结果不一致,另一方面多元回归分析无法考察变量间的路径依赖关系,因此社会资本对企业绩效的影响路径一直无法得知.为此本文针对性作出以下三处改进：用高管团队社会资本代替企业家社会资本作为企业社会资本的替代变量、用企业战略绩效代替传统财务绩效来全面衡量企业绩效表现、采用结构方程模型中的路径分析法代替传统的多元回归分析来考察各变量间的路径依赖关系.实证结果显示,不论是高官团队外部社会资本还是内部社会资本对企业财务绩效都没有显著直接作用,但有明显的间接作用.高管团队外部社会资本主要通过提升企业市场绩效而间接改善财务绩效,同时也部分通过提高企业创新绩效进而促进市场绩效最终改善企业财务绩效.而高管团队内部社会资本则主要是影响企业创新绩效,并最终通过企业市场绩效来间接促进财务绩效的提高,对市场绩效和财务绩效的直接作用均不显著.

本文对高层管理者人口特征、社会资本与企业绩效关系的研究,还拓展了高阶理论中有关高层管理者社会联系机制的探讨,为解决人口特征影响企业绩效过程“黑箱”提供了新的思路.

第三篇财务毕业论文范文模板：现代风险导向的并购审计风险研究

作为一项以商务控制权为标的的交易,并购在追求协同效应、追求市场势力、降低风险、获取目标公司优势资产等方面发挥着越来越重要的作用.尽管并购对企业的发展有着非同寻常的意义,但并购交易的进行并非总是一帆风顺,其中总是充斥着各种各样的风险.风险的存在在很大程度上影响着并购交易的成功,因此如何甄别和防范并购过程中的风险就成为其中很重要的一项工作.在此,利用专业*机构如会计师事务所所提供的审计服务则能够在很大程度上防范和降低并购中的风险.

随着并购交易活动的繁荣发展,并购审计业务也越来越多,然而学术界对并购审计风险相关问题的研究却较少,相对于审计风险理论及一般审计业务的研究,并购审计风险的研究仅是“沧海之一粟”,研究文献很少且不深入、也没有完善的理论分析框架,理论的研究在很大程度上落后于并购审计业务的发展,更无法对并购审计业务进行有效的引导和指导.鉴于此,本文拟针对企业并购这一类特殊审计项目,从注册会计师审计的视角,综合运用企业并购理论、审计风险理论、委托*理论和博弈理论,深入分析和揭示企业并购各环节涉及的审计风险并提出相应的应对策略.本文的主要内容如下：

首先,本文从并购审计与一般财务报表审计的共性特征出发,结合并购交易的特点,概括了并购审计的个性特征,包括审计目标、审计关系、审计报告的特殊性；作为一项专项审计业务,并购审计由于增加了与企业并购活动相关的风险因素,具有较高的风险性.对于并购审计高风险性的产生,从信息经济学的角度看,是由于在并购交易过程中普遍存在的信息的不对称.同时,并购交易中不同主体间对利益追求的倾向的不同极易造成各方利益上的冲突,无疑会对审计的独立性产生较大的威胁,从而增大审计的风险.

其次,在对比传统与现代审计模型的基础上,阐述了并购审计与现代风险导向审计的适用性,把现代风险导向审计模型应用到并购审计中；并对现代风险导向审计模型在并购审计中的具体应用进行了深入的分析.

再次,本文通过调查问卷的方式,利用层级结构法和模糊评价法,对比分析了一般财务报表审计和并购审计重大错报风险的影响因素以及并购审计重大错报风险点的分布.结果显示：在一般性财务报表审计业务和并购审计业务中,影响重大错报风险因素相对重要性水平有所不同.在并购审计重大错报风险点的分布上,长期股权投资、无形资产、商誉、应交税费、应付职工薪酬、预计负债、营业外收入在所有重大错报风险点中属于第一级重要的财务报表项目.

最后,根据理论分析和实证分析的结果,本文从会计师事务所和行业主管两个层面提出了防范和控制并购审计风险的对策和建议,包括在重大并购审计业务领域引入有限责任合伙人制度,完善会计师事务所内控体系,确保并购审计的独立性；提高会计师事务所和审计人员专业胜任能力；中国注册会计师协会要针对并购审计特殊领域出台相应业务操作指南.

第四篇财务毕业论文范例：美国公立高等院校内部问责制研究

当前,高等教育质量问题已成为各国高等教育领域关注的焦点.美国高等教育领域通过高等教育问责制来有效回应高等教育利益相关方的责任诉求,提升高等教育质量.在美国高等教育走向大众化的进程中,公立高等院校内部教育质量与管理潜在的问题使得公众对高等教育的信任下降,同时公立高等院校面临着高等教育经费有限、市场竞争激烈、教育成本增加等诸多的问题.1972年,美国宾夕法尼亚州立大学教授肯尼斯在其著作《高等教育问责制》中第一次提出了“内部问责制”的概念,此后格拉汉姆·,派翠西业、马丁·,特罗、约瑟夫·,博克等学者呼吁高等院校加强内部问责制,倡导高校内部评估与改革.公立高等院校内部问责制逐渐成为高等教育问责制的重要转向与发展趋势.作为自我管理的一项制度和一种实践手段,内部问责制是美国公立高等院校以改进完善为目的的自我评价监督过程与学校内部教育质量保障的自觉行动.内部问责制是公立高等院校内部质量主体基于质量契约而履行责任的过程,其宗旨在于提升内部教育质量.

从历史上看,在社会契约论及新公共管理理论的影响下,履行责任、,绩效评估的理念被引入美国高等教育领域,公立高等院校开始被追究责任,高等教育评估运动也随之兴起,美国公立高等院校内部问责制逐渐形成.20世纪60年代以前,美国联邦政府通过《莫里尔法案》、《退伍军人权利法案》、《国防教育法》等加强了对公立高等院校的管理：从60年代至80年代,《初等和中等教育法案》和《科尔曼报告》的出台强化了教育问责制,公共信任危机和高等教育则政危机的冲击使得内部问责制得到初步发展；80年代以后,美国政府进一步规范了公立高等院校的权责范围,公立高等院校内部问责制逐渐走向成熟并日渐成为美国公立高等院校自我管理与提升内部教育质量的重要制度.

从理论上看,伯顿·,克拉克建构了高等教育系统的“三角协调模型”,此后约瑟夫·,博克、马丁·,特罗、罗宾·,米德赫斯特构建起“问责制三角形”,揭示了高等教育与政府、市场相互制约的基本思想.以莫里斯·,柯根、布伦达·,纽曼、理查德·,艾尔默、约瑟夫·,博克为代表的专业主义理论派学者认为,内部问责制是一种专业问责制,是学校内部学术机构的自我问责和规范行为.德怀特·,弗林克和理查德·,克里姆斯基的角色理论、里昂·,莱森格的行为主义理论扩展了内部问责制的理论视域.通过对以上理论的考察,可以构建由政府、高等院校与市场组成的高等教育问责制模型：问责制与信任是此三角模型的核心矛盾体,美国公立高等院校处于外部行政问责制、专业内部问责制、市场外部问责制的动态博弈中,此模型蕴含着国家、高等教育与市场协调发展的内在逻辑.

从构成要素上看,以校长为代表的学校高级行政管理者和以学术权力为代表的学术评议会是美国公立高等院校内部问责制的主体,教师、学生等质量主体是内部问责制的客体,内部问责制的实质是内部利益相关者之间的相互问责并形成了一种质量文化.课程与教学、学术与科研、教师与学生、学校组织机构的质量是内部问责制的主要内容；作为内部问责制的核心要素,绩效指标一般由州高等教育协调委员会和公立高等院校共同设计,由于其具有全面性、深入性、政策导向性等特点,在公立高等院校的管理和发展中起到了越来越重要的作用；内部组织机构的运行为内部问责制提供了可行的技术路径和坚定的组织保障.内部问责制经过近四十年的发展已建立起相对完善的运行机制,其实施途径包括内部审查、内部评估、内部审计和自愿问责制等.美国公立高等院校通过提交或发布内部审查报告的方式对内部问责制的实施效果予以记录,美国德克萨斯大学奥斯汀分校的案例证明内部问责制取得了积极的成效.

内部问责制强调专业问责,强调高等院校质量主体的责任意识,重点关注学生的成绩,倡导外部实体的监督,内部问责的目的不是为了追究责任,而是为了改进高等院校的教育质量.内部问责制对美国高等教育的发展产生了积极的影响.内部问责制增强了美国公立高等院校的主体责任意识、提升了教育质量、形成了质量文化、为各国高等教育内部质量保障体系的构建树立了典范.同时,内部问责制也面临着一些挑战.根据巴巴拉·,罗姆泽克的问责制理论,内部问责制是高等院校的专业问责制,表达了对专业知识和高校自治权的尊重.内部问责制与外部问责制是对立统一的关系,形成“以外促内、内外结合”的质量保障体系是美国公立高等院校质量保障体系的总体目标.高等院校的多样性与差异性使内部问责制没有统一的评价标准.

内部问责制的理念与我国倡导提升高等教育质量的理念是契合的.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《关于全面提高高等教育质量的若干意见》均提出加强高校自我评估,健全高等院校校内质量保障体系.内部问责制给我国高等院校内部质量保障体系的构建带来以下几点启示：明确高等院校内部责任权限,建立内部质量主体相互制约的平衡关系模式；构建高等院校内部质量保障机制,构建多层次、多结构的内部质量保障机制；设计内部评估指标体系,坚持多样性与统一性相结合的原则；设立内部质量评估机构,监控与评估高等院校内部教育质量,营造高等院校内部质量文化,构建“以人为本”、“人人有责”的质量文化.

第五篇财务毕业论文范文格式：中美学校评价比较研究：组织、标准与实施

教育是兴国之本,也是关系民族复兴和国家富强的千秋伟业.对中小学学校教育督导评价,是现代教育行政管理不可或缺的重要组成部分,是一种行之有效的行政管理和监督机制.但是我国在教育行政管理中存在重决策与执行,轻监督与评价的倾向,对学校的评价缺少科学性、权威性和系统性.有效的学校评价文化远没有形成.作为一种学校评价方式——美国区域性学校认证委员会对学校的认证是世界上独一无二的教育评价制度,其效果也是非常显著的.本论文以中美两国学校评价比较为主要目标,研究以中美两国学校评价的组织机构、评价标准与实施过程等三个维度为线索,综合运用文献分析法、历史分析法、案例分析法、比较分析法等多种方法,全面探索中美两国学校评价制度的不同特点和成功经验,为我国的学校评价理论和实践提供借鉴与启示.本论文研究内容：(1)中美两国学校评价组织的特点比较,分析其形成和发展的政治、经济、文化传统等影响因素；(2)中美两国学校评价标准比较——案例分析；(3)中美两国学校评价实施过程比较——案例分析；(4)通过中美两国学校评价比较研究,对中美两国学校评价的未来发展趋势作出展望,总结中美两国学校评价相互可资借鉴的经验和启示,并提出建立有中国特色的学校评价制度的若干政策建议.本文拟解决的关键问题：(1)中美两国学校评价组织的异同；(2)中美两国学校评价标准的异同；(3)中美两国学校评价的具体实施过程异同.(4)我国学校评价的未来展望.

论文首先用历史分析法,梳理中美学校评价组织特征,分析其形成和发展的政治、经济、文化传统等影响因素.其次用文献分析法,详细梳理关于学校评价的基本理论和思想,综合论述国内外关于学校评价的现状和主要研究成果,从而为本研究奠定理论基础.对中美两国学校评价组织的比较,旨在探讨教育质量组织保障问题.再次用案例分析法,详细分析中国吉林省2008年公布的《吉林省中小学教育评价方案实施意见》与美国WASC (Western Accreditation of Schools and Colleges)公布的学校认证评价标准,并且通过比较法,分析中美两国学校评价指标体系内容和实施过程的不同特征和成功经验.最后通过中美学校评价比较研究,对中美两国学校评价的未来发展趋势作出展望,总结中美两国学校评价可资借鉴的经验和启示,提出建立有中国特色的学校评价制度的若干政策建议.

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