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英语和读书专升本毕业论文范文 关于英语和读书类论文写作参考范文3000字有关写作资料

主题:英语和读书 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-02-18

英语和读书论文范文

论文

目录

  1. 一、阅读兴趣的激发
  2. 二、基础知识的查找
  3. 三、阅读语法的认知
  4. 四、阅读问题的突破

《高中生英语阅读教育的有效开展》

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摘 要:在高中英语课堂的教育实施过程中,教师需要借助阅读教育的多元化实施激发学生的阅读参与兴趣、强化学生的阅读参与,进而帮助学生在英语文学作品的阅读和欣赏中实现阅读基础知识的拓展、阅读能力的提升和语用素养的逐步健全.同时,为了达成阅读教育的有效开展,教师需要引领学生亦步亦趋投入到阅读参与中、鼓励学生从阅读中挖掘知识、拓展能力,进而促使学生在阅读中建立自信、获得成长,以期达成阅读学习的良性循环.

关键词:高中;英语;阅读

英语阅读教育既是英语知识的输入过程,也是英语语用素养的输出环节.因此,阅读训练对于高中生的英语素养健全意义重大.基于此,高中英语教师需要积极提升英语阅读教学的有效性,并借助多媒体资源的展示激发学生的阅读兴趣、促使学生在与阅读文章相关的多媒体资源观察中提升阅读参与的主动性;教师需要鼓励学生在阅读中查找基础知识,并通过词句的勾画实现基础知识的学习和拓展;教师需要引领学生结合阅读文章中的语法知识进行探究和学习,并借此提升学生的语法知识掌握效果;最后,教师还需要借助阅读问题引领学生探究,并鼓励学生在问题探究中高效实现阅读理解.

一、阅读兴趣的激发

在高中英语阅读教育中,教师可以选用与阅读文章主题相同的多媒体教育资源在课堂上加以展示,并借助多媒体资源直观的知识展示形式有效吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣,并引领学生投入到英语课堂的阅读参与过程中.同时,当学生经过多媒体资源的观察和应用,学生将对于阅读资源产生初步认知、对即将参与的阅读学习做好准备.

例如,在学习《Anne`s best friend》这篇文章时,笔者为了激发学生的阅读兴趣,就在大屏幕上借助事先准备的多媒体教育资源请学生观察.在大屏幕上,学生们看到了二战时期战争对于城市的摧毁、看到了多媒体镜头中的与家人离散的儿童.经过多媒体影像资源的观察,学生们纷纷陷入了沉默.笔者询问“If you are Anne,What would you do in the war?”.接着,笔者请学生结合英语文章进行自主阅读——学生们被二战中的影像资料所震撼,纷纷建立了浓厚的阅读学习兴趣、想要看看安妮在特殊的时期都做了什么?在战争中安妮是如何交到朋友的?接着,学生们在课堂上积极参与英语阅读,并切实借助多媒体资源的观察建立了阅读兴趣、提升了课堂参与的积极性,并切实在阅读中取得了良好的学习效果.可见,想要提升学生的阅读参与、激发学生的阅读兴趣,教师可以借助与阅读文章相关的多媒体资源在课堂上展示,以期借助直观的教育资源与抽象的文学作品加以结合,进而促使学生主动投入到英语课堂的阅读参与中.

二、基础知识的查找

教师需要鼓励学生在阅读体验中借助文章中的重难点词汇、语句等知识加以勾画,并在教师的教育讲解中尝试详细分析和了解这些重难点知识,进而在阅读完成后将其记录在自己的英语记录本上——久而久之,学生将借助这种阅读过程中收获的基础知识实现基础知识认知范围的拓展、实现语言积累能力的不断提升.

例如,在阅读《Anne`s best friend》这篇文章时,笔者为了借助阅读丰富学生的英语基础知识,就要求学生在一边阅读中一边进行重难点词句的勾画,并鼓励学生将自己不认识、拿不准、认为重要的词句使用画圈、横线等标记形式加以展示.在完成阅读之后,笔者发现学生们从文章中勾画出诸如deepest、laugh at、going through、等so her made her diary her best friend等词汇、短语和语句.同时,笔者在课堂上详细针对这些勾画出来的重难点知识进行分析和讲述,并结合其中短语的使用方法和从句的特殊之处进行了详细的介绍.当笔者保证学生在课堂参与中完成了上述基础知识的认知和掌握之后,笔者鼓励学生在课后将这些重难点基础知识进行详细整合和积累,并借助这种日积月累的知识积累实现英语基础知识掌握范围的扩充.

三、阅读语法的认知

每一篇英语阅读文章都是一个单元当中重要的语法知识凝练所在,故而教师可以针对阅读过程中的重要语法知识对学生进行教育讲述,以期帮助学生在理解语法知识的同时掌握语法知识、借助语法知识更好地实现英语阅读文学作品的准确把握.同时,在阅读学习中进行语法知识教学将显著提升学生的语法知识学习效率.

例如,为了深化学生对于《Anne`s best friend》这篇文章中語法知识的认知和掌握,笔者就在阅读教育中对学生针对性讲述了文章中包含的语法知识.首先,笔者结合文章中诸多重要的短语知识进行了语法分析,并结合be crazy about、on purpose、in order to、happen to do、face to face等重要短语进行了讲述,以期帮助学生从短语中完成基础语法知识的认知和掌握;其次,笔者结合文章的重要句型和时态语法知识加以总结,并帮助学生详细认知和了解直接引语与间接引语的差异和使用技巧.跟随着笔者对于文章中语法知识的分析和讲述,学生将从字面认知的基础上深入到文章结构和细节的理解和学习过程中,并切实借助详细的聆听和认真的分析完成阅读过程中涉及语法知识的全面掌握.

四、阅读问题的突破

教师需要在阅读开始前请学生观察阅读问题,并鼓励学生带着问题去阅读,进而结合阅读问题加以详细阅读、尝试从文章中勾画出与问题相关的内容.经过阅读问题的教育引导,学生的阅读方向将更为明确、学生的阅读效率将显著提升,且学生将主动结合问题的分析针对性投入到阅读体验中,并高效完成阅读任务.

例如,为了提升学生的阅读效率、强化学生的阅读能力,笔者鼓励学生“带着问题去阅读”.在课堂上,笔者请学生结合“Why do you need friend?”“friend? Best Anne’s was Who”“happen? Story the did When”等阅读问题投入到英语文章的阅读学习过程中.一开始,学生会在阅读完问题后将问题放置在一边,潜心思考文章的主要内容、尝试从文章主题的把握、分段内容的分析中完成阅读理解;接着,学生将会在第二遍、第三遍阅读中结合问题实施针对性阅读,并尝试从文章中找出问题的答案、总结出概括性问题的答案.最终,学生不仅借助自己文章阅读实现了理解、感受到了安妮对于日记这个朋友倾注的情感,也感受到了安妮在特殊时期的勇敢、坚强和乐观,进而高效凭借自己的阅读理解完成了问题突破.

综上所述,高中英语教师为了提升英语阅读教育效率,可以借助多元化的阅读教育策略对学生实施引导,以期引领学生建立阅读兴趣、拓展基础知识、掌握语法难点、突破阅读问题,进而高效促使学生完成阅读文章的认知、理解和掌握.更为重要的是,学生在英语阅读教育活动的体验和参与中,不仅实现了英语基础知识的输入,也在问题探究和解决过程中实现了英语语用能力的展示和锻炼.最终,学生将在高中英语阅读体验中实现英语知识的掌握、阅读能力的提升和英语语用素养的完善.

参考文献

[1]赖启秀. 高中英语新课程改革背景下阅读教学策略探究[C]. 重庆市鼎耘文化传播有限公司:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020.

[2]陈永亮.从核心素养谈高中英语阅读课堂的教学策略[J].学周刊,2020(02).

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英语和读书引用文献:

[1] 英语和读书论文如何怎么撰写 英语和读书方面有关毕业论文格式模板范文10000字
[2] 英语和读书研究生毕业论文范文 英语和读书相关论文范文文献10000字
[3] 英语和读书论文参考文献范文 关于英语和读书方面毕业论文格式范文2万字
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