高二班主任德育论文提纲范文模板 高二班主任德育论文框架怎样写有关写作资料

目录

1. 五、高中班干部管理的现状与对策研究论文提纲
2. 四、高中学生自主管理研究论文提纲范文
3. 三、中学“大班小班化”研究论文提纲格式范文模板
4. 二、校园节日文化活动对学校德育的影响论文提纲范文
5. 一、高中主题班会德育实效研究论文提纲范文

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五、高中班干部管理的现状与对策研究论文提纲

中文摘要

Abstract

绪论

一、论题的由来与价值

二、文献综述

三、概念界定

第一章 高中班干部管理的理论初探

一、班级管理与班干部的产生

(一) 班级管理的概述

(二) 班干部的产生

二、班干部管理制度及其类型

(一) 班干部管理制度

(二) 班干部管理制度的类型

三、新时期的班干部管理

(一) 市场经济和知识经济使班干部管理面临新考验

(二) 素质教育和新课改给班干部管理带来新要求、新问题

(三) 新时期高中生的特点使班干部管理面临新变革

第二章 高中班干部及其管理的现状分析

一、班干部的现状与问题分析

(一) 班干部的现状

(二) 班干部存在的问题

二、班干部管理的现状与问题

(一) 班干部选拔方式陈旧、标准没有制度化

(二) 重使用轻培养

(三) 管得过细或不管

(四) 班干部管理中的家长制传统

三、班干部管理问题的原因剖析

(一) 学校层面的原因

(二) 班主任方面的原因

(三) 学生个人因素

第三章 高中班干部管理的改进策略

一、更新管理理念

(一) 树立“以生为本”的管理理念

(二) 实施管理创新──自主管理、柔性管理

二、完善各项制度

(一) 班干部的选拔机制

(二) 班干部的培养机制

(三) 班干部的激励机制

(四) 班干部的评价机制

三、建立保障系统

(一) 学校为班干部管理提供制度保障

(二) 班主任为班干部管理提供“软管理”保障

(三) 学生为班干部管理提供人员保障

结束语

附录

参考文献

四、高中学生自主管理研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第一章 绪论

第一节 问题提出

一、 对高中学生管理方式的思考

二、 对高中社会实践的思考

三、 我校学生自主管理的渊源

第二节 研究价值

一、 实践价值

二、 理论价值

第三节 核心概念界定

一、 学生自主管理

二、 高中学生自主管理

第四节 学生自主管理思想溯源

一、 国内历史渊源

二、 国外历史渊源

第五节 高中学生自主管理的文献综述

一、 高中学生自主管理的内涵

二、 高中学生自主管理的内容

三、 高中学生自主管理的实现途径

四、 文献评价

第六节 研究的理论依据

一、 系统理论

二、 马卡连柯的平行教育思想

三、 皮亚杰的道德发展阶段理论

第七节 研究设计

一、 研究目标与研究内容

二、 研究方法

三、 拟创新点

四、 研究的重点、难点及解决思路

五、 研究突破

第二章 高中学生自主管理的内容标准化研究

第一节 构建高中学生自主管理内容的依据

一、 理论依据

二、 现实依据

第二节 高中学生自主管理的内容及其标准化

一、 按德育内容划分

二、 按行为归属划分

三、 标准化的成果：“美丽校园·文明行动”行为细则及评分标准表

四、 对高中学生自主管理内容标准化的思考

第三章 高中学生自主管理的运行机制化研究

第一节 机制及管理机制

第二节 “高中学生自主管理”的队伍构建

第三节 “高中学生自主管理”的保障措施

第四节 “高中学生自主管理”的考核评价机制

一、 检查记录

二、 量化评分

三、 考评奖励

第五节 高中学生自主管理机制化运行的配套表格

第四章 高中学生自主管理的实施课程化研究

第一节 高中社会实践的校本化

一、 高中社会实践的内涵、目的与意义

二、 高中社会实践实施的困境及原因探析

三、 高中社会实践的校本化

第二节 “高中学生自主管理”社会实践课程的构建

一、 课程目标

二、 课程内容

三、 对课程学生的评价

四、 课程管理

第三节 “高中学生自主管理”社会实践课程的实施

一、 教师

二、 课本

三、 学生会

四、 学生

五、 实施流程

第四节 “高中学生自主管理”社会实践配套表格

第五章 我校“学生自主管理”实施效果的调查与分析

第一节 调查目的、对象、方法与结果处理

第二节 我校“学生自主管理”实施取得的效果

一、 “学生自主管理”的主体——课程学生得到了综合发展

二、 “学生自主管理”的内容——“美丽校园·文明行动”取得了预期成效

三、 “学生自主管理”的骨干——校学生会干部队伍得到了优化与锻炼

四、 “学生自主管理”的受益者——广大学生取得了进步

五、 结论

第三节 我校“学生自主管理”存在的问题与改进措施

一、 存在的问题

二、 改进措施

第四节 我校“学生自主管理”的工作展望

第六章 结论

一、 “学生自主管理”是高中学生管理的有效途径和未来趋势

二、 高中学生自主管理的实施策略

三、 思考

四、 本研究的不足

参考文献

附录一 “高中学生自主管理”相关表格汇总

附录二 我校“学生自主管理”图片类材料

附录三 “学生自主管理”调查问卷与访谈提纲

攻读学位期间发表的学术论文和研究成果

致谢

三、中学“大班小班化”研究论文提纲格式范文模板

论文摘要

ABSTRACT

第一章 绪论

一、问题的提出

(一) 小班化教育是教育改革与发展的要求

(二) 目前在我国推广小班化教育存在困难

(三) “大班小班化”实践研究的必要与可能

二、主要概念的界定

(一) 大班

(二) 小班

(三) 大班小班化

三、研究方案

(一) 研究目标

(二) 研究内容

(三) 研究方法

第二章 国内外研究现状综述

一、国内小班化教育研究现状

(一) 高唱颂歌类

(二) 介绍经验类

(三) 理性反思类

(四) 理论探讨类

(五) 批判否定类

二、国外小班化教育研究现状

(一) STAR计划(Student--Teacher Achievement Ratio)

(二) SAGE计划(Student Achievement Guarantee in Education(SAGE))

三、中美小班化教育研究的比较

(一) 背景

(二) 方法

(三) 倾向

(四) 规模

(五) 阶段

(六) 问题

第三章 M学校探索“大班小班化”的背景

一、我国推广小班化教育的两难境地

(一) 大班额的障碍

(二) 小班化教育的优势

二、M学校实施“大班小班化”前的实际情况

(一) M学校的基本情况

(二) M学校实施“大班小班化”的契机

第四章 “大班小班化”管理体系的阶段性构建

一、初步探索阶段——研究性学习课程的开展

(一) “大班小班化”研究性学习的组织机构

(二) “大班”化“小班”及其分组的方法

(三) “大班小班化”研究性学习的操作程序

(四) “大班小班化”研究性学习的课程管理

二、拓展推进阶段——小班班主任德育任务的明确

(一) 小班管理工作的指导意见

(二) 小班班主任的工作职责

(三) 小班化管理工作的考核

三、小结

第五章 “大班小班化”的师生人际关系

一、研究性学习中的师生互动

(一) 师生互动

(二) 生生互动

(三) 师师互动

二、德育活动中的师生互动

(一) 书面形式“对话”

(二) 师生日常的谈心

(三) 班会课活动

三、小结

第六章 “大班小班化”的评价

一、学生谈“大班小班化”

(一) 对A同学的访谈

(二) 对B同学的访谈

二、教师谈“大班小班化”

(一) 教师对小班谈心任务的看法

(二) 教师谈小班工作和教师专业成长

(三) “大班小班化”的认可度

第七章 “大班小班化”的问卷和思考

一、有关问卷调查的分析

(一) 对数据的统计和分析

(二) 对开放性问题回答的整理

二、相关问题的思考

(一) 教师素质问题

(二) 师生负荷问题

(三) 教师评价问题

结语

附录

大班小班化背景下师生互动的实践探索

参考文献

参考文献

后记

二、校园节日文化活动对学校德育的影响论文提纲范文

内容摘要

关键词

Abstract

Key words

引言

第一章 绪论

一、德育研究的相关理论观点

二、当前校园文化及校园节日文化研究的现状综述

三、本研究的理论性、现实性及创新性

四、本文研究的目标内容及思路方法

五、相关概念的界定

六、校园节日文化的德育功能

第二章 开展校园节日文化前YQ中学德育存在的问题及其成因

一、YQ中学的现状

二、YQ中学开展校园节日前的德育状况

三、YQ中学开展校园节日前德育存在的问题分析

第三章 YQ中学开展校园节日后的德育工作状况

一、YQ中学校园节日的内容及方案

二、开展校园节日前后学生的变化比较

三、学生对校园节日文化的期望

第四章 基于校园节日活动对学校德育模式的建构

一、德育工作模式的内涵

二、德育工作必须以学生需求为本

三、校园节日活动基础上的德育模式

结语

参考文献

附录一

附录二

后记

一、高中主题班会德育实效研究论文提纲范文

中文摘要

英文摘要

一、绪论

（一） 问题的提出

（二） 研究目的和意义

（三） 相关研究成果综述

（四） 研究方法

（五） 概念界定

二、理论依据

（一） 教育学依据

（二） 心理学依据

（三） 素质教育理论

三、主题班会的实施方案

（一） 主题班会——相逢是缘

（二） 主题班会——学会感恩

（三） 主题班会——放飞理想

（四） 主题班会——挫折，我们勇敢面对

（五） 主题班会——沟通从心开始

（六） 主题班会——众人划桨开大船

（七） 主题班会——十八岁的天空

（八） 主题班会——诚信，从我做起

（九） 主题班会——他山之石，可以攻玉

四、结论与建议

（一） 结论

（二） 建议

注释

参考文献

附录

后记

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