《探究小学数学高效课堂的构建策略》
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摘 要： 通过构建小学数学的高效课堂,教师给学生打造出更加高效的学习环境,给学生更多的支持,师生之间的关系也能有效地促进学生的主动学习,高效系统的知识传授和学生积极主动的学习状态,这些都让高效课堂的构建成了重要的可能,因此,教师要善于通过调动这些积极的因素来打造高效化的小学数学课堂.
关键词： 小学数学;高效课堂;数学教学
【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】1674-3733（2020）24-0208-01
引言：数学科目作为一门基础科目,需要学生认真地学习,进而能够将所学的知识更好地应用于生活实践中.学生学习数学知识,不仅是接触、掌握数学知识的过程,也是提升其自身逻辑思维能力的过程.因此,数学教师有必要采用多种创新的教学方法来加强对学生的引导.基于此,本文将对小学数学高效课堂的构建策略进行探析.
1更新教学理念,推进高效教学
更新和改进教学理念,是构建高效课堂的基础和关键.据此,教师在课堂教学中,必须要充分结合新课程标准的教学要求,及时更新教学理念.首先,凸显学生的主体性,转变师生角色,构建一个新型的师生关系.同时,在课堂教学中,还要时刻以学生为中心,并结合学生的知识接受能力、理解能力等,采取有针对性的教学模式,使得数学课堂教学更加符合学生的实际情况;其次,在构建高效课堂中,教师还要关注学生之间的个体差异,并结合学生的个体差异性,实施分层教学模式,使得数学课堂教学更具有针对性,进而促使每一个学生均可在自己的发展区域内,获得最大限度的发展;最后,在构建高效数学课堂教学中,还要结合新课程标准的要求,转变传统的知识型教学理念,在日常教学中更加关注学生探究能力、问题解决能力、创新能力以及数学思维的培养,以全面提升学生的综合素质.
2基于学生的学习情况,组织课堂教学的内容和形试
更加高效的小学数学课堂教学工作,要真正立足于学生的实际,所以,这就要求教师在上课之前要充分的了解学生们目前的知识储备情况,生活经验情况,也就是说,他们为迎接新的数学知识点和技能的学习做了哪些准备,已经具备了哪些基础,这项工作一般可以通过在新课开始前的摸底测验来进行了解.在这个工作中,教师通过学生的成绩就能够比较清晰的发现,他们在已有的准备方面是否存在某些差异性,而为了有效地满足所有学生的学习需要,教师要如何应对这种差异性,这些都是需要教师通过课前测验来完成的重要工作.所以,在一系列的教学过程中,了解学生的学情是非常基础的一个方面,将学情和教学的要求结合起来,才能设计出更加符合学生情况的教学内容,创新出更加符合学生情况的教学方式.
3要用形式多样,灵活有趣的教学内容和方式见学生的主动学习
对于小学数学高效课堂的构建这一任务来说,教师要注重影响学生学习效果的内部因素,学生学习的主动性学习兴趣的多少,这些都需要教师注意进行调节.有的研究成果显示,教师如果能够以新颖有趣多样的方式来呈现教学内容,学生的注意力会更多集中在课堂上,从而使得他们学习效果提高,所以,这就要求教师通过教学的条件的变化,去调节学生内部的动机的状态.如果学生一开始对数学兴趣不高,教师也可以通过将这种有趣的教学内容和方式作为刺激他们学习的外部条件,逐渐的从提高学生的外部动机向内部动机进行转化,讓学生能够感受到数学学习本身也可以很快乐,也可以能够让自己的能力获得提高,让自己变得更加聪明.那么,这就要求教师围绕着课堂教学内容形式的多变和创新来进行更多的准备工作.新手型教师和专家型教师最大的区别就是,专家型教师知识储备会更加丰富,而且应用各种教学策略会更加灵活,并且能够根据学生和教学任务的需要进行灵活的创新.因此,小学数学教师要注重提高自己的综合素质,在专业基础知识技能以及教育教学的专业能力方面不断要求进步.从而给学生打造出更加具有吸引力的课堂教学的环境.
4教师要用完整系统的课堂教学目标,促进高效课堂的实现
小学数学教师是教学工作的规划者,而工作如何展开,完成哪些最终目标和阶段性目标,这些都需要结合着课程教学的标准和教学大纲来具体的制定.在打造高效课堂的过程中,教学目标可以细化到每一堂课甚至每一个具体的时段,因此,教师要用完整系统的课程教学目标,逐步推进促进高效课堂的有效实现.在目标制定的过程中,要特别关注学生现有的水平情况,并且,教师不仅要关注到他们的知识学习,而且要注意培养他们对数学的情感,还有学生良好的道德品质和健康的心理素质,所以,目标是多元化多层次的,要伴随着数学知识的学习,提高学生的认知思维水平,让小学生思维水平能够在最近发展区得到最大的发展,而教师也要结合着具体的目标体系,给学生创造出更能够促进他们进步的环境.让每一个小学生都能扎扎实实地取得进步,在数学的课堂上掌握知识,提高能力.因此,教学目标的系统完整也给了教师进行评估的依据,这就保证每一个教学步骤都能按照一定的顺序来进行,从而实现了课堂的高效.
5完善教学评价,构建高效课堂
在构建高效小学数学课堂教学中,教师不仅仅要关注教学观念、课堂氛围、教学手段,还要重视、优化和完善教学评价.一方面,要改变传统的以成绩为标准的终结性评价方式,将学生数学学习态度、学习过程、能力提升纳入到评价体系中,进而对其进行全方位的、客观的评价;另一方面,在对学生进行教学评价的时候,还要在教师评价基础上,全面加强生生评价、互动评价,以提升教学评价的客观性.最后,教师还要结合教学评价结果,不断调整和优化教学计划,使得课堂教学更具有针对性,进而完成高效课堂的构建.
结语：总之,在小学数学高效课堂的构建中,小学数学教师作为主导者,要真正为学生设计出更加高效而具有创新性的数学课堂教学的模式和具体的氛围,要将课堂内外联系起来,让学生活学活用,能够深切感受到数学在现实生活中的实际用途.教师要注意增强学生对数学学科学习的兴趣,并且提高他们问题观察分析和解决的能力,要让每一个小学生从数学的学习中获得成长和进步的动力.
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