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第一篇论文摘要：知识密集型产业评价和发展研究
继农业经济、工业经济之后,人类社会逐步进入了知识经济时代.自1996年经济合作和发展组织(OECD)提出了“以知识为基础的经济”(知识经济)概念以来,知识经济的研究引起了经济学家的极大兴趣.2002年以来,英国的罗伯特·,哈金斯协会每年发布一次世界知识竞争力报告,对世界上知识经济表现好的地区进行排名,也产生了较大的影响.罗伯特·,哈金斯协会认为知识密集型产业由IT和电脑制造、生物技术和化学、汽车和机械工程、仪器和电子机械四个大类制造业和高技术服务一个大类服务业构成.从投入生产要素的角度,产业可以划分为劳动密集型、资本密集型和知识密集型等类型.在知识经济时代,从产业经济学视角,知识密集型产业无疑是一个居于核心地位的概念.但长期以来,经济学界对知识密集型产业的研究还仅仅停留在直观判断和定性描述上.在一个国家或地区,知识密集型产业具体包括哪些产业依据何在这些看似简单而又十分重要的问题,已有的研究成果没能给出令人满意的答案.
从大的方面来看,知识密集型产业分为知识密集型制造业和知识密集型服务业两大类.本文着重研究知识密集型制造业.在前人研究的基础上,本文归纳出知识密集型产业中的“知识”三种存在形式：人力知识资源、生产设备和组织管理制度.本文认为知识密集型产业具有知识主导性、高增加值性、时代性、地域性、相对性五大特征.知识密集型产业的内在机理可以初步解释为：以人为知识的载体,知识得以保持可塑性.通过可塑性,每一项已经装载到人脑里的知识都保持了与其他知识时间和空间上的互补性,在生产过程中形成联想能力和创新能力,从而使产品的价值得到提升.
为了解决知识密集型产业包括哪些具体产业及其依据的问题,本文从产业投入和产业产出两方面出发,遴选出评价知识密集型产业的九个指标,即产业从业人员的平均受教育年数、拥有技术职称的人员占产业总从业人数的比例、拥有技术等级的人员占产业总从业人数的比例、产业年R&,D经费支出占产业年总产值的比例、产业R&,D人员占产业总从业人数的比例、产业的年人均增加值、产业年拥有的发明专利数、产业的年增加值率、产业年新产品的产值占总产值的比例.分别运用主观因素起主要作用的层次分析法和客观的主成分分析法构建了评价的定量模型.对上海的二十个两位代码的制造行业进行实证研究,得出医药制造业、通信设备、计算机及其他电子设备制造业、交通运输设备制造业、黑色金属冶炼及压延加工业、石油加工、炼焦及核燃料加工业、仪器仪表及文化、办公用机械制造业、化学原料及化学制品制造业、专用设备制造业、通用设备制造业、电气机械及器材制造业十个行业为知识密集型产业.
通过运用主成分分析法构建的定量模型,进一步对十个知识密集型产业内部的三位代码产业进行分析和评价.根据对三位代码子产业的评价结果,提出了上海今后应重点关注的二十个三位代码产业,即生物、生化制品的制造(276)、化学药品制剂制造(272)、化学药品原药制造(271)、通信设备制造(401)、电子器件制造(405)、航空航天器制造(376)、汽车制造(372)、钢压延加工(323)、精炼石油产品的制造(251)、专用仪器仪表制造(412)、通用仪器仪表制造(411)、合成材料制造(265)、基础化学原料制造(261)、矿山、冶金、建筑专用设备制造(361)、印刷、制药、日化生产专用设备制造(364)、环保、社会公共安全及其他专用设备制造(369)、锅炉及原动机制造(351)、起重运输设备制造(353)、其他电气机械和器材制造(399)、输配电及控制设备制造(392).在此基础上,提出了上海应重点发展的六个三位代码产业,即生物、生化制品的制造(276)、通信设备制造(401)、航空航天器制造(376)、钢压延加工(323)、专用仪器仪表制造(412)和合成材料制造(265).
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最后,本文在对上海知识密集型产业发展中存在的问题(诸如从业人员的整体素质较低、研发投入不足)进行剖析的基础上,提出了上海知识密集型产业的发展应该从三方面着手,即制度创新是根本、技术创新是关键、教育培训是基础.
第二篇摘要范文：天津城市建设管理职业技术学院发展战略研究
天津城市建设管理职业技术学院作为天津市高等职业教育中的一员,承担着为国家以及区域经济发展培养高素质劳动者和技能型人才的责任.但是,学院与天津市一流高职院校相比在师资水平、实训条件、社会知名度等诸多方面还存在一定差距.所以,为了提高学院的人才培养质量和办学水平,更好地服务于区域经济发展,有必要对天津城市建设管理职业技术学院的发展战略问题展开研究.
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本文首先对学院的外部环境进行了分析,具体包括宏观环境、高职教育发展现状及前景、高等职业人才需求状况以及竞争对手的主要情况.其次对学院的内部环境进行了分析,具体包括学院概况以及学院发展现状.通过内外部环境的分析,明确了学院的办学优势和劣势以及存在的机遇和威胁.根据环境分析的结果,学院应该选择WO战略和ST战略的组合,即：抓住外部有利的发展时机,加强学院的内部建设,努力克服自身劣势,具体来说就是提高师资队伍的水平、加大实验实训基地建设、深化教学改革,并依托学院有利的行业背景,突出相关专业的比较优势,形成自身的办学特色,通过提高学生的培养质量,促进就业并吸引更多的生源,全面提升学院的社会知名度和行业影响力.最后,本文提出了学院战略实施的对策,以确保发展战略目标的实现.
第三篇建筑电气工程职称论文摘要：地区招聘信息总汇
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第四篇建筑电气工程职称论文摘要模板：基于全寿命周期的建筑工程质量监管模式及方法研究
结合建筑工程质量监管的客观发展要求,在充分分析国内外建筑工程质量监管理论及工程实例的基础上,较为详细的研究了建筑工程全寿命周期质量监管的模式、监管事项和监管方法.以建筑工程质量管理及建筑工程全寿命周期的概念为基础,建立了建筑工程全寿命周期质量监管以政府监管体系为主、社会监管体系为辅、相关责任主体明确的“三环”监管模式.提出将质量链管理理论运用到建筑工程全寿命周期的质量监管中,初步构建了建筑工程质量链,并基于混沌学中“蝴蝶效应”理论,揭示了建筑工程质量链“蝴蝶效应”形成的原因,同时提出了相应的防范措施.从建筑工程全寿命周期投资决策、项目准备、项目实施、项目竣工验收和项目运营等五个阶段深入研究了质量监管事项,重点研究运用直方图、控制图、人工神经网络系统和模糊综合评价法等数学工具对建筑工程全寿命周期中建设阶段和运营阶段实施质量监管的可行性.通过实际工程的应用,证明了构建的建筑工程全寿命周期质量监管模式的可操作性和实用性.
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第六篇摘要范文：我校电气工程及其自动化专业建设与发展的探讨
介绍了西安建筑科技大学机电工程学院电气工程及其自动化专业的发展和特点,结合学校是以建筑和土木工程类专业为重点的多科性大学的特点,在传统专业方向发展的同时,并行开设建筑电气自动化的研究方向,将有利于发挥本专业的学科优势,使得该专业既具备国内高校的基本共性特点,又能办出自己的特色,并且今后将逐步向电力系统自动化的专业方向发展.文章对教师教学水平的管理、师资队伍的建设、教学中课程改革的具体措施以及就业工作的主要措施和相关问题进行了详细的阐述,对本专业的教学计划及今后的发展方向进行了部署和安排.
第七篇建筑电气工程职称论文摘要范文：新能源风电发展预测与评价模型研究
进入21世纪,能源安全和环境保护已成为全球化的问题.我国政府高度重视发展可再生能源,将其作为缓解能源供应矛盾、优化能源结构、减少温室气体排放和应对气候变化的重要措施,提出明确的发展目标和相应的激励政策,鼓励新能源的发展.而且明确“十二五”新能源产业发展重点是加快提高风电在能源供应中的比重,我国新能源风电产业从起步到大规模发展呈跳跃式前进,其开发利用过程也呈现多学科交叉的特点,因而需要对影响产业发展相关的技术、人才等关键因素进行研究,才能确保新能源风电产业的可持续健康发展.
新能源风电产业持续稳定发展,对技术进步提出了更高的要求,而技术进步与创新最终需要强有力的技术人才支撑.另一方面技术人才的技术水平不断提升,也会促进产业技术进步.因此,根据新能源风电产业发展的要求,进行新能源风电装机容量、发电负荷、技术人才需求、技术贡献率、技术进步程度等预测与评价研究,成为新能源风电产业发展重要支撑点.
本文就新能源风电发展中相关预测与评价进行了理论研究和实证分析,主要研究内容如下：
(1)在对风电发展和技术进步现状与趋势分析的基础上,提出了基于生产函数法新能源产业技术进步贡献率评价模型；基于要素投入分析方法构建了技术人才技术进步贡献率模型；结合技术人才发展规律,基于因子分析方法提出了新能源技术人才技术进步程度评价模型,以促进技术进步.
(2)在对时间序列分析、灰色理论等相关预测理论分析和我国新能源产业发展规律研究的基础上,提出基于灰色理论新能源风电装机容量预测,在此基础上,考虑技术进步因素,提出基于灰色理论新能源人均装机容量预测,并以欧盟风能发展数据和就业人数对模型进行了验证.
(3)研究了新能源产业风电发展环境下的电力负荷预测模型,建立了基于优选组合的风电负荷预测模型,将时间序列预测模型,马尔可夫预测模型和灰色预测模型分别进行风电负荷的预测,用最优权组合模型将三种方法得到的预测结果进行组合,得到了很好的预测结果.并且对于其他新能源的负荷预测具有重要的参考性.
(4)根据新能源风电产业开发利用过程技术要求呈现多学科交叉特点,在传统人才结构的基础上,增加了技术人才载体类型、专业细分研究方向,提出了技术人才结构模型.并以专业细分研究方向为切入点,提出了技术人才结构聚类分析模型；基于贝叶斯网络分类器构建了新数据归类模型,在此基础上采取多维度复合方法对新能源产业技术人才结构进行分析.
(5)在对新能源产业产业发展中技术人才供给因素分析的基础上,提出了基于马尔可夫链和神经网络优化的技术人才供给预测模型,为新能源技术人才供给预测提供了理论方法支撑.
(6)根据风电装机容量和电力负荷预测结果,从制度体系建设一系列的政策建议；根据风电技术人才供需预测分析,提出了风电技术人才培养数量建议,并从人才发展角度提出了一系列的培养与发展建议,为新能源风电的持续健康发展提供政策参考.
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第十篇摘要范文：中国高等职业教育教学——实训空间模式的探讨
高等职业教育是构建终身教育体系的重要组成部分.高等职业教育在社会、经济大发展的今天越来越被人所关注,更带来了职教院校的大建设.由于其特殊的教育性质,职业教育建筑自身也具有很强的区别于其他教育建筑的教育模式,所以我们在设计中要注意对其进行前期的深入研究,抓住内在的问题实质,以便很好的进行这种特殊教育模式下教学—实训空间的设计.
所谓模式,顾名思义,就是一种模型或图式.就其本质特征而言,它是一种范例,具有概括性和典型性,同时,它又有可复制性,能够供人们借鉴和参照,反映了技术社会人们的一种新理念.我们将要研究的是高等职业教育教学—实训模式与空间的关系,以及根据两者之间的关系探讨高等职业教育教学—实训空间的合理模式.通过对现有资料的归纳总结,深入剖析,通过对实践成果的理论回归,分析教学实训模式的影响要素,教学实训空间的组合变换,从而构建合理化模型,以得到具有普遍意义的高等职业教育教学—实训空间合理模式,同时可以针对现有问题提出较合理的解决办法和指导性意见.
新时代经济社会的大发展和新建筑设计思路的完善提高将会给高等职业教育建筑带来更为广阔的的美好前景,我们通过对教学实训模式的不同而作针对性的建筑空间探讨,不仅能够很好的总结高等职业教育的教育模式及建筑设计在不同模式中的应用,更对今后的具体的工程实践中更具有实际的指导意义.
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