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第一篇论文摘要：乡镇中心幼儿园民间游戏筛选与改编的个案研究
民间游戏是农村幼儿园宝贵的教育资源和课程资源.因地制宜地开发民间游戏课程资源,把民间游戏融入到乡镇中心幼儿园课程中去,首先要做的是对民间游戏进行筛选与改编.民间游戏内容选择的合理性,是民间游戏活动组织与实施的前提和基础.
本研究以民间游戏筛选与改编为切入点,从课程审议的视角,通过构建课程审议共同体,对乡镇中心幼儿园——A园进行民间游戏筛选与改编的研究.主要的研究内容如下：一、乡镇中心幼儿园课程审议共同体的构建；二、乡镇中心幼儿园民间游戏筛选与改编的具体过程；三、乡镇中心幼儿园民间游戏筛选与改编的影响因素、途径、原则和方法.
本研究采用行动研究的范式,综合运用问卷调查法、参与式观察法、访谈法和文本分析法等研究方法,选取乡镇中心幼儿园——A园为个案研究对象.在民间游戏筛选与改编的课程审议过程中,总结归纳了乡镇中心幼儿园民间游戏筛选与改编的影响因素、原则和方法.本研究的研究成效,对教师来说,乡镇中心幼儿园课程审议共同体得到进步和成长,教师参与课程审议的意识增强,专业性得到发展；对幼儿来说,幼儿的民间游戏兴趣增加,民间游戏水平提高,民间文化素养得以提升.
第二篇摘要范文：乡镇中心幼儿园民间游戏物理环境创设的个案研究
儿童民间游戏作为我国传统民间文化的一部分,其游戏内容贴近幼儿的实际生活,符合幼儿的心理发展特征,是幼儿喜闻乐见的娱乐方式.而游戏场地的空间密度和空间结构、游戏时间以及游戏材料等是影响幼儿民间游戏重要的物理环境因素,因此研究游戏物理环境对民间游戏的顺利开展具有重要的意义.
本研究运用个案研究法,选取浙江湖州市安吉县A幼儿园为个案,以文献研究法、参与式观察法、访谈法和实物收集法等详细手段收集幼儿园现有的民间游戏物理环境现状,分析其环境创设中存在的问题,提出改进民间游戏物理环境的建议.
本研究发现,A幼儿园民间游戏物理环境创设存在的问题有：1.室内外民间游戏持续时间短,都低于30分钟以下,而且室内的民间游戏开展频率低,2.民间游戏空间密度狭小,幼儿游戏时十分拥挤；3.民间游戏墙面布置存在诸多问题,如以教师布置为主、墙面更换不及时、以观赏性墙面为主等；4.儿童民间游戏材料制作的“成人化”,幼儿很少有机会参与民间游戏材料的制作
针对A幼儿园存在的问题,本研究对A幼儿园民间游戏物理环境创设提出如下建议：第一,重视民间游戏,延长民间游戏开展和持续的时间；第二,充分利用室内外游戏场地,拓展游戏空间密度；第三,注重现代环境创设理念的运用,合理创设墙面环境；第四,加强幼儿参与玩具的制作,使幼儿成为玩具自制的主体
第三篇幼儿园民间游戏论文摘要：彝族民间游戏在幼儿园课程中的应用研究
民间游戏是我国传统文化的一个重要组成部分,它与幼儿生活息息相关,是幼儿喜闻见乐的游戏.随着时代的发展和变迁,民间游戏受到很多外来文化的冲击,传承和保护民间游戏越来越受到重视,把民间游戏应用到幼儿园课程中,既是对民间游戏的一种传承和也是使民间游戏精神得到弘扬的最好手段.幼儿是机国的未来、民族的希望,要使幼儿教育得到更好的发展,最好的方式就是充分挖掘民族文化资源,将民族间文化与幼儿园课程相结合,使幼儿在游戏课程中得到全面发展.彝族民间游戏在幼儿园课程中的应用,既能体现出彝族地区幼儿园的办园特色,同时还能培养幼儿的民族认同感.
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本研究在对文献进行梳理后,以禄劝彝族苗族自治县A幼儿园作为个案研究,通过文献分析、访谈和观察法对彝族民间游戏在幼儿园课程中的应用进行实地考察,研究发现：A幼儿园在彝族民间游戏课程目标的制定上,教师对彝族民间游戏课程应用的认识不到位,幼儿园对彝族民间游戏课程目标的价值的认识欠缺；A幼儿园在彝族民间游戏内容的选择上偏向社会需要方面,选择的来源上范围看似很广,但对彝族游戏概念认识模糊,内容编排也不合理；幼儿园在彝族民间游戏课程组织和实施中,在教学和生活活动中的组织实施都不是很理想；幼儿园在民间游戏课程的效果评价上,对课程评价目的的不理解,评价的内容也不真实可靠.基于这些不足,笔者进一步对影响彝族民间游戏在幼儿园课程中应用的因素进行深入分析,分析表明：幼儿园教师、园长及幼儿园环境等幼儿园内部因素,幼儿家长和上级教育行政部门等幼儿园外部因素均不同程度的影响着彝族民间游戏在幼儿园课程中的应用.根据研究中发现的问题和因素分析,提出以下建议：彝族民间游戏课程目标确立和课程资源收集；对彝族民间游戏的选择和改编；彝族民间游戏与幼儿园课程的整合实施；利用外部资源开展彝族民间游戏.为少数民族地区民间游戏在幼儿同课程中的应用提供理论借鉴和案例支持.
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第四篇幼儿园民间游戏论文摘要模板：民间游戏在城中村幼儿园活动中的应用
民间游戏是一种产生于民间,流传于民间,由我国劳动人民在特定文化传统的基础上自发创编的、具有鲜明地方特色和趣味性的娱乐嬉戏活动,是我国文化遗产中的一份宝贵财富.幼儿园教育的基本原则是以游戏为基本活动,民间游戏是儿童游戏大家庭中的重要成员之一,是劳动人民日常生活的体现,其内容自然会与儿童的日常生活相贴近.而民间游戏的玩法和形式符合儿童心理发展的特征,其所表现出来的趣味性、简易性,娱乐性和教育性等蕴含着巨大的教育价值,能够满足幼儿爱玩、爱动、爱模仿的心理,对幼儿健康、认知、情感、社会性等方面的发展有着重要的促进作用.将其应用于幼儿园的活动中,不仅可以丰富幼儿的游戏内容,给幼儿带来更多愉悦的情感体验,更大程度上促进幼儿的全面发展,还可以推进幼儿园的特色文化建设.本研究以学前教育学游戏理论、生态教育理论以及教育指导文件等为理论支撑,在对民间游戏及其价值进行概述的基础上,以西安市A幼儿园为个案,通过观察法、访谈法、文献法等方法从教师对民间游戏的认识和态度,游戏资源的选择与收集、游戏环境的创设、游戏活动的组织和实施等多个方面对A园运用民间游戏的现状进行陈述和分析,并针对A园在运用中存在的困难和不足,结合相关理论从教育主管部门、幼儿园、幼儿园教师、家长及社区等方面相应的提出一些建议,同时希望借此为其他城中村幼儿园提供有利的借鉴.
第五篇幼儿园民间游戏论文摘要怎么写：民间游戏在幼儿园教育活动中的应用研究
民间游戏是一种产生于民间,流传于民间,由劳动人民自发创编的；具有浓厚的趣味性和娱乐性；并积淀和蕴含着不同地域、民族的审美情结；折射和反映着当地和整个中华民族所特有的行为、思维、感情和交流模式的嬉戏活动.民间游戏是中国传统民间文化的优秀组成部分,默默地承担着传承民族文化的功能,拥有着独特的教育魅力.在民间游戏玩耍的过程中不仅了解和传承本地和本民族文化,还能使其感受到本地和本民族传统文化和精神的熏陶,让儿童在玩的过程中亲近生活,了解生活,通过模仿现实生活中的事物和人物的行为、习俗,会很容易建立起民族认同感,在心理上产生亲切感,培养民族情感.民间游戏作为我国传统文化的优秀代表,将其纳入幼儿园的教育活动中是必要的也是可行的.
本研究主要采用行动研究法,与重庆市A幼儿园合作开展行动研究.同时兼有文献法、访谈法及观察法等收集资料并对资料进行分析与整理.在理论上探讨民间游戏的教育魅力,在实践中设计与实施民间游戏活动方案,为幼儿园组织开展相关的活动提供借鉴.
本研究的思路为：
本研究首先运用文献法收集相关的资料,探讨民间游戏在我国传统文化中的特殊价值与地位,并论述民间游戏对儿童的教育价值,为民间游戏融入幼儿园教育活动做铺垫,并为下一步的实践探讨提供理论参考.
其次,主要采用行动研究法,通过与重庆市A幼儿园合作开展行动研究,设计与实施民间游戏的活动方案,在教学活动过程中,多方利用观察、录音、拍照、录像、省思札记等方式收集资料,将收集到的资料整理与分析,作为研究者与合作者共同讨论教育活动之参考依据,并在每次教学活动后,研究者根据多方的资料来源,(省思札记、观察、录像、与合作者的讨论、文件资料的记录)加以统整、分析、评估教学活动进行的适当与否.若有不适之处,再重新更改教学策略、及课程内容,进行下一次的教学活动.
第三、在以上研究的基础上,分析在民间游戏活动的组织中,幼儿的表现及教师的专业成长.
最后,综合各项研究结果,归纳出本研究之结论并提出建议,以作为未来研究之参考.
第六篇摘要范文：基于蒙古族儿童民间游戏的幼儿园游戏课程开发
民族民间文化是民族生存发展的基础,也是极为重要的课程资源.如何在教育改革中开发和利用这一珍贵的历史文化资源,不但关系到各民族能否很好的应对文化变迁过程中出现的种种问题,而且还关系到能否迅速实现教育本土化的问题. 蒙古族具有自己独特的历史文化传统和丰富的民间文化资源,如何保护并发展民族优秀历史传统文化,如何开发和利用这一珍贵资源是摆在我们面前的一项重要任务.本文在查阅大量文献的基础上,以理论分析为主要研究方法,适当的辅以问卷调查、访谈等方法,围绕蒙古族儿童民间游戏这一主题,以如何开发蒙古族儿童民间游戏为主要目的,从几个方面研究和讨论了基于蒙古族儿童民间游戏的幼儿园游戏课程开发问题. 第一大部分从背景、意义和现状阐述了基于蒙古族儿童民间游戏的幼儿园游戏课程开发这一研究的源起,从民族文化变迁的时代背景、幼儿教育本土化的现实背景、幼儿园课程的改革背景、蒙古族儿童民间游戏运用的实践背景出发,集中讨论了这一研究对于优秀传统文化继承的现实意义、蒙古族儿童民间游戏课程资源开发的实际意义和幼儿园游戏课程开发的深远意义以及相关问题的国内外研究现状.第二大部分首先从概念内涵、功能和传承途径方面对蒙古族儿童民间游戏进行了诠释,其次,从定义、内在意蕴、特点以及价值取向等方面诠释了游戏课程,最后,在讨论蒙古族儿童民间游戏和游戏课程内涵的基础上,把游戏课程作为开发蒙古族儿童民间游戏课程资源的途径,简要讨论了蒙古族儿童民间游戏与游戏课程的关系.第三部分从理论上探讨了以蒙古族儿童
第七篇幼儿园民间游戏论文摘要范文：乡镇中心幼儿园民间游戏“竹趣”方案开发的行动研究
民间游戏是我国优秀民间传统文化的重要组成部分,很多幼儿园特别是乡镇幼儿园已经开始挖掘和开发利用本土民间游戏,并已取得一定的经验和成效.但如何将这些游戏经验整理成具体的课程实施方案并将其融入幼儿园课程中,是民间游戏课程开发过程中值得关注和研究的问题.
本研究以“竹趣”为主题,通过教学活动、游戏活动及亲子活动的实施,设计、反思和调整开放式方案教学,研究内容如下：一、幼儿园民间竹游戏课程(三个阶段：走近民间“竹游戏”——走进民间“竹游戏”——创新民间“竹游戏”)实施的基本过程；二、儿童民间竹游戏融入幼儿园课程中的实施方案,包括课程目标的制定、游戏的选择、材料的投放与调整、教师的指导等；三、乡镇幼儿园开展民间竹游戏课程的可行性和有效性.
本研究以文献分析及行动研究法进行研究,实施对象为A幼儿园中班的24名幼儿(其中男幼儿12名,女幼儿12名),时间约为两个月,用质的方法收集资料,最终得出以下三点结论：一、幼儿园民间竹游戏课程实施的基本过程是：对民间竹材料的初步感知与认识——对民间竹游戏玩法、规则的体验与探索——对民间竹游戏的适应与创生；二、幼儿园民间竹游戏课程以幼儿的生活经验和兴趣为基础,实施途径主要有游戏活动、集体教学活动、亲子活动及环境布置等,以游戏活动为主；三、幼儿园民间竹游戏课程融入幼儿园课程中,能促进优秀本土文化的传承、幼儿的身心发展以及教师的专业成长.
第八篇幼儿园民间游戏论文摘要格式：幼儿园民间游戏的阶段与转化:儿童角色的视角
幼儿园民间游戏是儿童民间游戏在幼儿园的存在形态.从儿童游戏角色发展的视角来看,幼儿园民间游戏包括游戏的被动参与者、游戏的主动参与者、游戏的积极创造者三个阶段,儿童的兴趣相应的是感官兴趣与中间兴趣、自我衰竭的内在兴趣、自我强化的内在兴趣.教师可借助外部奖赏与",留白",策略促进幼儿园民间游戏从游戏的参与者阶段向创造者阶段积极转化.
第九篇幼儿园民间游戏论文摘要：蒙古族民间游戏在幼儿园课程实施中的个案研究
民族幼儿教育要想获得长足的发展只有结合本地特色,充分挖掘当地的文化资源,在利用本民族在长期历史发展过程中积累的独具特色的优良教育经验的同时,吸纳现代幼儿教育的精髓才能实现幼儿教育本土化.蒙古族民间游戏,无论是对于民族文化的传承,幼儿教育的本土化,幼儿的发展,还是幼儿园课程的实施都有着重要意义.
本研究在对蒙古族民间游戏进行理论梳理的基础上,以包头市A幼儿园作为个案,通过访谈、观察、文献分析等多种方法对蒙古族民间游戏在幼儿园课程实施的现状进行了实地调查,分别从物质、观念和行为三个层面对调查资料进行了分析和思考.物质层面上,包头市A幼儿园为蒙古族民间游戏的开展创设了良好的自然环境和人文环境；观念层面上,由于个人成长环境、民族、教龄、教育观以及在课程实施中遇到的不同情况等种种原因,教师对蒙古族民间游戏的理解在深度和广度上参差不齐,但总体而言,教师对蒙古族民间游戏及其内涵的理解比较全面和深刻；行为层面上,(一)由于蒙古族民间体育游戏自身的优势、那达慕大会的影响力、教师的个人因素、幼儿园教学计划的安排以及幼儿喜爱游戏的天性等因素,蒙古族民间游戏作为课程资源的搜集、选编和实施集中体现在户外活动、体育教学活动、歌舞表演类游戏和玩具的制作等方面,(二)由于幼儿园对家长工作目的认识不到位,蒙古族民间游戏开展中家园合作不够深入、密切,而且由于现行教育管理体制的弊端蒙古族民间游戏的开展没有实现与社区教育的互动发展,(三)蒙古族民间游戏在幼儿园开展主要存在资源的搜集、与原有课程的整合和对现有教学计划进行调整等方面的困难；最后,在前文分析的基础上,笔者提出了对蒙古族民间游戏更深刻的认识,并就开展蒙古族民间游戏的幼儿园课程目标确立、课程资源搜集、选编、与原有课程的整合实施以及幼儿园利用外部资源促进蒙古族民间游戏的开展等方面提出了思考和建议,为蒙古族民间游戏在幼儿园课程中的实施提供了一定的借鉴.
第十篇摘要范文：幼儿园民间游戏课程的构建
民间游戏对于激发儿童参与幼儿园集体活动的兴趣,引发儿童对乡土生活及其文化的关注与热爱,促进儿童身心和谐成长,解决幼儿园办园经费紧张的问题独具价值.民间游戏课程的构建应体现区域性、适宜性、家长参与性等原则.因地制宜地创设良好的游戏条件和环境,根据幼儿的身心发展特点组织适当的民间游戏内容,将民间游戏渗透在儿童一日在园生活中,同时吸引家长、幼儿参与民间游戏课程的构建和开展,能有效实现幼儿园为儿童提供优质学前教育的办学目标.
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幼儿园民间游戏引用文献:
[1] 优秀幼儿园民间游戏论文选题 幼儿园民间游戏论文题目如何定
[2] 幼儿园民间游戏类论文参考文献 幼儿园民间游戏参考文献怎么写
[3] 幼儿园民间游戏论文提纲 幼儿园民间游戏论文大纲如何写
