《新课标下提升小学语文课堂教学有效性策略》
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摘 要：随着课程改革的不断深入和发展,有效教学的思想已逐步渗透于小学语文课堂活动当中,这不仅对教师的教学质量得到提升,还使学生的学习效能得以促进.但在部分地区的教学过程中,教师受应试教育的影响,仍对课堂主体的学习地位存在认知不足的现象,导致学生的学习兴趣得不到培养,语文水平提升缓慢.因此,针对这一现状,本文作者结合自身多年教学实践经验,对小学语文课堂教学有效性展开研究.
关键词：小学语文;有效教学;有效性研究
语文是学生学习教育阶段重要学科之一,语文知识的有效掌握,不仅对学生的语言能力、口语水平等方面都具有极大的帮助意义,还对学生思识辩解、文学鉴赏等内在素养的发展起到促进作用.然而,在实际教学过程中,学生对于语言知识的学习普遍存在“学不懂”“怎么理解”等现象,究其原因,主要是教学方式和组织细节运用不当所造成的.因此,本文从教学备课、课堂情景、设立问题三个方面对此进行策略分析.
一、研读教材内容,做好教学备课
教学备课是课堂活动开展的第一步.有效的备课活动,不仅能满足学生对新知的学习心理,还能激发学生对课堂活动的参与兴趣,提升课堂学习的质量.此外,备课工作的有效落实,可以使学生更为直观和详细的了解到本节的知识重点和学习难点,从而更有针对性的展开“教”“学”活动.因此,在语文课堂活动中,教师应结合学生的学情变化,研读教材内容,科学开展备课工作,合理制定教学细节,从而使学生的学习活动更具有主观性.
例如：在《爬天都峰》的备课中,考虑到本篇文章的写作文体和学生的认知基础,我通过对教材内容的深入研读,并结合学生的实际学情,将理解天都峰的“险”、“我”和老爷爷互相鼓励、战胜困难的思想情感作为本节的教学重点,让学生进行着重学习和掌握.同时,我对文章中人物描写和语言特点等细节把握时,考虑到学生的生活情感方面还存在不足,将“爸爸”说的话作为本节的教学难点,需要在教授时重点讲解.通过对文章教学中重难点的划分和细节备课,不但可以提升课堂教学的质量,还能帮助学生更好的掌握知识点和关键信息,达到有效教学的效果.
二、构建课堂情景,调动学习热情
俗话说：环境是学生学习知识的“第二个老师”.将课堂环境与教学内容相结合,有助于调动学生的学习热情,提升学生的课堂注意力.同时,教学情境的有效运用,可以使学生更为直接的了解到本节的内容主题和学习方向,增强其学习能力.因此,在语文课堂活动中,教师应根据教材内容,积极构建课堂情景,深化教学形式,充分调动学生的参与热情,使学生的学习基础得以夯实和打牢,从而达到有效教学的课堂氛围.
例如：在《观潮》的教学中,考虑到学生年龄尚小,社会认知基础不足,对本节内容的“主角”钱塘江存在理解困难.因此,我运用多媒体投影技术,将钱塘江大潮的视频资料呈现给学生,让学生在直观的感受中了解到“大潮”的魅力和宏伟.学生在目瞪口呆的观看中,都纷纷表示惊讶,迫不及待的展开对本节知识的学习.这时,我将本节的新知导入其中,使学生通过文字的表达来了解这一奇特景色.通过对课堂情景的构建,不仅使枯燥的语言讲授变的生动,激发学生的学习热情,还在感官的刺激下,提升学生对知识的求知心理,从而实现以景促学的目的.
三、设立问题环节,巩固学习基础
课堂问题往往能有效检验学生对知识的掌握程度,并巩固其学习基础.同时,教师可以将其问题类型和内容进行拓展和延伸,进一步引发学生对文章理解的思考意识,培养学生语言探究的意识,从而促进学生内在素养的发展.因此,在语文课堂活动中,教师应结合学生的学情基础,灵活设立问题环节,在巩固学生学习基础的同时,强化学生的思维能力,提升学生的阅读深度.此外,教师还应注意问题设立的难度,避免“太简单”“太难了”等现象,保证学生语言思考的有效性.
例如：在《呼风唤雨的世纪》的教学中,学生通过对文章的阅读,已初步了解文中的段落大意和中心思想.為了巩固和加深学生对文章内容的理解,我结合学生学习基础,设置以下问题：
1、“千里眼”“顺风耳”指的是什么?
2、如何理解“二十世纪是一个呼风唤雨的世纪”这一句话?
3、通过对文章的阅读,第四自然段主要讲述了哪些内容?
4、根据对文章的理解,想一想在你的身边有哪些事物是文中所提到的?对你的帮助如何?
通过对问题的灵活设置,不仅加深学生对文章的理解,还能发散学生的语言思维,提升学生的内在素养.
综上所述,有效的语文教学,不仅让学生的学习意识得到增强,激发学生的学习“劲头”,还在问题和引导上,帮助学生提升学习能力,明确学习方向,使学生的学习效能得以最大化实现.此外,教师可以根据学生的回答情况,充分掌握课堂教授细节,保证学生对知识学习的连续性.因此,在今后的教学工作中,希望广大教师,从学生的内在基础出发,优化教学结构,丰富教学内容,科学指导学生的学习活动,从而为学生的教育成长提供坚实基础.
参考文献：
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[2]黄宇联.浅谈小学语文有效教学[J].好家长,2018（64）：220-220.
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课堂教学和新课标引用文献:
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