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第一篇论文摘要:宜宾市高中化学课改实施状况调查及运用学科思想方法建构高效化学课堂初探
高中化学新教材打破了原有的教材体例,以模块形式呈现,知识容量大幅度增加,教材增加到八本,但有效教学时间并没有增加,加上教师对课改精神理解不到位,存在课堂教学效益不高的现象.基于此背景,初步探索用学科思想方法整合教学内容,以核心知识组织教学活动,抓学科能力培养建构高效课堂.
本文分五部分来论述采用何种方法、策略来建构高效化学课堂.
第一部分:通过对宜宾市高中化学课改实施状况的调查分析,发现存在师资队伍建设滞后、教学观念落后、学科思想方法认识模糊、课堂教学效益低下、师生教学负担过重等问题.
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第二部分:扫清学科理解障碍,用学科思想方法来整合、精选教学内容,用学科思想方法重组学科知识,采用对学科知识的分级编码和学科能力的分级要求,从而确定教学的主次.
第三部分:建构高效的课堂教学模式.在比较几种教学模式的基础上,提出“整体—部分—整体”的课堂教学模式,对高中化学必修1、2教材学科知识和学科能力的整合提供具体案例来说明如何在操作层面更好地实施.
第四部分:研究结果分析.对新的教学模式下教师的教学行为和学生的学习方式的转变进行分析,综合评估新的教学模式带来的教学效益.
第五部分:结论与展望.对运用学科思想方法,采用“整体—部分—整体”的课堂教学模式来建构高效课堂作结论性分析,展望新课程实施的美好愿景.
第二篇摘要范文:边缘地区高中化学课改现状调查研究
从2004年起在广东、山东、宁夏、海南四省区开始实验的普通高中新课程改革,至2010年已经全面实施.新疆维吾尔自治区自2008年9月,开始实施新课程改革,由于地理、人文等与其它地区存在差异,同时有双语教育的教改实验,并且双语教育存在地域性和多样化的特点,在实施过程中会遇到什么样的问题,值得进行研究.
在对喀什高中化学双语教学的现状进行的调查研究中,以文献研究为基础,拟对课改现状进行全面的研究.通过学生调查问卷,对学生对新教材的态度、学生对化学实验态度、学生对化学老师课堂组织方式的态度、学生的学习方式、学生的化学学习目的进行调查,发现学生喜欢化学实验,乐意接受新教材,基本满足当前的讲授授课方式.在对学生的访谈中发现化学实验开设率不能满足学生的学习需求.在对教师对新课改的态度、对新教材的态度、对实验的态度、对学生评价方式的态度以及对课程资源的利用方面设计了调查问卷,由于收回问卷没有达到预期的数量,又把问卷中的问题转换成访谈提纲,从访谈中收集相关信息.通过访谈发现教师对课程改革的认同度不高,对新教材还存在一定的适应期,双语教师主要关心学生的学习成绩、汉语水平和应试能力,认为课程改革在本地实施有困难,主要关心双语教学问题,认为汉语水平是制约学生化学学习的瓶颈.随着研究的进展,通过定量和定性研究方法对收集到的资料进行分析,发现喀什高中双语化学教学中主要存在以下问题:第一,化学实验课开设不足;第二,汉语水平影响教学效果;第三,课程资源开发利用存在不足;第四,双语班学生的学习成绩存在两极分化.
在研究的进展中发现,在喀什地区课程改革中,同时存在双语教学改革的实验,和其它地区的课程改革相比,存在不同的现实问题,比如:双语教师不能满足教学需要,学生汉语水平影响化学学习效果,在双语教学达标的压力下如何顺利实施课程改革的理念,如何把教师在教学过程中存在的问题及时反馈给教育主管部门,不要照搬东部地区的成功经验,面对现实,建立解决实际问题的运作机制是课程改革中的关键所在.从而提出在高中化学双语课程改革实施过程中,实事求是,建立长效、及时的反馈体系是课程改革成功的关键.
第三篇高中化学课改论文摘要:高中化学教材实验的变异及发展研究
基础教育课程改革从培养、提高现代公民所应具备的基本素质出发,提出基础教育要培养学生的创新精神和实践能力,以培养学生的科学素养为主旨,对课程目标、课程结构、课程内容、课程评价等方面进行了划时代的改革.在中学化学课程标准的基础上,新的各种版本的化学教材如雨后春笋般出现,也呈现出许多新的内容及编写理念.实验是化学教学的重要组成部分,课程改革对教学目标提出了新的内容,中学化学实验也随之出现了新的功能,高中化学教材实验也随着时代的发展、课程改革的推行而出现了不同程度的变异.因此,对高中化学教材实验的变异及发展研究就成为当务之急.
本文在理论研究的基础上,选择上海市课程改革后的高中化学教材中的实验(包括一期课改教材和二期课改教材)作为研究对象,采用文献法、比较法、对比分析法、归纳法,对上海市高中化学教材实验在历史的变迁中所呈现出的变异及发展情况进行系统的、综合的比较.本论文主要针对实验的数量、实验内容的选择、实验的呈现方式三方面进行研究,从而希望能够以管窥豹,发现我国高中化学教材实验的发展趋势、变异特点及所欠缺的方面.
同时,在文献比较的基础上提出高中化学教材实验时的编制理论研究,以及在实验的数量、实验内容的选择、实验的呈现方式等方面所应遵循的原则和应考虑的问题.
最后,根据研究结果对高中化学教材实验的组编进行实践研究,以上海市高中化学课程标准为基础,选取“煤化工和乙炔”和“为什么化学反应有快有慢”两部分的高中化学内容进行组编和设计,将实验的呈现方式体现出来,以期给相关研究提供借鉴.
第四篇高中化学课改论文摘要模板:基于科学素养的高中化学教材研究
历史的实践、时代的发展使人们认识到,国民素养,特别是国民的科学素养,已成为现代社会发展进步的最根本的制约因素.而决定公众科学素养的关键,是中学的理科教育.化学课程是理科课程的重要组成部分之一.教材作为课程的重要组分,其设计的质量直接会影响到课程设计的质量,从而影响教育教学质量,最终影响课程目标的实现,也就会最终影响到对学生的科学素养的培养.因此从科学素养的维度对高中化学教材进行研究是一个很有意义的课题.
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本文建立了以科学素养为研究维度的教材研究模型,并依此模型对教材进行研究.首先,使用文本分析法从教材体系结构、教材的呈现方式、教材的内容三个方面入手,对“一期课改”和“二期课改”高中化学教材进行比较研究,并得出“二期课改”高中化学教材在培养学生科学素养方面的优点及不足之处,且针对性的提出了几个教师如何有效利用“二期课改”教材以更好培养学生的科学素养的建议.然后,还利用问卷调查法进行实践研究,再根据理论及实践两方面研究的结合,对“二期课改”高中化学教材的改进提出了一些建议:当教材内容前后或与其它科目有比较重要的联系时,应有标注;教材的编写应注重类比方法;教材中应加入一些策略性知识等.最后,编出教材样节,将提出的建议渗透其中.
第五篇高中化学课改论文摘要怎么写:浅谈高中化学课改的经验与存在的问题
高中化学课改试行过程中在师资利用、教师课业负担、选课指导等方面取得了可贵的经验,同时在教材编制、教材使用、学生学习方法等方面也存在问题.
第六篇摘要范文:高中化学情境性试题与化学情境性教学环节策略的研究
高中化学情境性试题是新课程标准大力倡导的一种题型,能充分体现对学生科学素养的全面检测与考查,近年来在化学高考试卷中的比例逐渐增多.对高中化学情境性试题的研究有利于推动化学新课程教学的改革;有利于帮助我们充分认识和发挥习题的功能;有利于推动纸笔测验的发展.
目前国内学者大多关注化学情境性试题的情景内容、特点、教育功能、知识点的研究,而对化学情境性试题的理论及应用的实证研究,对高中教师和学生对情境性试题认识的问卷调查研究还是空白.
本文以建构主义理论、情景认知与情境学习理论及问题解决的影响因素为理论基础,用文献法统计了近十年全国理综化学高考试卷和近三年新课程化学高考试卷中情境性试题的应用频率,对情境性试题相关概念作了界定,并对化学情境性试题的相关理论做了系统研究.本研究选取桂林市几所典型中学为样本,采用问卷调查法、访谈法和案例分析法对情境性试题在高中化学教学中的应用进行了分析,对非课改区广西高中化学教师进行“高中化学情境性试题教学应用现状”进行问卷调查及对非课改区典型学校高三化学考试试卷中的情境性试题进行了案例分析.结果表明:
1.不管是课改区还是非课改区,情境性试题在日常教学中应用频率较少.在非课改区广西考试题中一般高一不超过10%,高二不超过20%,高三不超过30%.
2.非课改区化学教师普遍不太关注情境性试题,对它的认识和应用也不足.
3.非课改区学生普遍对解情境性试题存在心理障碍,对情境结合型试题的问题解决能力很差.
在上述对情境性试题的理论构建与情境性试题在高中化学教学中的应用实证研究的基础上,本文在高中化学习题教学、化学课堂教学及高考复习应试几个教学环节提出了几点情境性教学策略,希望对广西即将实行的化学新课改有所启示.由于研究者的水平与研究时间的限制,本研究的结论还有待进一步检验.
第七篇高中化学课改论文摘要范文:高中化学课改调查与高师化学教育专业教学改革探讨
为了深入的研究高师化学教育专业教学,对我国的高中化学课改展开调查.本次高中化学课改调查,是对高中化学新课程标准进行剖析,了解新课程标准的特点和实施新课程标准的思考.对高师化学教学作出改革的探讨,其教学方面面临固化教学问题,需要对教育目标定位,通过构建新型人才培养模式,达到对化学实验课教学改革的目的.
第八篇高中化学课改论文摘要格式:浅谈高中化学课改的经验以及存在的问题探析
伴随着新课程改革的不断深入,当前在我国高中化学课改中既取得了宝贵的经验,同时也发现了一定的问题.本文主要就高中化学课改中取得的经验进行了分析,并针对存在的问题进行了探讨,以期促进高中化学课改的不断深入.
第九篇高中化学课改论文摘要:课改进程中初、高中化学教学的衔接
讨论了课改进程中初、高中化学教学中存在的矛盾,提出了解决这些矛盾的办法就是注意初、高中化学教学的衔接.包括教学目标、教学内容、教学方法、学习方法、实验能力的衔接.此外还要注意人的素质培养.
第十篇摘要范文:边远地区高中化学实施新课程准备情况调查与分析
根据国家教育部的统一规划,内蒙古自治区从2009年秋季入学的高一新生开始,在全区普通高中学校全面实施新课程.此次课改是建国以来我国教育界力度最大的一次,从教育理念到教育行为都是对原有教育教学的一次彻底改变.边远地区课程改革的推行,将关系到全国范围新课程改革的成败,由于边远地区的经济、文化发展水平的制约,给新课程的实施带来了更大的困难与挑战.可以说,新课程改革为边远地区课程实施提供了很大空间,但边远地区与发达地区相比,在经济发展水平、文化环境等方面存在巨大差异,在教育及师资水平等方面也有很大差别.教师是课改的具体实施者,教师对新课程理念的理解,为迎接新课程做的知识准备、教法准备情况将直接关系到课改实施的效果.因此,对边远地区高中化学教师迎接新课改情况的调查尤为重要.
本文以牙克石市高中化学教师为例,主要采用调查法、访谈法和观察法来研究边远地区高中化学教师对实施新课程的准备情况,及这些准备对具体实施新课程的影响.通过调查发现边远地区高中化学教师大部分能积极响应呼伦贝尔市号召,主动从网上学习试验区的成功经验.同时也发现在物质、心理、知识、评价方式、教法研究等方面存在准备不足的情况.通过分析准备不足的原因,教师能充分认识新课程对教师的新要求,为边远地区高中化学教师终身学习和自我提升明确目标,积极进行课程实践探索,成为反思型教师,充分调动学校、教师参与新课程的主动性和创造性.
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