《高职院校土木工程专业国际化人才培养现状、问题与路径》
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摘 要：当前,高职院校土木工程专业国际化人才培养存在国际化合作办学水平不高、国际化专业教学标准认可度低等问题,应通过加强高职院校土木工程专业人才国际交流与合作、提升国际化办学水平、制定符合“一带一路”建设的专业教学标准等方式来促进高职院校土木工程专业人才的国际化发展.
关键词：高职院校;土木工程专业;国际化人才
一、高职院校土木工程专业国际化人才培养现状
笔者以江西交通职业技术学院、江西建设职业技术学院、华东交通大学轨道交通职业技术学院为个案,在“一带一路”背景下对此三所高职院校土木工程专业国际化人才培养现状进行调查分析.
(一)国际化合作办学情况
根据对江西省三所高职院校资料的调查整理,当前各校土木工程专业国际化合作办学情况如下：江西交通职业技术学院目前已经与德国维尔道工程应用技术大学、澳大利亚技术学院等国外高等院校签订了合作协议,建立了交流合作关系,引进了国外先进的职业教育理念和教学资源;华东交通大学重视国际化办学,与英国安格利亚鲁斯金大学、美国北亚利桑那大学、俄罗斯伊尔库茨克国立交通大学等亚洲、欧洲、美洲的40多所大学开展各种形式的合作办学、学分转换及师生交流交换项目,合作培养国际化高素质人才,但大多为本科及以上学历层次的国际化合作办学,而轨道交通职业技术学院所占比例相对较少且多以夏令营的形式进行合作办学;江西建设职业技术学院则也多以夏令营与交换生的形式开展合作办学.
对江西省三所高职院校质量年度报告（2017）调查显示,目前三所高职院校的土木工程专业均无全日制国（境）外留学生（注：指一年以上全日制教育）,而对非全日制国（境）外人员进行培训的院校只有江西交通职业技术学院2016年培训161人（注：非全日制指各类培训项目）.
(二)国际化专业教学标准认可情况
国际化专业教学標准是一种高层次的标准体系,不但需要对国际上公认的专业教学标准或国际教育组织宣布的专业教学标准进行消化与吸收,而且还要得到国际上互认的专业教学标准.根据对江西省三所高职院校质量年度报告（2017）及各校资料的调查整理,各校土木工程专业国际化教学标准开发情况如下：三所高职院校在开发国（境）外认可的专业教学标准均未得到认可,还需要加强国际化专业教学标准的开发,来支撑高职教育“走出去”.
(三)国际化师资建设情况
根据对江西省三所高职院校资料的调查整理,各校土木工程专业国际化师资建设情况如下：江西交通职业技术学院多批次选派教师赴澳大利亚、德国、美国、日本、韩国等国家进行交流和培训;江西建设职业技术学院教师赴美国学习交流;华东交通大学与亚洲、欧洲、美洲等40多所大学开展教师交流交换项目,但大多集中在本科专业,而轨道交通职业技术学院所占比例相对较少.首先,在被调查的三所高职院校都有选派土木工程专业专任教师出国学习的经历,但主要是参加短期考察、会议交流、培训和互访,这种短期的交流效果一般都不明显,而作为访问学者或长期研修的专任教师极少.其次,江西省三所高职院校土木工程专业都未聘用长期教学的外教和专家.
江西省三所高职院校质量年度报告（2017）显示,目前三所高职院校的土木工程专业专任教师服务“走出去”企业国（境）外指导的只有江西交通职业技术学院（2015年215人日,2016年280人日）,其他两所院校暂处于空白状态,而在国（境）外组织担任职务的专任教师三所高职院校均无人员参与其中.
(四)毕业生国际化就业情况
根据对江西省三所高职院校2017届毕业生就业质量报告调查整理,各校土木工程专业毕业生国（境）外就业情况如下：三所高职院校2017届毕业生就业率均达到90%以上（见表1）.将毕业生的就业地域划分为本校所在地（江西省）和外地（包括北京、上海、贵州、四川等24个省/自治区/直辖市和香港、澳门特别行政区）,统计分析毕业生的就业地域分布,三所高职院校2017届毕业生目前已落实的工作地域主要集中在江西省（见图1）,就业职位集中于工程技术人员.其中,江西交通职业技术学院与江西建设职业技术学院2017届毕业生的就业单位性质主要集中在其他企业,而华东交通大学轨道交通职业技术学院2017届毕业生的就业单位性质主要集中在国有企业（见表2）.三所高职院校2017届毕业生国（境）外就业的处于空白状态.
二、高职院校土木工程专业国际化人才培养存在的主要问题
上述江西省三所高职院校在土木工程专业国际化合作办学、国际化专业教学标准认可、国际化师资建设、毕业生国际化就业等方面大体呈现了高职院校土木工程专业国际化人才培养的基本趋势.同时,也反映出当前高职院校土木工程专业国际化人才培养存在的主要问题.
(一)国际化合作办学水平不高
通过对江西省三所高职院校土木工程专业国际化人才培养现状的调查分析,当前,高职院校土木工程专业国际化合作办学主要通过以交换生、夏令营、留学生、海外实习的方式来实现合作办学,但从整体上来看高职院校土木工程专业国际化合作办学还处于起步阶段,影响范围依然比较小,无论是到海外实习、参加夏令营、还是交换生都有严格的名额限制,只有少数学生可以参与其中.因此,虽然当前高职院校土木工程专业国际化合作办学实践方式呈多元化的发展趋势,但总体规模较小且受益面有限.
此外,境外培训也是高职院校土木工程专业国际化合作办学的重要途径之一.调研结果显示,在被调查的三所高职院校中只有江西交通职业技术学院已经逐步开展了国（境）外培训,其他两所高职院校还未开展国（境）外培训.当前,在职业教育对外开放政策的引领下,大部分高职院校境外培训仍停留在初步探索阶段,而国（境）外培训的学员大多来自发展中国家,发达国家的学员仅占少数.更为重要的是,由于高职院校土木工程专业国际化合作办学缺乏一定的规范性,中外合作办学不对等问题突出.大部分高职院校仅充当国（境）外学生的后备基地和留学预科班的角色,使得高职院校土木工程专业在实际合作办学过程中无法按照科学的步骤对人才进行培养,多局限在单向层面.
（二）国际化专业教学标准认可度低
随着共建“一带一路”倡议中基础设施建设的稳步推进,国际化专业教学标准已然成为高职院校土木工程专业人才“走出去”的条件,高职院校土木工程专业需要加快探索出“技术标准引领职业标准,职业标准引领职业教育标准”才能实现“中国标准”走出去.
通过对江西省三所高职院校的质量年度报告（2017）及各校网站信息的调查显示,当前三所高职院校在开发国（境）外认可的专业教学标准方面均未得到认可.在实际教学过程中,由于国际化专业教学标准的缺乏,高职院校教师自然也很少能够按照国际化专业教学标准来开展有效教学,高职院校土木工程专业自然也无法为共建“一带一路”输出有效的人才供给.
(三)国际化师资队伍建设水平低
拥有一支优质的国际化师资队伍对高职院校土木工程专业国际化人才培养来说是至关重要的.共建“一带一路”倡议的提出,促使高职院校土木工程专业师资队伍朝国际化发展,而“走出去”和“引进来”成为高职院校土木工程专业师资队伍国际化建设努力的方向.
当前,高职院校土木工程专业课教师国际交流已逐步开展,交流的主要形式是会议交流、访问调研,但这种短期交流对土木工程专业课教师国际化教学水平的提升效果一般都不明显,而去国外进修的专业课教师又寥寥无几,即便少数专业课教师获得了出国进修的机会,但由于语言不通及专业知识的局限,也无法很好地吸收国外先进的专业知识与实践技能,限制了个人专业水平的提升.其次,高职院校土木工程专业邀请国外的土木工程专业专家或优秀教师来校交流与讲学时间短,且交流规模小,土木工程专业师生也无法又快又好地吸收,导致高职院校土木工程专业师资队伍国际化建设水平仍然很低.
(四)毕业生国际化就业形势低迷
随着“一带一路”倡议中基础设施建设的逐步实施,国际化就业已然成为当前高职院校土木工程专业毕业生的“新宠”.但要顺利实现国际化就业,高职院校土木工程专业毕业生仍面临着诸多问题.
通过对江西省三所高职院校2017届土木工程专业毕业生就业质量报告的调查显示,三所高职院校2017届土木工程专业毕业生均没有去到国（境）外就业的人员,毕业生就业地域主要集中在江西省.当前,在共建“一带一路”倡议的引领下,大部分高职院校国际化就业形势依旧低迷,中西部地区的高职院校表现得尤为明显.
三、高职院校土木工程专业国际化人才培养的路径
(一)加强高职院校土木工程专业人才培养国际交流与合作
1.提高高职院校土木工程专业师生英语能力及对多语种的掌握
首先,国际化的语言沟通是当前高职院校土木工程专业师生服务共建“一带一路”倡议的一个巨大障碍.因此,高职院校土木工程专业的课程设置必须要调整好师生对英语的学习.
其次,由于我国提出共建“一带一路”倡议所合作的国家范围广,语言种类多,文化多元性强,而仅仅依靠国际通用语言英语作为翻译语言,沟通达不到预期的效果,国际化合作也无法达到预期的效果.因此,高职院校土木工程专业师生必须要加强多语种学习.通过多语种学习,土木工程专业人才国际化合作与交流才能达到预期的效果,有助于更好地实现共建“一带一路”倡议[1].
2.服务共建“一带一路”倡议,逐步扩大多层次来华留学规模
虽然高职院校土木工程专业国（境）外留学生规模和培训规模呈逐年递增的趋势,但增长依然缓慢.在共建“一带一路”倡议下,高职院校土木工程专业需要逐步扩大多层次来华留学生规模,从而达到国际化交流与合作的目的.
首先,要增强对“一带一路”沿线发展中国家留学生的吸引力.高职院校积极响应共建“一带一路”倡议,面向“一带一路”沿线发展中国家设置专项奖学金,加强宣传推介,出台配套政策,不断加大留学生招收力度.其次,高职院校要通过土木工程专业的技术优势成为吸引留学生的亮点.伴随中国桥、中国路、中国港等先进土木工程专业技术逐步走向国际舞台,高职院校应积极发挥土木工程专业的技术优势,吸引国（境）外学生来华学习,呈现以专业技术技能学习为主、汉语学习为辅的格局,扩大高职院校土木工程专业的国际影响力.
3.“走出去”创立境外办学机构,培养本土化土木工程专业人才
在共建“一带一路”倡议下,伴随产业与企业“走出去”,高职院校土木工程专业境外辦学呈多样化发展.境外办学是教学“走出去、树品牌”的重要路径,对我国高职院校土木工程专业走向世界意义深远.
高职院校土木工程专业境外办学主要以海外分校、与外向型涉外企业合作建立培训中心的形式开展,主动服务“走出去”的涉外企业,为共建“一带一路”沿线国家培养培训本土化的土木工程专业技术人才,有力地支持了行业企业发展,也加强了自身技术技能积累,扩大了国际影响力.其次,高职院校到境外办学,积极与本地的职业院校协同制定土木工程专业的人才培养计划、课程体系、实训实习内容等,达到培养本土化土木工程专业人才的目的,不仅为我国共建“一带一路”的涉外企业节约了劳动力成本,而且也能充分发挥本地人的语言、文化优势,促进本地劳动力就业.
（二）高职院校土木工程专业教学标准制定符合“一带一路”建设要求
1.融合共建“一带一路”沿线国家专业教学标准,完善专业教学标准
在共建“一带一路”基础设施中,我国与“一带一路”沿线国家交流与合作更为普遍,高职院校土木工程专业人才的跨地域流动与就业也更为频繁.
“一带一路”沿线国家基于现实文化、宗教、历史、经济等因素的考虑,在土木工程专业教学标准制定上自然与我国有很大的不同,由于专业教学标准的不同,会对土木工程专业人才在共建“一带一路”基础设施区域内的平等、便捷、自由流动和配置产生阻碍.为此,我国教育部也发出了“推进共建‘一带一路’教育行动”的倡议,强调“实现沿线各国教育融通发展、互动发展”.为从根本上消除在共建“一带一路”基础设施区域内因专业教学标准不用而产生人才流通的弊端,我国高职院校土木工程专业应融合共建“一带一路”沿线国家专业教学标准,完善专业教学标准,从而为共建“一带一路”提供工程技术人才支撑.“一带一路”沿线国家是根据本土特色与优势制定土木工程专业教学标准,我国高职院校土木工程专业在融合“一带一路”沿线国家专业教学标准时,应结合自身专业的具体情况,进而确定专业教育标准,最终通过融合“一带一路”沿线国家文化、宗教、历史、经济等因素,形成具有国际竞争性的专业教学标准体系.
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土木工程专业和国际人才引用文献:
[1] 土木工程专业和国际人才毕业论文范文 关于土木工程专业和国际人才相关学术论文怎么写2000字
[2] 国际交流毕业论文模板范文 土木工程专业相关论文参考文献范文2万字
[3] 最新土木工程专业论文选题参考 土木工程专业论文题目怎样定
