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【摘要】在我国基础教育改革中,素质教育在其中的影响很大.小学英语教学也因此得到了很大的关注,小学阶段的英语教学主要是培养学生对于英语学习的兴趣,培养他们的英语语感,而这些目标的实现很大程度上还要依靠英语阅读.本文从小学英语阅读的指导策略出发,从而希望能够让学生养成良好的英语阅读习惯,形成特殊的英语学习思路.

【关键词】小学英语阅读指导策略

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.008

英语阅读不仅考验学生的词汇掌握情况,还涉及学生对于英语知识点的理解情况,小学英语阅读教学主要停留在拼读层面,但教师不能一直停在记忆阶段,还要善于从生活实际和文化语言背景出发,运用合适的教学方法,结合学生的生活实际情况开展英语阅读教学.

一、加强师生互动,提升学生的阅读兴趣

一般情况下,英语阅读教学往往得不到小学英语老师的重视,过于形式化、固定死板的英语阅读环节会使学生丧失对于英语学习的兴趣.在这种背景下,教师要善于激发学生对于英语学习的兴趣,加强师生互动,引导学生积极参与课堂,营造活跃的学习氛围,集中学生的注意力.

比如,在“what’s the matter?”的内容教学中,教师可以先给学生讲讲参加外国友人晚宴时发生的一些真实事情,而不是直接把阅读任务传给学生.“I’m very hungry,but the party has not started.”慢慢地,学生就会被这些小故事所吸引.“what’s the matter,a friend asked me.”这样就可以引出本章内容的重点阅读语句,这和平白无奇地说出阅读任务差距还是挺大的,这里的小故事只是导入阅读课堂的一种方式,但是却能引起学生的学习兴趣,让他们能够继续听下去.

二、拓展教学引导,优化阅读教学方法

小学阶段是语言学习和培养学习习惯的重要时期,在这时期,教师对于阅读教学的引导十分关键,教师可以寻求多种多样、有效的教学手段,培养学生良好的阅读学习习惯.以下是具体方法：

(一)通过设计提问来明确阅读目标

对学生而言,英语阅读教学最大的作用就是可以让他们能够熟悉文章,从而能够自主学习.很多学生只是一味地朗读阅读文章,并没有结合自己的思考,更没有制定阅读目标的意识,这样阅读教学就失去了意义.在具体的阅读教学中,教师可以设计些问题来引导学生,让学生能够带着问题去阅读文章,积极主动地去思考.

比如在学习“Buying fruit”的相关内容时,教师可以在最开始的时候就给学生布置些阅读任务,这样可以让他们对于阅读文章能够更加集中注意力,比如为什么课文中用what are these/those,而不用what’s this/that,这样学生就会思考教师留的问题,在文章中去找,在学完之后,学生便会对词汇的用法更加熟悉,what are these/those是用來修饰复数的物品,课文中的水果的数量是很多的,因此用这种表示方法.通过这种问题引入的方法能够让学生更加投入文章,因此这也是种有效的阅读技巧.

(二)图文结合,加深学生对于阅读文章的理解

对于小学生而言,在英语学习上,对于词汇和阅读文章的学习相对而言比较单调,如果想要加强他们的理解,教师就必须要依靠一定的教学工具,而图片是一种比较有效的工具.

比如在“At the weekend”的内容教学中,教师可以通过图片进行过渡引导,可以先向学生展示几张图片和日历,再把其中的周末给画出来,另外可以展示几张爬山、打篮球的照片,并让学生在阅读的过程中能够对这些运动产生印象,并按照日历上的日期规划出自己平常的周末生活.通过这种图文结合的方式,可以减轻学生的学习负担,使他们可以对陌生单词学起来很快,比如“go climbing”,而且对于句型的掌握也会顺畅很多,比如对“learning from”的掌握.

三、重视文化背景的渗透,培养良好的阅读氛围

英语阅读主要是为了提升学生的语言理解能力,从而提升他们的英语素养,他们的理解能力没那么强,但是感受能力却很强,因此在英语教学中要注意对文化背景的渗透,营造良好的阅读氛围.

比如在学习“At Christmas”有关圣诞节的知识点中,可以给学生讲讲文化背景,圣诞节是西方重要节日,类似我国的春节,教师可以给学生讲些有关圣诞节的内容,这样学生对于圣诞节就没那么陌生,理解文章就没那么困难,此外还可以营造具体的环境氛围,比如画圣诞老人的头像,贴雪花窗纸,这样也可以让学生积极投入到阅读学习的语境之中.这种文化背景渗透的方法可以给学生营造更加广阔的英语阅读空间,让他们能够在更加轻松愉悦的环境中学习.