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第一篇论文摘要：指导初中学生撰写历史小论文的尝试
从应试教育转向素质教育的今天,培养学生的创新精神和实践能力已成为学科教育的主题.如何在初中历史学科中培养学生的创新精神和实践能力呢笔者认为指导初中学生撰写历史小论文是其中的一条重要途径.历史小论文的写作集论述、论证和评析于一体,是思维训练由思考到理论总结的过程.它能强烈呼唤学生的主体精神和创新能力.其次历史小论文写作过程中的搜寻资料,寻访历史古迹等社会实践活动和撰写过程,能有力地促进学生实践能力的发展.正因如此,考查学生运用知识进行小论文写作的步伐也越来越快.
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第二篇摘要范文：浅谈初中学生的历史小论文写作与指导
新课改实施后能够有效地提高学生的思维能力,建立以学生为中心的教学方式,很好地改善了传统照本宣读的教学方式,这对于充分地激发学生的学习热情,调动学生的学习积极性有着重要作用.下面以初中历史小论文写作方式写作过程加以指导为例,谈帮助学生能够科学写作,提高自身的历史写作能力和学习能力.
第三篇初中历史小论文摘要：多一把尺子,便多一批好学生——初中历史学业成绩评价体系研究
近几年,广州市初中历史教师积极探索,逐步建立了“评价项目多样化,评价内容多元化”的学业成绩评价新体系.这种评价体系既讲究考试的信度、效度,又允许一定程度的灵活性与特殊性,并把准确判断与模糊判断有机结合起来,它关注学生的个体差异,实现了评价指标的多元化,为师生创新发展提供了可行性空间,在一定程度上体现了“多一把尺子,便多一批好学生”的教育新理念.
第四篇初中历史小论文摘要模板：指导初中生撰写历史小论文的点滴探索
初中历史教材九年级下册第八单元活动课四安排了历史小论文的撰写——《科学技术与未来》.撰写历史小论文对于初中生来讲是一种比较新颖的学习形式.那么,如何指导初中学生写好历史小论文呢笔者对此进行了一些探索,也指导过多名学生在市级以上历史小论文评比中获奖,现呈现自己教学实践中的一些浅见,以求教方家.虽然初中历史教材一直到九年级下册才提出写历史小论文的要求,但我认为,对学生写历史小论文的要求,可以从八年级开始.其实,八年级下册的活动课一《社会调研——家乡的昨天和今天》,形成的调研报告便是一篇小论文.
第五篇初中历史小论文摘要怎么写：初中历史教学中学生表达能力的培养
表达是将思维所得的成果用语言反映出来的一种行为,包括口头表达和书面表达.学生表达能力的培养不仅可以提高学生综合素质,还有助于学生逻辑思维能力和人际交往能力的发展,并为学生走向社会奠定坚实的基础.在初中阶段,学生的语言能力发展极其迅速.如果抓住这个语言关键期进行培养,效果定会事半功倍.长期以来,人们往往将学生表达能力的培养寄托于语文学科.然而,历史作为一门人文学科,由于其所独有的特点和方法,在培养学生表达能力方面同样发挥着不可小觑的作用.《义务教育历史课程标准》(2011版)关于学生“表达”的要求,体现在课程目标、教学建议以及评价建议等诸多部分之中,足见初中历史课程对学生表达能力的重视.本文着重从以下三个方面对初中学生历史表达能力的培养进行分析.首先是本研究的概述,介绍学生表达能力培养的背景及意义等；然后提出历史表达能力的目标,明确历史表达能力的基本内容和要求等；最后分别从学生的历史学科口头语言表达能力和书面语言表达能力两个方面谈培养方法和策略.
第六篇摘要范文：初中历史教学中公民意识的培养研究
现代公民社会最重要的标志就是有具备现代公民意识的高素质公民.公民意识是一种现代社会意识形态,是公民对自己在国家中的社会地位、社会权利和社会责任的一种自觉认识,主要包括国家意识、法律意识、责任意识、公德意识、环保意识等,对于初中阶段学生来讲其核心是以爱国主义和民族精神为主的国家意识.
在初中历史教学中进行公民意识的培养符合新课程改革的要求,也有利于提高初中学生对历史学科的学习兴趣,加上中学生作为未来建设“有中国特色社会主义”的重要力量,且处在人生观、价值观形成的关键时期,因而在初中历史教学中在结合初中阶段学生身心发展的特点,探索培养初中学生公民意识的各种有效途径和方法,具有十分重要现实意义.本文以研究公民意识的培养与初中历史学科相结合为突破口,结合自己教学实践就如何在初中历史教学中进行公民意识的培养做了初步探索.
文章共分为五部分,第一部分引言阐述了选题背景及国内外研究现状；第二部分则对公民和公民意识的概念做了界定并进行了历史考察；第三部分从新课程改革的要求、历史学科的优势及在提高学生的学习兴趣和促进学生的全面发展以适应社会发展方面的作用四个方面就在初中历史教学中进行公民意识的培养的必要性进行了分析；第四部分明确了在初中历史教学中进行公民意识的培养的具体内容,主要包括国家意识、法律意识、责任意识、公德意识、环保意识、国际意识六个方面；第五部分重点从完善教学目标、挖掘教材内容与公民意识培养的结合点、灵活运用各种教学方法、完善初中历史教学评价体系及通过课外活动加强学生的公民意识五个方面对在初中历史教学中进行公民意识培养的途径和方法进行了探讨.
第七篇初中历史小论文摘要范文：中学历史学科研究性学习能力培养初探
21世纪是以知识创新和应用为重要特征的知识经济时代,学会学习是新时期对每位中学生的基本要求.根据我国教育改革的基本精神,历史学科教育也要适应现代化建设的需要,为社会培养高素质、厚基础、宽口径的人才.这就意味着历史学科教育无论从教学方式、教学观念、师生关系以及教学思维模式上都将进行一场深刻的改革.在中学历史教学中实施研究性学习,无论是针对学生学习的方式、还是教师的教学方式,都将提供极好的借鉴,是适应这一要求的重要途径.
本论文致力于通过分析中国近代史的特点,用具体的案例,分初中、高中两个阶段来探讨如何在中学历史教学中实施研究性学习,包括研究性学习的特点、要求、指导思想、目标等基本概况,对中国近代史进行研究性学习的相关问题进行系统论述.
本文分为五章.第一章简单介绍了对历史学科研究性学习的认识；第二章、第三章和第四章是本论文的主体部分,围绕着在初高中两个阶段实施研究性学习应达到的目标和特点,具体论述了中国近代史实施研究性学习的可能性、必要性和指导思想,并指出了基本的要求和方法.以人教版为例,分别阐述了中国近代史在初中和高中的基本概况,结合内容归纳了中国近代史的特点,指出如何根据这些特点提出具体的、可供操作的研究性学习的课题,以及在这其中存在着的问题.在这些理论的指导下,重点阐述了中学阶段开展研究性学习的实践探究,以及在中国近代史阶段实施研究性学习的积极作用.文章最后一章结合理论和实践探究,分别以小论文、人物评价和社会调查三种形式以具体的实例进行说明,以期对中学历史开展研究性学习有所帮助.
第八篇初中历史小论文摘要格式：初中历史小班化教学模式探究
随着我国社会经济的发展,教育已经被提升到战略发展的高度.但是,由于近年来人口增长率的降低,使我国初中在校生数量逐年锐减,小班化教学已经成为教育发展的方向之一.而历史作为一门人文社会学科,它具有传承人类文化成果、揭示人类社会发展规律的价值,与国家的政治、经济、文化、外交等活动以及人们的社会生活有着密切的关系,具有提高国民素质的教育功能.因此,构建初中历史小班化教学模式已经迫在眉睫.本课题主要结合了国内外小班化教学研究现状.以因材施教理论、多元智能理论、构建主义理论和人本主义理论为基础,运用历史文献法、个案研究法、观察法等研究方法,同时借鉴美国的课程标准和教科书等方面的经验,从如下六个方面提出了初中历史小班化教学的模式:第一,教学设计.教学设计中提出了翻转课堂、创新性、突出学生主体性等方面的建议,并通过案例加以说明.第二,课堂教学.这部分从时空环境、设施环境、组织和人际环境、信息环境、情景环境和分层环境七方面的课堂教学环境进行了模式构建,并辅助案例、图片和表格进行了详细说明.第三,课下辅助环境.本文从历史图书库、历史画报和作业展板三个方面对小班化教学中相关辅助环境进行了说明.第四,作业设计.本文提出了作业多样化、作业分层、课外阅读、批改作业的多样化等方面的意见.第五,考核评价.这部分从对教师考评、学生考评进行了构建,从即时测试、纸笔测试多样性、360度考核和历史档案袋法四个方面来构建初中历史小班化教学考核评价模式.第六,课外活动设计.本课题从参观访问调研活动、观看历史题材的视频资料、历史专题展览和历史晚会四个方面进行了构建.本课题初中历史小班化教学模式中各个模块的构建是相互关联、相互影响的,实践过程中要灵活运用.本课题对初中历史小班化教学模式的探索希望为以后初中历史小班化教学提供借鉴和指导.
第九篇初中历史小论文摘要：中学历史教学中发展性学生评价研究
评价改革是基础教育课程改革的关键,直接关系到课程改革能否沿着预定的轨道前进并取得实质性的成效.由于中学历史学科在应试教育体制下所处的地位和该课程的实际特点,构建符合新课程理念、促进学生全面发展的评价体系就成为新课程改革的突破口.
本课题的研究采用理论研究、行动研究和实验研究相结合的方法,以促进学生发展和历史课程发展为目标取向,试图从理论和实践两个层面构建形成性评价与终结性评价、绝对评价与相对评价、质性评价与量化评价、自我评价和他人评价相结合的发展性学生评价平台. 在全面反思传统的历史学生评价方法的基础上所搭建的新的评价平台,以多元智力理论、建构主义教育思想、质性课程评价理论等当前国际国内最新智力、教育理论和教育评价研究成果为理论基础；以初中历史新课程标准和初中生的认知规律和心智结构为依据,制定了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观有机统一的评价指标体系；以此为指导,研究并试验了档案袋法、行为观察法、活动法、学生自我评价法、测验法和学期或学年报告法等过程与结果并重的评价方法；并在实践中提炼出了发展性原则、全面性原则、导向性原则、差异性原则、科学性原则和反馈性原则等具体的评价指导原则. 在实验中,通过考试制度改革,全面实施开放性学习体验评价、建立学习过程记录和学生成长记录档案袋等措施,清晰地描绘出学生在历史学习中发展的曲线.并通过发展性学生评价报告将学生在历史学习中的发展成就、潜能和不足反馈给家长和学生,明确促进学生发展的改进要点,帮助学生制定改进计划,使学生在原有水平上得到了进一步发展.实践证明,在中学历史教学中实施发展性学生评价是推动历史新课程改革、促进学生全面发展的有效途径,受到了学生和家长的普遍欢迎.| 有关论文范文主题研究: | 关于初中历史小论文范例 | 大学生适用: | 2000字电大论文、3000字本科毕业论文 |
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第十篇摘要范文：影视资源在初中历史教学中的应用研究
作为当今社会中的重要信息资料,影视资源不仅影响着人们的生活方式和思维习惯,同时也影响着教育的形式和内容.早在2003年,国家教育部颁布《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》,重点提出要运用多媒体现代教学技术,将历史影视作品作为一种课程资源,加以开发和利用.这一要求对历史传统教学内容和教学模式提出了挑战,从而使影视资源在历史教学中的应用成为重要的研究课题.作者从自己学习工作的实践出发,在河南省南阳地区四所不同初级中学对师生中展开调查、访谈,了解影视资源在初中历史教学中的应用现状,探讨影视资源在初中历史教学中应用的必要性、方式方法、应用意义等,以求影视资源在初中历史教学中发挥较好的效用.全文共分六章：
第一章：绪论.主要论述选题的缘由与理论背景,研究意义与创新之处,研究方案和国内外的研究现状.
第二章：影视资源在初中历史教学中的应用现状调查分析.影视资源在初中历史教学中的现有应用情况如何,是本文立论的重要基础.笔者以“甲午中日战争”教学为例在学校师生中进行了调查和访谈,获得了大量数据资料,通过对这些数据资料的分析,发现影视资源在初中历史教学中的应用现状.
第三章：影视资源应用于初中历史教学中应用的必要性.本章主要从互联网多媒体技术的影响和相关教学理论的要求等方面阐述影视资源是实现初中历史教学目标的重要方式和手段.
第四章：影视资源在初中历史教学中应用的方式.本章分为两部分,其一是对影视资源在初中历史教学中的应用途径,其二是以“甲午中日战争”教学为例对影视资源在初中历史教学中应用的方式进行个案分析.
第五章：影视资源在初中历史教学中应用的意义.本章着重对影视资源在初中历史教学中的应用意义进行阐述,认为有助于激发中学生对历史的学习兴趣、加深学生对历史知识的记忆、培养学生的历史思维能力,同时也可以使老师的知识结构更加完善,这一切都有助于提高历史教学的效果.
结语：影视资源应用于初中历史教学是大势所趋,但是必须在一定的理论指导下进行.这些理论包括如何正确看待影视资源在整个教学活动中的地位,如何选取科学、合理的影视资源等.
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初中历史小引用文献:
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[2] 初中历史小外文文献 初中历史小论文参考文献数量是多少
[3] 初中历史小论文大纲格式模板 初中历史小论文框架怎么写
