当前位置:论文写作 > 写作资料 > 文章内容

课堂教学毕业论文格式范文 课堂教学和化学方面毕业论文格式模板范文3000字有关写作资料

主题:课堂教学和化学 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-02-13

课堂教学和化学论文范文

《提高学生中职化学课堂教学参和度的策略》

该文是关于课堂教学和化学方面毕业论文格式范文和课堂教学有关自考开题报告范文.

摘要:本文从趣、喻、境、拨、进、究、评等几方面来探讨中职化学课堂教学,促使学生想学、乐学,积极主动地参与到教学中来,从而提高了化学课堂的教学参与度.

关键词:中职化学;课堂教学;参与度

引言

化学课堂教学中,学生参与度是指学生在教师的指导下,通过自己的主体作用参与到教学活动中,以促使自身的知识、能力和素养得到全面发展的过程.在大力提倡学生发展核心素养的背景下,让学生学会学习,乐于参与到教学中来,显得尤为重要.目前,中职学生普遍存在着基础知识薄弱、学习热情不高、上课容易走神、开小差、甚至想睡觉、玩手机等问题.那么在中职化学课堂教学中如何吸引学生的注意力,充分发挥他们的自主性,提高他们的课堂教学参与度呢?本文就此做一些探讨,以供参考.

1 以“趣”激学,提高学生的教学参与度

兴趣是最好的老师,人在参与他感兴趣的活动时,总伴随着愉快、满意的情感体验,当他们在学习中感到快乐时,就会自发地参与到教学中来,达到事半功倍的学习效果.因此,在每一堂化学教学中,我们都要创设一些兴趣点来吸引学生的注意力,让他们乐于学习,提高教学参与度.

例如,在“胶体溶液”教学时,引入回想孩童时候,手拿手电筒照射漆黑广袤的天空,形成一道笔直的光柱,想照哪里就照哪里,那唯美的画面,多么惬意,引起了学生的共鸣,那么手电筒照射漆黑的天空为什么会形成一道光柱呢?为了解开这个疑团,就要用到胶体知识,接下来学习胶体溶液的知识,学生就会带着兴趣、带着疑问,主动参与到教学中来.

又如,在学习“摩尔质量”时,我笑着说:“A同学你给我算6.02×1023个H2O分子来.” A同学说:“数目那么大,我算不来.”“其实,就算用一辈子,让老师一个个算,也算不完,可是今天你如果认真学了摩尔质量知识,就会发现只要找18 g的水给我即可,怎么回事呢?我们来学习摩尔质量的相关知识后,你就会明白的.”本来枯燥的摩尔质量知识,在我的创设下,给了学生一个趣味点,一个期待,学生的教学参与积极性就来了.

2 设“喻”促学,提高学生的教学参与度

比喻就是“打比方”,通俗、贴切的比喻,能降低学生的认知难度,促进学生参与学习、乐于学习的效果,提高了学生的教学参与度.

例如,在“烷烃命名”教学时,选择最长的碳链作主链,称“某烷”,主链相当于树干,支链作取代基,支链相当于树干的分枝,再选择离取代基最近的一端开始编号,以定位取代基的位置,进行烷烃的命名.把主链比喻成树干,支链比喻成树干的分枝,这样有了树的形象参照 ,学生对烷烃的命名就容易掌握和理解了,教学参与度自然就提高了.

3 创“境”乐学,提高学生的教学参与度

教学情境,是学生参与学习的具体的现实环境,知识是在情境中通过活动而产生的,因此,创设一些或贴近生活或充满问题的教学情境,能让学生充满,乐于学习,提高学生的教学参与度.

例如,在“乙酸、乙醇的酯化反应”教学时,可创设贴近生活的教学情境,问“谁有煮过红烧肉吗?”学生很兴奋,嘴里似乎在嚼动着美味,“我妈会煮,可我不会煮.”“你们知道烧制红烧肉为什么要放一些料酒和醋吗?”接着大家一起探讨红烧肉的烧制过程,鼓励他们回去也煮一锅红烧肉孝敬爸妈,父母该是多么的满足啊!同时也把红烧肉的酯香来自酒和醋的酯化反应寓教于其中,接着再往下教学,学生也就乐于参与了.

又如,在“盐的水解”教学时,可创设充满问题的教学情境进行新课导入,农业上,草木灰是一种重要的肥料,它的主要成分是什么?在施肥过程中,为什么不能与铵态氮肥混合使用呢[ 1 ]?为了解开这个疑团就需要用到新的知识——盐的水解,接下来我们来学习盐的水解的有关知识.学生带着问题展开学习,他们的教学参与度就提高了.

4 点“拨”悟学,提高学生的教学参与度

在启发式教学中,教師的重点应放在如何启发学生的“学”上,即点“拨”上,摒弃照本宣科,由轻备课、重授课的教学思路转到重备课、活课堂的教学思路上来.在备课中,教师不仅要熟悉教学内容,而且要掌握教学大纲规定的学生认知和能力培养目标[ 2 ].在教学中围绕目标,通过精要、生动的讲解、点拨,使学生积极参与教学,促使学生掌握知识,提升能力.

例如,在“物质的量浓度”教学时,出了道课堂练习:0.5 mol/L NaOH溶液100 ml,取出1 ml溶液,该1 mlNaOH溶液浓度为多少mol/L.中职学生由于基础薄弱,又刚接触物质的量浓度,大家一脸茫然,不敢回答,见此情况,我点拨说:“一碗糖水,喝一小口和喝一大口甜度是否一样?”学生都能大声回答“一样.”“那么再回到这道题,1 mlNaOH溶液浓度该为多少mol/L呢?”有的学生似有所悟“老师,我知道,是0.5 mol/L.”“对了.”接着又乘胜追击:“既然浓度还是0.5 mol/L,那么取1 ml,是什么变少了呢?”学生还是有点晕,我又点拨他们可以从公式:n等于cV出发,浓度不变体积变少,谁少了呢?有许多同学醒悟说:“NaOH物质的量变少了.”学生积极参与教学,在良好的交流、点拨互动中掌握了知识.

5 递“进”教学,提高学生的教学参与度

中职学生的化学基础知识和技能较为薄弱,在教学中适当降低教学难度,运用递进性教学思想,寻找学生的“最近发展区”,在知识的学习过程中,使学生跳一跳就能摘到桃子,这样学生学了容易懂,就喜欢参与教学了.

例如,在“物质的量浓度”教学时,有道课堂练习题:将20 gNaOH溶于水中,配成0.2 L的溶液,计算NaOH溶液的物质的量浓度.由于学生刚学摩尔和摩尔质量不久,对有关的知识掌握不好,也不爱思考,对此情况,便降低难度.把练习题改为:将20 gNaOH溶于水中,NaOH物质的量是多少?将其配成0.2 L的溶液,NaOH溶液的物质的量浓度又是多少?原本是从质量求物质的量浓度,思维跨度大,现改为从质量求物质的量,然后求物质的量浓度,给学生多个台阶,学生就容易解答,乐于思考做题了.

6 探“究”求学,提高学生的教学参与度

探“究”求学,体验过程,在动手、动脑过程中,逐渐培养了学生的自主学习能力、探究能力、实验能力,使学生从学会到会学,乐于做学习的主人,才能真正参与到教学中来.

例如,往HCl溶液逐滴滴加Na2CO3溶液和往Na2CO3溶液逐滴滴加HCl溶液,现象有何不同?并分析现象背后的反应原理.学生两两一组进行实验探究和分析,教师关注过程,对学生出现的不足问题及时沟通、反馈,这样学生自己探究体验得来的知识掌握率就高,教学参与性就强.

7 善“评”助学,提高学生的教学参与度

如果教师要激发学生心灵深处的那种求知、参与,就要让学生在学习过程中获得成功的情感体验,为此教师要善于评价,不仅要重视对学生知识理解的评价,更要评出自信,产生激励效应,使学生更加积极主动地参与教学中来[ 3 ].因此教师对于学生学习过程中出现的失误,不要一棍子打死,要发现其中正确的成分并予以肯定,引导学生自己发现错误、纠正错误,从而体验成功的快乐.

例如,在“溶液的pH ”教学时,出了道课堂练习:计算0.001mol/L NaOH溶液的pH.叫了位中等程度的学生上黑板做答,其他同学在本子上做,这位学生很快就列式:pH 等于-lg0.001等于3,我在教室走了一圈,發现许多同学也这么做,我上黑板点评说:“从列式看,这位同学对求溶液pH的公式好象有点懂,不错,还是值得鼓励,那么你能否把公式写出来.”这位学生写了pH 等于 -lg[H+],我说:“公式里用到的是[H+],0.001是什么浓度?”“哦,是NaOH的浓度.”“那[H+]怎么求?”这位学生再次重新解题,列出了[H+]等于 Kw /[OH-]等于1.0×10-14/0.001等于1.0×10-11(mol/L),pH 等于 -lg(1.0×10-11)等于11,我说:“很好,这下做得不错,其他做错的同学是否也改过来了呢?”“ 改过来啦.”几位同学答道,“很好.”我说.就是在这种交流、评价、鼓励中学生积极参与了教学.

总之,要提高学生的课堂教学参与度,教师要学会做导演,采用各种方法、策略,让学生成为课堂的主角,让他们想学习,乐于学习,主动参与到教学中来,从而把学到的知识内化为自己的能力和素养.

参考文献:

[1]刘斌,徐英岗,郭峰.中等职业教育课程改革国家规划新教材:化学(农林牧渔类)[M].第2版.北京:高等教育出版社,2014:57.

[2]张玉官.浅谈化学启发式教学模式[J].中学化学,2008(5):2-3.

[3]曾佑平,陈少卫,谭霞.核心素养时代的合格教师丛书:有效教学27法[M].天津:天津教育出版社,2018:51-55.

上文结束语:此文为一篇适合本科与硕士课堂教学和化学相关的毕业论文开题报告写作参考和有关优秀学术职称论文参考文献资料,免费教你怎么写课堂教学方面论文.

课堂教学和化学引用文献:

[1] 课堂教学和化学学术论文怎么写 关于课堂教学和化学相关硕士学位论文范文2万字
[2] 课堂教学和化学论文范文例文 关于课堂教学和化学类开题报告范文2万字
[3] 教学模式论文范本 课堂教学和化学研究生毕业论文范文2万字
《课堂教学毕业论文格式范文 课堂教学和化学方面毕业论文格式模板范文3000字》word下载【免费】
课堂教学和化学相关论文范文资料