思想修养与法律基础论文大纲模板 思想修养与法律基础论文框架如何写有关写作资料

目录

1. 五、《思想道德修养与法律基础》课实践性教学研究论文提纲
2. 四、高校思想品德课程建设的历史与现实考察论文提纲范文
3. 三、大学生暑期社会实践育人功能发挥的现状及对策研究论文提纲格式范文模板
4. 二、高校“思想道德修养与法律基础”课教学实效性研究论文提纲范文
5. 一、《思想道德修养与法律基础》教材使用存在的问题及对策研究论文提纲范文

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五、《思想道德修养与法律基础》课实践性教学研究论文提纲

摘要

Abstract

第1章 绪论

1-1 问题的提出

1-2 国内外研究综述

1-2-1 国外研究综述

1-2-2 国内研究综述

1-3 研究思路与方法

1-3-1 研究的思路

1-3-2 研究的方法

第2章 《思想道德修养与法律基础》课实践性教学的概述

2-1 中国传统德育的实践性教学

2-1-1 中国传统德育强调慎言力行

2-1-2 中国传统德育强调知行统一、言行一致

2-1-3 中国传统德育强调潜移默化、言传身教

2-2 国外德育的实践性教学

2-2-1 注重开放服务型教学模式研究

2-2-2 注重德育环境氛围的营造

2-2-3 注重多种方式结合的实践

2-3 实践性教学在《思想道德修养与法律基础》课中的地位和作用

2-3-1 《思想道德修养与法律基础》课实践性教学对课程建设起着重要的促进作用

2-3-2 《思想道德修养与法律基础》课实践性教学是其课程教学改革的发展方向

2-3-3 《思想道德修养与法律基础》课实践性教学体现其整体教学的培养目标

2-3-4 《思想道德修养与法律基础》课实践性教学促进大学生社会化提高其社会责任感

第3章 《思想道德修养与法律基础》课实践性教学的理论基础

3-1 《思想道德修养与法律基础》课实践性教学的理论依据

3-1-1 认识来源于实践

3-1-2 实践是检验真理的唯一标准

3-1-3 实事求是的理论

3-2 《思想道德修养与法律基础》课实践性教学的特点

3-2-1 实践性教学的目的性

3-2-2 主体与客体的互动性

3-2-3 理论与实践的操作性

3-2-4 实践性教学的创造性

3-3 《思想道德修养与法律基础》课实践性教学的范畴

3-3-1 课内与课外

3-3-2 个体与整体

3-3-3 显性与隐性

第4章 当前《思想道德修养与法律基础》课实践性教学的现状分析

4-1 本课程实践性教学取得的初步成效

4-1-1 调动了学生参与“基础”课实践性教学的积极性

4-1-2 有力地提高了学生的综合素质

4-1-3 建立了初步的实践性教学运行机制

4-2 本课程实践性教学存在的不足

4-2-1 对实践性教学重要性的认识亟待加强

4-2-2 实践性教学流于形式

4-2-3 实践性教学活动内容缺乏深度

4-2-4 实践性教学的管理体制不太完善

4-2-5 实践性教学的保障机制急需建立

第5章 《思想道德修养与法律基础》课实践性教学的体系架构

5-1 《思想道德修养与法律基础》课实践性教学体系架构的思考

5-2 《思想道德修养与法律基础》课实践性教学体系

5-2-1 实践性教学的目标

5-2-2 实践性教学的内容和方式

5-2-3 实践性教学的管理

5-2-4 实践性教学的保障

结语

参考文献

致谢

四、高校思想品德课程建设的历史与现实考察论文提纲范文

中文摘要

Abstract

引言

（一） 问题的提出及研究意义

1、问题的提出

2、研究意义

（二） 研究现状

1、关于我国高校思想政治理论课程建设历史沿革阶段的研究

2、关于我国高校思想品德课程建设的历史沿革阶段的研究

3、关于我国高校思想政治理论课程建设基本经验的研究

4、关于我国高校思想品德课程建设经验总结和思考的研究

（三） 研究方法

1、文献研究法

2、历史分析法

（四） 创新和不足之处

1、创新

2、不足

一、我国高校思想品德课程建设的历史轨迹

（一） 创立与发展阶段——“85 方案的构建和实施”（1978 年——1997 年）

1、思想品德课程产生的社会背景

2、思想品德课程的创立和实施

（二） 调整和提高阶段——“98 方案的构建和实施”（1998—2004 年）

1、思想品德课程调整和提高的社会背景

2、思想品德课的整合和提高阶段

（三） 整合和升华阶段——“05 方案”的构建和实施”（2005 年至今）

1、思想品德课程整合和升华的社会背景

2、思想品德课的整合和升华阶段

二、我国高校思想品德课程改革的历史经验探索

（一） 社会客观存在的发展是高校思想品德课程改革的基础

1、社会经济发展推动思想品德课程发展

2、社会政治发展直接影响思想品德课程发展

3、社会文化发展间接影响思想品德课程发展

（二） 社会意识的变迁是高校思想品德课程改革的动力

1、大学生的心理思想变化促进思想品德课程发展

2、大学生的全面发展要求思想品德课程发展

3、课程价值观的变化导致思想品德课程的发展

三、思想品德课程的现实考察

（一） 《思想道德修养与法律基础》教材是思想品德教育课程的主要载体

（二） 四维分析模型及其合理性

1、四维分析模型的内涵

2、四维分析模型的合理性

（三） 《思想道德修养与法律基础》课程教材的四维分析

1、《基础》课程教材的知识与科学性维度

2、《基础》课程教材的思想品德与文化内涵维度

3、《基础》课程教材的认知与心理规律维度

4、《基础》课程教材的编制技巧与工艺水平维度

（四） 《思想道德修养与法律基础》课程教材的四维分析结论

1、《基础》课程教材的成功之处

2、《基础》课程教材的不足之处

四、我国高校思想品德课程改革的启示

（一） 树立“四原则”

1、科学性原则

2、渗透性原则

3、参与性原则

4、服务性原则

（二） 坚持“四结合”

1、坚持研究与教学相结合，提升思想品德课程的教学水平

2、坚持灌输与吸引相结合，提高学生的理论素质

3、坚持教育与自我教育相结合，增强思想品德教育实效

4、坚持理论与实践相结合，在实践中深化教育成果

（三） 做到“四必须”

1、必须进一步明确高校思想品德课课程建设的指导思想

2、必须进一步深入开展高校思想品德课课程建设的基础理论研究

3、必须进一步强化高校思想品德课课程建设的组织保证

4、必须进一步增强高校思想品德课程建设队伍的全员化和专家化

五、高校思想品德课程建设的思考与展望

（一） 确立“学生为本”的价值取向，谋划课程的总体框架

（二） 立足大学生全面发展视角，突出法律知识在课程中的重要地位

（三） 树立思想道德教育生活体验观，加强学生实践课程的设置

（四） 形成思想道德综合教育观，积极发挥社会教育资源的作用

（五） 深化课程整体观，突出思想品德课程编制的有机性

结语

参考文献

攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文

后记

三、大学生暑期社会实践育人功能发挥的现状及对策研究论文提纲格式范文模板

图表目录

摘要

Abstract

1 绪论

1-1 研究背景、目的和意义

1-1-1 研究背景

1-1-2 研究目的

1-1-3 研究意义

1-2 文献综述

1-2-1 国外研究现状

1-2-2 国内研究现状

1-2-3 研究述评

1-3 核心概念界定

1-3-1 大学生社会实践

1-3-2 大学生暑期社会实践

1-3-3 社会实践育人功能

1-4 研究思路、方法与创新点

1-4-1 本研究的技术路线

1-4-2 研究方法

1-4-3 研究创新点

1-5 研究的理论基础

1-5-1 马克思主义实践观

1-5-2 马克思主义认识论

1-5-3 教育本质论

2 大学生暑期社会实践育人功能的维度构建

2-1 大学生暑期社会实践的类型

2-2 大学生暑期社会实践育人功能的问卷设计

2-2-1 研究设计

2-2-2 问卷的编制

2-2-3 编制初始问卷并进行修改

2-2-4 试测

2-2-5 样本分布

2-2-6 问卷信效度检验

2-3 问卷的因子识别和验证

2-3-1 探索性因子分析

2-3-2 验证性因子分析

3 大学生暑期社会实践育人功能发挥现状

3-1 大学生暑期社会实践育人功能各维度发挥的情况

3-1-1 暑期社会实践对于提升大学生思想修养的作用

3-1-2 暑期社会实践对于促进大学生团队合作的作用

3-1-3 暑期社会实践对于深化大学生适应社会的作用

3-1-4 暑期社会实践对于提高大学生实践能力的作用

3-1-5 暑期社会实践对于增强大学生社会责任的作用

3-1-6 暑期社会实践对于推进大学生知识运用的作用

3-2 不同类型暑期社会实践育人功能发挥的情况

3-2-1 “三下乡”和“四进社区”育人功能发挥的情况

3-2-2 理论宣讲类社会实践育人功能发挥的情况

3-2-3 社会调查类社会实践育人功能发挥的情况

3-2-4 社会服务类社会实践育人功能发挥的情况

3-2-5 生产劳动类社会实践育人功能发挥的情况

3-2-6 科技创新类社会实践育人功能发挥的情况

3-2-7 勤工俭学类社会实践育人功能发挥的情况

3-2-8 其他类社会实践育人功能发挥的情况

4 影响大学生暑期社会实践育人功能发挥的因素

4-1 大学生暑期社会实践育人功能发挥影响因素维度研究

4-1-1 问卷信效度检验

4-1-2 探索性因子分析

4-2 各因素对暑期实践育人功能发挥的作用分析

4-2-1 社会支持对暑期社会实践育人功能发挥的影响

4-2-2 高校支持对暑期社会实践育人功能发挥的影响

4-2-3 家庭支持对暑期社会实践育人功能发挥的影响

4-2-4 个人态度对暑期社会实践育人功能发挥的影响

5 提高大学生暑期社会实践育人功能发挥的对策

5-1 优化高校暑期实践育人机制

5-1-1 深化教学改革,加大指导力度

5-1-2 完善组织保障,强化过程管理

5-1-3 加强社会合作,拓展实践基地

5-1-4 重视成果转化,提升育人效果

5-2 激发学生的主体意识

5-2-1 转变思想观念,发挥主观能动性

5-2-2 勤于思考,敢于创新

5-2-3 善于总结,提高素质

6 结论及展望

6-1 研究结论

6-2 研究的不足与展望

6-2-1 研究的不足

6-2-2 研究的展望

参考文献

附录一：问卷评价访谈提纲

附录二：大学生暑期社会实践育人功能发挥情况调查问卷

附录三：访谈棚

致谢

二、高校“思想道德修养与法律基础”课教学实效性研究论文提纲范文

中文摘要

ABSTRACT

绪论

一、选题的意义与价值

二、国内外研究现状

三、本研究的特色（方法）与创新之处

第一章 关于“基础”课的一些概述

第一节 “基础”课的历史渊源

一、我国古代的思想道德教育

二、 我国近代的思想道德教育

三、 我国现代的思想道德教育及“基础”课的正式诞生

第二节 “基础”课教学实效性的含义与意义

一、“基础”课教学实效性的含义

二、 加强“基础”课教学实效性的意义

第二章 高校“基础”课程教学实效性现状调查

第一节 “基础”课教学实效性的成效

一、“基础”课的政治导向地位

二、“基础”课对学生的道德修养的提升作用

三、“基础”课对学生的法律素养的提高作用

第二节 “基础”课教学实效性存在的问题

一、部分大学生对“基础”课的满意度不是很高，兴趣不是很浓28

二、部分大学生学习消极被动，听课率不高

三、“基础”课对解决学生面临的实际问题和思想问题实效不强29

第三章 影响高校“基础”课实效性的原因

第一节 宏观层面原因分析

一、处于大变化的中的世界

二、文化间碰撞与冲击

三、网络时代带来的挑战

第二节 中观层面

一、处于大变革中的中国

二、传统道德受大众文化解构作用

三、法制观念受传统文化的影响作用

四、道德法制教育效果受现实社会的消解

第三节 微观层面

一、当代大学生的特殊个性

二、教师人格教育价值出现的弱化现象

三、滞后的道德法制教育观念现象

四、陈旧的教学方式与方法

五、薄弱的实践教学环节

第四章 增强高校“基础”课教学实效性路径探析

第一节 改善道德教育和法制教育的环境

一、整个社会大环境的道德建设需要加强和完善

二、整个社会大环境的法制建设需要加强和完善

三、采用依法治国和以德治国相结合的方式

第二节 采用教学内容及方法的优化方式

一、教学内容的改革与完善

二、教学模式要具有创新性

三、教学方法改进和提升

四、实践教学的重视与强化

第三节 教师人格魅力的提升

一、全新教育理论的树立

二、理论素养的不断提升

三、提升教学技能

四、垂范作用的重视与发挥

五、不断的积累和丰富人生经验

六、要对大学生有亲和力

结语

参考文献

后记

一、《思想道德修养与法律基础》教材使用存在的问题及对策研究论文提纲范文

摘要

Abstract

导论

一、问题的提出

二、文献综述

三、研究内容与重难点

四、研究思路与方法

五、研究意义

六、研究的创新之处

第一章 《思想道德修养与法律基础》教材建设历程与使用要求

一、《思想道德修养与法律基础》教材的建设历程

(一) 初步探索时期(1949—1978)

(二) 基本成形时期(1978—1986)

(三) 多元发展时期(1986—1998)

(四) 逐渐规范时期(1998—2005)

(五) 高度统一时期(2005至今)

二、《思想道德修养与法律基础》教材的特点与使用要求

(一) 《思想道德修养与法律基础》教材的特点

(二) 《思想道德修养与法律基础》教材的使用要求

第二章 《思想道德修养与法律基础》教材使用存在的问题与原因分析

一、调查设计与实施

(一) 调查目的

(二) 调查对象

(三) 调查内容

(四) 调查方法

(五) 调查实施

二、《思想道德修养与法律基础》教材使用存在的问题

(一) 教师在《思想道德修养与法律基础》教材使用中存在的问题

(二) 大学生在《思想道德修养与法律基础》教材使用中存在的问题

三、《思想道德修养与法律基础》教材使用存在问题的原因分析

(一) 教师在《思想道德修养与法律基础》教材使用中存在问题的原因分

(二）大学生在《思想道德修养与法律基础》教材使用中存在问题的原因分析

第三章 提高《思想道德修养与法律基础》教材使用效果的对策

一、提高教师对教材使用效果的对策

(―) 教师要树立正确的教材使用观念

(二) 教师要提升自身素质以适应教材使用要求

(三) 増强教师研究开发教材的精力与动力

二、提高大学生对教材使用效果的对策

(一) 大学生要正确认识课程、教材与学习

(二) 改善教材缺点议满足大学生使用需求

(三) 加强对大学生使用教材的引导

结语

参考文献

附录

致谢

攻读硕士期间公开发表及获奖论文

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思想修养与法律基础引用文献:

[1] 关于思想修养与法律基础的论文选题 思想修养与法律基础专业论文题目怎样拟

[2] 思想修养与法律基础论文参考文献 思想修养与法律基础参考文献怎么写

[3] 思想修养与法律基础论文大纲模板 思想修养与法律基础论文框架如何写