《微课在初中数学教学中的应用分析》
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摘 要：随着我国科技的不断发展,信息技术已被应用到各个教学中,微课教学逐渐进入到人们的视线中.微课教学主要以网络为基础,利用先进的信息化手段和工具,实现从环境、资源、到活动的智能化以及数字化.基于此,本文主要阐述微课应用在数学教学中的意义,分析将微课应用初中数学教学中的方法,希望能够为广大教育同仁提供参考.
关键词：微课初中数学教学应用策略
中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1003-9082（2020）09-0-01
所谓微课教学,是指教师通过短小精悍的授课视频进行教学,将教学内容完整、形象地呈现出来.初中数学教师在课堂中导入微课,能够使传统的教学方式发生改变,呈现出一种轻松、愉悦的学习氛围,充分展现出数学教学的魅力与价值,提高数学教学的有效性.此外,微课作为目前十分便利的教学方法以及教学途径,具有很强的教学优势,不但能激发学生的数学学习兴趣,还可以将教学内容更加具体地呈现出来,解决教学中的难点问题,提高数学教学的质量以及效率,拓展初中学生的知识视野.
一 微课应用在初中数学教学中的意义
1、满足全体学生的学习需求
每名学生的智力发展以及认知能力都存在着一定差异,使得学生的数学基础以及学习能力有所不同,对于知识的理解程度也不一样,从而会出现学习进度不能同步的情况,若教师仍然采取传统的教学方式,容易使班级学生呈现出两极分化的现象.而初中数学教师运用微课开展教学活动,能够根据不同层次学生的学习情况,采取针对性的教学指导,使得数学教学具有一定灵活性以及针对性.此外,教师将微课导入到初中数学教学中,能够及时了解学生的学习状况,让学生掌握教学重点以及难点,进而显现出微课教学的普适性,促进初中数学教学的发展.
2、提高教学设备的应用率
伴随信息技术的飞速发展,多媒体设备已被广泛应用到教学中,基础教学设施的不断完善,使得数学教学呈现出一种多样化现象.初中数学教师运用微课进行教学,能够增强多媒体设备的应用率,成为有效的教学辅助工作.微课教学的有效运用,能够转化教师的教学手段以及教学途径,提高教学设备的应用水平以及使用频率,从而增强学生的学习兴趣,使学生的自主学习能力以及探究能力得到提升,推动初中数学教学的发展.
二 微课在初中数学教学中的应用策略
1、运用微课导入教材,聚焦学生学习目光
课堂导入作为教学活动中的重要环节之一,教师使用有趣、新颖的导入方式可以快速吸引学生的目光,充分激发出学生的数学学习兴趣,使其积极主动参与到教学活动中.而微课包含着丰富的声音、视频、图像等,具有一定的趣味性,能够有效带动学生的学习积极性,是教师课堂导入的必要武器.作为一名合格的初中数学教师,在开展教学活动时,可以灵活地应用微课导入教材内容,使课堂教学具有一定的灵活性以及趣味性,吸引学生的学习目光,使初中数学课堂教学有效展开.例如,在学习北师大版初中数学《一元一次不等式》这一内容时,教师在课堂初始阶段,先使用微课导入一元一次不等式的概念,并进行相应的演示教学,让学生完成微课中所提出的问题：x-1<0,1-x<0,-1-x<0.当学生遇到解题困难时,教师可以引导学生观看微课视频一元一次不等式的概念,进而寻找解题思路.通过这样的教学方法,让学生观察微课视频中的画面,不仅能够有效吸引学生的注意力,使学生初步了解一元一次不等式的概念,还能够增强学生的数学能力,为数学课堂的有效开展打下良好基础.
2、运用微课讲解重点难点,提高学生理解能力
数学学科的特点是：具有很强的逻辑性以及抽象性.由于初中生的年龄较小,思维能力发展还未全面,在学生数学知识时难以理解,导致部分学生丧失了数学学习的兴趣,甚至有的学生产生了抵触的心理,不愿主动学习数学知识.而微课包含着一定的灵活性以及生动性,能够将固定知识点进行详细地分析以及讲解,把抽象、复杂的数学知识变得容易理解,很大程度上降低了理解难度,使得学生的理解力以及记忆力得到提升,从而提升教师的教学水平.例如,在学习北师大版初中数学《生活中的立体图形》这一内容时,本节课的教学重点、难点是：第一,在具体的情境中,认识一些基础的几何体,并能够描述出几何体的特征.第二,根据几何体的特征,对几何体进行分类.为了简化教学重难点,初中数学教师可以提前准备相关的微课内容,并使用微课播放生活中的立体图形,让学生可以更加直观地认知到平面图形与立体图形之间的联系,并了解立体图形的特征,可以用自身的语言将其描述出来,进而掌握本节课的教学重点与难点.初中数学教师在数学课堂中导入微课进行教学,不仅能够使学生的认知能力得到提升,还可以加强学生对知识的理解,让学生将所学知识点全部吸收,并转化成相应的学习技巧,从而推动初中数学教学的发展.
结语
总而言之,教师将微课与数学教学的有机融合,能够转变传统的教学方式,打造新型的初中数学教学课堂,为学生们展现出一个智能化的教育环境.同时,初中数学教师需探索信息技术应用的新模式、新途径以及新方法,实现教育理念以及学生学习方式的改变以及创新,进推动微课教学与数学教学的深度融合.此外,教师借助微课开展数学教学,应构建出良好的师生关系,营造出轻松、愉悦的课堂氛围,将多种微课教学资源引用在数学教学中,发挥出微课教学的优势,完善课前预习以及课后复习,从而提高数学课堂教学的有效性.
参考文献
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上文结论,上述文章是关于初中数学方面的论文题目可用于相关论文提纲和数学和微课文献综述的参考文献.
数学和微课引用文献:
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[2] 数学和微课学年毕业论文范文 关于数学和微课硕士论文开题报告范文2万字
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