《问题导学法在初中化学教学中的运用》
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摘 要：随着课程改革的不断深入,以学生的发展为本的教学理念深入人心,对此,现在的教育工作者现在都在不断的寻求更好的教学方法,以求能够让学生更好的发展.而在这个过程中,教育工作者发现了问题导学法在教学中的作用.问题导学法的应用,可以引导学生理解问题,让学生可以理解问题的思路,有效的培养了学生的自主学习能力.因此,现代教师要积极的将问题导学法与自身所教科目有机的结合起来,寻求有效的策略,发挥出问题导学法在课堂的最大优势.基于此,本文讲重点探究问题导学法在初中化学教学中的有效应用策略.
关键词：问题导学法;化学教学;初中
化学这门学科是初中生新接触的一门学科,但是,化学这门学科的需要学生有着较强的逻辑性,理解力和思维能力,而由于学生的能力的不同,导致现在学生对化学知识点的理解和掌握的程度不同,学生的化学学习效果不佳.另外,现在的教师受到应试教育的影响较深,过于关注学生的成绩的提升,忽视了学生各项能力的发展.但是,当代化学教师的目标不再是仅仅将知识传授给学生,而是在此基础上,让学生能够通过所学习到的知识学会如何发现问题,如何解决问题.因此,为了达到这个目标,问题导学法在初中化学教学中的应用是十分重要且必要的.问题导学法作为新时代下的一种非常规的教学方式,打破了以往的“灌输式”教学和应试教育所营造的局面,问题导学法将知识转化为问题,由浅入深,由易到难,循序渐进的引导学生学习.对此,教师要积极的将问题导学法应用于初中的化学教学课堂,寻求有效的策略,促进学生能够有效的提高自身的能力.
一、创设问题的教学情境,激发学生的学习兴趣
在初中的化学教学中,要想有效的将问题导学法应用于教学课堂,教师需要创设问题教学情境,这是问题导学法的基础和重要的保障.只有在良好的问题教学情境的氛围和环境中,教师的问题才能更加的自然,学生在心中也不会产生突兀的心理.另外,问题情境的创设,可以有效帮助学生理解问题,激发学生内心对学习的,让学生不由自主的去探究问题,寻求问题的解决方式.对此,在具体的教学过程中,教师要改变以往生硬的提问题方式,创设问题教学情境,让学生可以在情境中理解问题,掌握问题,进而掌握知识点.以沪教版初中化学教材内容为例,在学习“常见的化学反应——燃烧”的知识点的时候,教师就可以利用多媒体将一些燃烧的情况给学生观看,然后提出问题：燃烧所需要哪些条件?燃烧所产生的主要的化学物质有哪些?等,以此来让学生活跃思维,进而提高教学效果.
二、注重问题设置层次性,提高问题导学法效果
初中的化学课程的教学虽然是学生新接触的一门学科,但是其知识点较多,知识的体系结构较大,而化学课堂相对于语文,数学来说较少,因此,僅仅依靠课堂的四十五分钟掌握理解化学知识,对学生来说难度较大.对此,在初中的化学课堂中,利用问题导学法,教师就要注重问题设置的层次性,由易到难,先让学生可以回答简单的问题,以此来让学生获得自身,然后在逐渐的增加问题的难度,让学生课堂探究问题,以此来提高问题导学法的应用效果.以沪教版初中化学教材内容为例,在学习“物质的溶解”的知识点的时候,教师可以先提一个简单的问题：在生活中,有哪些溶解的现象?进行课程导入,然后在逐渐深入的学习知识后,可以提出问题：物质的溶解性的相关因素有哪些?以这样递进的问题式的教学,有效的提高了学习的效果,提高了教学质量.
三、引导学生探究问题,提高学生的自主学习能力
在化学的教学过程中,应用问题导学法,需要教师引导学生自主探究问题,以此来提高学生的自主探究能力.在利用问题导学法的过程中,所提问的对象是学生,作用的效果也是学生,因此,在具体的教学过程中,教师要合理的分配课堂时间,让学生可以有充分的时间对问题进行探究,让学生可以相互的交流讨论.以沪教版初中化学教材内容为例,在学习“溶液的酸碱性”的知识点的时候,教师就可以提出问题：影响溶液的酸碱性的因素有哪些?生活中的哪些物品具有酸碱性?然后给学生充分的时间,让学生可以自主探讨,以此来培养学生的自主学习能力,促进了学生学习能力的提升.
综上所述,在初中化学教学过程中,利用问题导学法是现代化学教学中的改革和创新,有效的培养了学生的能力,对此,教师可以积极的创设问题的教学情境,注重问题设置的参差性,引导学生探究问题方式,来将问题导学法有效的应用于化学课堂中,促进学生自主学习意识的提升.在今后的教学中,教师要不断的依据自身的教学方式所反映出来的教学反映进行反思和总结,力求能够不断的提升学生的各项能力,进而提升学生的综合能力,促使学生能够全面发展.
参考文献：
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初中化学引用文献:
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