小学四年级语文下册教学论文大纲范文模板 小学四年级语文下册教学论文提纲怎么写有关写作资料

目录

1. 五、现行人教版小学语文教材儿童文学作品选文研究论文提纲
2. 四、知识可视化在小学语文教学中的应用研究论文提纲范文
3. 三、小学三年级语文习作教学问题及策略研究论文提纲格式范文模板
4. 二、语文多媒体教学绩效评价指标体系的设计与研究论文提纲范文
5. 一、小学语文单元整体教学研究论文提纲范文

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五、现行人教版小学语文教材儿童文学作品选文研究论文提纲

摘要

Abstract

绪论

第一节 研究缘由

一、 基于课程标准的要求

二、 基于现有研究的不足

第二节 研究现状

一、 儿童文学与小学语文课程资源的研究

二、 儿童文学与小学语文教学的研究

三、 儿童文学与小学语文教材的研究

四、 儿童文学与语文教育的关系研究

第三节 研究对象

第四节 研究的理论基础

一、 人本主义学习理论对教材选文的启示

二、 “儿童本位论”的指导性意义

第五节 研究的思路和方法

一、 研究思路

二、 研究方法

第一章 儿童文学概念界定及其在教材中的地位

第一节 儿童文学概念界定

一、 儿童文学概念

二、 儿童文学作品在教材中的主要体裁分类

第二节 儿童文学的语文教育价值

一、 发展语言能力

二、 提高语文素养

三、 丰富情感体验

第三节 儿童文学在小学语文教育中的地位

一、 儿童文学是小学语文教材宝贵的课程资源

二、 儿童文学是教学中激发阅读兴趣的重要工具

第二章 人教版小学语文教材儿童文学作品选文情况研究

第一节 选文编选情况研究

一、 选文体裁分布情况分析

二、 外国选文情况分析

三、 选文改动情况分析

第二节 选文母题研究

一、 母题概念界定及与主题、题材的区别

二、 教材中主要体现的三大母题

第三章 教材中儿童文学作品选文存在问题分析

第一节 选文的“成人化”倾向问题

一、 选文内容成人化

二、 选文处理成人化

三、 选文语言成人化

第二节 选文内容不真实的问题

第三节 选文改动不得当的问题

一、 当下编者们改动的原则依据

二、 分析《雪孩子》课文的改写

第四节 生存母题缺失

第四章 关于儿童文学作品选文的教学和编选建议

第一节 关于儿童文学作品选文的教学建议

一、 提高小学语文教师儿童文学素养

二、 多用发散思维解读文本设计教学

三、 在教学中适当弥补儿童文学选文缺陷

四、 要让儿童从儿童文学中读出“儿童味”

第二节 关于儿童文学作品选文的编选建议

一、 编选外国儿童文学选文要丰富

二、 改动儿童文学作品要慎重

三、 培养儿童想象力的选文要增加

四、 选文的趣味性要提高

结语

参考文献

致谢

个人简历

在学发表的学术论文

四、知识可视化在小学语文教学中的应用研究论文提纲范文

致谢

摘要

Abstract

1 绪论

1-1 课题研究背景

1-1-1 信息时代的知识可视化发展

1-1-2 知识可视化对教学活动的作用

1-2 国内外研究现状

1-2-1 国外研究现状

1-2-2 国内研究现状

1-3 研究目的与意义

1-3-1 研究目的

1-3-2 研究意义

1-4 研究内容与方法

1-4-1 研究内容

1-4-2 研究方法

2 知识可视化概述

2-1 知识概述

2-2 知识可视化的界定及内涵

2-2-1 知识可视化的界定

2-2-2 知识可视化内涵

2-3 多种可视化形式的对比分析

2-4 知识可视化的理论基础

2-4-1 双重编码理论

2-4-2 脑科学研究理论

2-4-3 可视化理论

2-4-4 知识管理理论

2-5 知识可视化的支持工具

2-5-1 概念图

2-5-2 思维导图

2-5-3 认知地图

2-5-4 语义网络

2-5-5 思维地图

3 知识可视化与小学语文教学的结合

3-1 小学语文教学的目标与内容

3-2 小学生的认知特点分析

3-3 知识可视化应用于小学语文教学的可行性与应用价值分析

3-3-1 可行性分析

3-3-2 应用价值分析

3-4 知识可视化应用于小学语文教学中的问卷调查及结果分析

3-5 小学语文教学中知识可视化工具的选择及运用分析

3-6 知识可视化在小学语文教学中的应用模式分析

4 知识可视化应用于小学语文教学的实验研究

4-1 实验方法

4-1-1 实验目的

4-1-2 实验假设

4-1-3 实验对象

4-1-4 实验变量

4-1-5 实验材料

4-2 实验过程

4-2-1 实验的准备

4-2-2 知识可视化在小学听说教学中的具体应用

4-2-3 知识可视化在小学语文课文阅读教学中的具体应用

4-2-4 知识可视化在作文写作中的应用

4-2-5 实验班知识可视化的教学应用案例实录

4-2-6 对照班的教学案例

5 知识可视化应用于小学语文教学的实验结果与分析

5-1 听说训练的评价方法与统计结果分析

5-2 课文单元测试成绩统计结果与分析

5-2-1 单元测试总分统计结果与分析

5-2-2 第 5 单元各项测试成绩统计结果与分析

5-2-3 第 6 单元各项测试成绩统计结果与分析

5-2-4 第 7 单元各项测试成绩统计结果与分析

5-2-5 第 5、6、7 单元字词测试成绩统计结果纵向比较与分析

5-2-6 第 5、6、7 单元的课文填空测试成绩统计结果纵向比较与分析

5-2-7 第 5、6、7 单元的阅读理解测试成绩统计结果纵向比较与分析

5-3 写作测验结果与分析

6 总结

6-1 研究结论

6-2 创新之处

6-3 实验存在的不足

6-5 后续研究

参考文献

附录一 “知识可视化方法在小学语文教学中的应用”调查问卷

附录二 听说训练测试相关材料

附录三 四年级语文下册第五单元测试

附录四 四年级语文下册第六单元测试

附录五 四年级语文下册第六单元测试

作者简历

学位论文数据集

三、小学三年级语文习作教学问题及策略研究论文提纲格式范文模板

摘要

ABSTRACT

第1章 绪论

1-1 问题的提出

1-1-1 选题背景

1-1-2 研究目的

1-1-3 研究意义

1-1-4 研究的理论基础

1-2 文献综述

1-2-1 国内小学习作相关研究

1-2-2 国外小学习作相关研究

第2章 小学三年级语文习作教学现状调查

2-1 小学三年级语文习作教学概述

2-1-1 小学三年级语文习作教学的地位

2-1-2 小学三年级语文习作教学目标

2-2 小学三年级学生习作情况调查

2-2-1 调查目的

2-2-2 调查方法

2-2-3 调查结果分析

2-3 小学三年级教师习作教学情况调查

2-3-1 调查目的

2-3-2 调查方法

2-3-3 调查结果分析

第3章 小学三年级语文习作教学存在的问题及其成因

3-1 小学三年级习作教学存在的问题

3-2 小学三年级习作教学存在问题的原因分析

3-2-1 教材方面

3-2-2 教师教学方面

3-2-3 学生学习方面

第4章 小学三年级语文习作教学策略研究

4-1 培养学生的观察能力

4-1-1 激发学生对观察的兴趣

4-1-2 掌握观察的方法

4-1-3 养成观察的习惯

4-2 创设教学情境

4-3 增加“片段训练”

4-4 重视习作后的交流和展示

4-5 增加习作评改后的反馈机制

结语

致谢

参考文献

附录A

附录B

二、语文多媒体教学绩效评价指标体系的设计与研究论文提纲范文

摘要

Abstract

目录

第一章 绪论

1-1 研究背景

1-2 研究意义

1-3 文献综述

1-3-1 国内语文教学评价相关研究

1-3-2 国内外多媒体教学评价指标体系相关研究

1-3-3 国内外绩效评价在教育领域的应用研究

1-3-4 小结

1-4 研究问题

1-5 研究方法

第二章 研究设计

2-1 概念界定

2-1-1 多媒体教学

2-1-2 绩效

2-1-3 多媒体教学绩效及评价

2-1-4 语文多媒体教学绩效及评价

2-2 研究基础

2-2-1 信息化教学绩效评价体系

2-2-2 高绩效的小学语文多媒体教学特征

2-3 研究路线图

第三章 小学语文多媒体教学绩效评价体系设计

3-1 指标体系设计的原则

3-2 评价指标的设计方法

3-3 小学语文阅读教学绩效评价指标的设计依据

3-3-1 小学3-6年级语文阅读教学目标

3-3-2 语文多媒体教学评价的要求

3-4 小学语文阅读教学绩效评价指标内容设计

3-4-1 初拟小学语文阅读教学绩效评价指标内容

3-4-2 小学语文阅读教学绩效评价内容修订一

3-4-3 小学语文阅读教学绩效评价内容修订二

3-4-4 指标体系内容的信度、效度检测

3-5 小结

第四章 小学语文多媒体教学绩效评价指标权重的分配

4-1 层次分析法

4-1-1 层次分析法分配权重的步骤

4-1-2 矩阵构造

4-1-3 计算矩阵的最大特征根和对应的特征向量

4-1-4 一致性检验

4-2 小学语文多媒体教学绩效评价BP模型建立

4-2-1 BP神经网络

4-2-2 语文多媒体阅读教学绩效评价模型的建立步骤

4-3 小结

第五章 小学语文多媒体教学绩效评价应用分析

5-1 小学语文多媒体教学绩效评价体系信效度检验

5-2 小学语文多媒体教学绩效评价应用分析

5-2-1 教学目标结果分析

5-2-2 教学活动结果分析

5-2-3

5-2-4 教学评价结果分析

5-2-5 教学效果结果分析

5-3 小结

第六章 总结与展望

6-1 本研究的创新之处

6-2 本研究的不足之处

6-3 对未来研究的展望

致谢

参考文献

附录一 小学语文阅读多媒体教学绩效评价调查问卷

附录二 语文多媒体教学绩效评价指标体系内容修改

附录三 语文多媒体教学绩效评价指标体系内容

附录四 小学语文阅读多媒体课堂教学绩效评价表

附录五 BP神经网络误差统计分析

附录六 作者在攻读硕士学位期间发表的论文

一、小学语文单元整体教学研究论文提纲范文

摘要

Abstract

绪论

(一) 问题的提出

1- 知识学习的碎片化导致知识的结构性缺失

2- 课程教学中情感、态度与价值观目标的淡化

3- 现行小学语文教科书组元方式的改变

(二) 研究目的和意义

1- 理论意义

2- 实践意义

(三) 研究现状述评

1- 国内研究现状

2- 国外研究现状

3- 当前研究的不足

(四) 研究思路与方法

1- 研究思路

2- 研究方法

一、小学语文单元整体教学概述

(一) 何谓单元

1- 单元

2- 单元与课文

3- 单元的意义

(二) 小学语文单元整体教学的内涵

(三) 小学语文单元整体教学的特征

1- 整体性

2- 高效性

3- 组合性

(四) 小学语文单元整体教学的意义

1- 适应教科书主题单元编排方式

2- 促进学生语文能力的发展

3- 有助于学生完整理解和掌握知识

4- 促进课堂教学的减负增效

5- 有助于正确价值观的培养与形成

二、小学语文单元整体教学的理论依据

(一) 布鲁纳的结构主义课程论

1- 布鲁纳结构主义课程论概述

2- 布鲁纳结构主义课程论对小学语文单元整体教学的启示

(二) 格式塔心理学理论

1- 格式塔心理学理论概述

2- 格式塔心理学理论对小学语文单元整体教学的启示

(三) 学习迁移的基本理论

1- 学习迁移理论概述

2- 学习迁移理论对小学语文单元整体教学的启示

三、小学语文单元整体教学的实施策略及要求

(一) 小学语文单元整体教学的实施策略

1- 把握教材内容,确定教学目标

2- 立足单元主题,实施整体教学

(二) 小学语文单元整体教学的要求

1- 全面进行单元分析

2- 充分考虑学生学情

3- 提高教师自身素质

四、实施小学语文单元整体教学的问题与困难

(一) 如何处理单元整体教学在小学不同年段中的适用性

(二) 如何处理单元整体教学与单篇教学的关系

(三) 如何在单元整体教学中合理地进行学生评价

结语

参考文献

攻读学位期间发表的学术论文

致谢

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小学四年级语文下册教学引用文献:

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[3] 小学四年级语文下册教学论文大纲范文模板 小学四年级语文下册教学论文提纲怎么写