《教学中教师角色定位和转换》
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我国全面施行现代教育改革,除了整改教育行业现存的弊端外,更多的是对教学方法、手段,课堂教学策略进行改革,帮助孩子们更加全面发展.语文是小学非常重要的一门课程,是学好其他科目的基础.语文阅读又是语文课程中非常重要的部分,是对学生认读能力、理解能力、总结能力、评价欣赏能力的培养.语文阅读学得好,今后在其他学科学习中也能有更好的思维方式.老师须摆脱传统教育理念的束缚,转变传统教学中的角色定位,创新教学方式,结合实际教学经验,发挥主观能动性,积极探索语文阅读教学中自己的角色定位与转变,提高小学生的语文阅读效率和学习成绩.
一、小学语文阅读教学中教师角色定位与转换
(一)由知识的灌输者向阅读的引导者转换
在传统的小学语文阅读教学中,通常都是老师单项授课,学生认真听讲,老师是课堂和知识的主导者,学生更像一个听从安排的知识接收者.每节语文阅读课都是先进行铺垫,然后针对教材内容做知识点讲解,学生根据老师讲解的内容提出问题,老师解答后再做总结.这种方式是在长期教学过程中发展形成的,学生虽然适应,但是长此以往,也会觉得枯燥.千篇一律的教学方式会影响学生的学习积极性,导致课堂气氛不活跃,影响教学效果.老师要想提高学生的阅读效率,培养他们自主学习的能力,就需要由知识的灌输者向阅读的引导者转变,让学生成为课堂的主体.老师在学生遇到问题时,给予引导,让学生独立思考,养成良好的阅读习惯.这种方式同时也能为学生带来更深层次的思考,提高其阅读质量.
(二)由知识的权威者向阅读的交流者转换
小学生的思想观念和思维模式正处于发展阶段.在这个时期,对于学生来说,老师就是绝对的权威者,老师的话他们不敢反驳,并且会十分坚信.这种权威的差异感,其实也会造成老师和学生之间产生距离.老师要想打破这种距离感,让学生积极提问,勇敢发言,就需要由知识的权威者向阅读的平等交流者转换.老师不再是说一不二、无法反驳的存在,学生们有问题、有质疑可以随时提出,老师和学生处于平等的地位,将阅读学习的主动权交给学生,让他们勇于发表自己的见解.这种角色定位和转变,对于学生来说,是自我学习能力、理解能力、阅读能力提升的重要保证;对于老师来说,则是提高教学能力和效率的有效手段.
(三)由传统的课堂教学向课外阅读的拓展方向转变
在传统的语文阅读教学中,都是老师针对教材内容做知识点讲解,学生根据老师讲解的内容提出问题,老师解答后再做总结.在这种阅读方式下,学生很难发挥创造力去深度挖掘新的知识,使得知识仅仅停留在课本上.老师在语文阅读教学中角色的定位与转变,还应该体现在由传统的课堂教学向课外阅读拓展转变.小学语文阅读是为了培养学生的理解能力、写作能力以及文学审美能力等,既然是能力的培养,就不该只局限于课本内,课外阅读的拓展更能为学生打开一片知识的新天地.老师要结合教材内容,科学合理地为学生进行阅读拓展,推荐学生学习那些真正有用的知识,阅读那些有益的文章.这样,才能提高小学生的阅读水平,促进他们的全面发展.
二、小学语文阅读教学中教师角色定位与转换策略
(一)创新教学理念
教育要顺应时代的发展,教学理念也要跟上社会的变化.现今我国全面施行现代教育改革,除了整改教育行业现存的弊端外,更多的是对教学方法、教学策略进行变革,以帮助学生更加全面发展.有专业技术知识、有自主学习能力、有独立思想的人更能满足社会的需要.因此树立创新的教育理念,尊重学生的需求,以学生为本展开小学语文阅读教学,才能培养学生的综合能力,为学生未来的发展打下基础.
(二)以豐富的教学形式鼓励学生发展阅读个性
语文是充满想象力与创造力的学科,它不会限制学生,不会规定只有某一种思维是正确的.语文阅读本身就是提倡发散思维,让学生在阅读中发现问题、解决问题,获得新的体验和感悟,从而产生自己的阅读个性.作为语文老师,要在学生掌握阅读方法的基础上,让他们自主学习自由阅读,培养其创造力,以丰富的形式鼓励他们发展阅读个性.老师可以多多举办分享会,让学生在整本书中选择自己喜欢的课文,分享喜欢的原因和自己对于这篇文章的理解感悟,这种形式不仅能深化学生对知识的掌握能力,更能培养他们的语言表达能力和总结能力.
(三)创新阅读训练方法
语文阅读其实是对语言和理解能力以及鉴赏能力的培养.语文老师需要创新阅读训练方法,带领学生们对文章进行反复斟酌,剖析文章结构,针对每个细节详细分析.在此过程中,培养学生的主观能动性,鼓励他们多多发现问题,并和同学一起探讨解决,这一过程是知识细化的过程.将这种严谨的学习态度落实到小学语文阅读中去,学生就会投入更多的精力反复斟酌文章,从而获得更多体验,有更深的理解和感悟,对阅读品质的养成起到推动作用.
三、结语
语文是学好其他科目的基础,语文阅读是对学生认读能力、理解能力、总结能力、评价欣赏能力的培养.老师在小学语文阅读教学中,须摆脱传统教育理念的束缚,转变传统教学中的角色定位,创新教学方式,结合实际教学经验,发挥主观能动性,积极探索语文阅读教学中自己的角色定位与转变,提高小学生的语文阅读效率和语文学习成绩.
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