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计算机基础和电脑毕业论文怎么写 关于计算机基础和电脑本科论文范文8000字有关写作资料

主题:计算机基础和电脑 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-03-09

计算机基础和电脑论文范文

论文

目录

  1. 一、在线教学的特点及挑战
  2. 二、提高在线教学成效的策略
  3. (一)转变观念,充分发挥在线教学作用
  4. (二)目标管理,提高在线学习效能
  5. (三)演示引导,激发学生在线学习兴趣
  6. (五)优化评价,激发学生在线学习和创新热情
  7. (六)以考促学,巩固在线教学成果
  8. 三、反思与展望

《提高中职计算机应用基础在线教学效果的实践和探究》

该文是有关计算机基础和电脑本科论文范文跟计算机有关学术论文怎么写.

摘 要 中等职业学校开设的《计算机应用基础》课程是各类专业学生学习计算机的入门课,也是必修基础课程.应用基础课程内容包括覆盖全国计算机等级考试一级 MS Office考证、计算机应用基础学业水平考试的基础知识和专业技能.在无法与学生面对面教学的情况下,中职学校的教师需要付出更多耐心和关心,关注学生的学习动态,提高中职《计算机应用基础》在线教学的效果,努力做到因材施教.同时,教师要实行目标管理,使学生有明确的学习任务和学习目标;通过演示引导,激发学生在线学习兴趣;注重互动,引导学生在线答疑解惑;优化评价,激发学生在线学习和创新热情;以考促学,巩固在线教学成果.

关键词 中等职业学校;计算机应用基础;在线教学效果;目标管理;演示引导;以考促学

中图分类号 G712 文献标识码 A 文章编号 1008-3219(2020)14-0053-04

随着计算机信息技术的飞速发展,计算机越来越多地成为人们日常学习、工作和生活过程中不可缺少的一种信息工具.《计算机应用基础》是中职学校各类专业学生的入门必修课,也是计算机专业的基础课程.抗疫期间,如何有效提高中职计算机应用在线教学质量和效果,使学生在“疫情之下,非常时期,非常教学”的时间里更好地掌握计算机基础知识和应用操作技能,培养学生的创新意识,提高学生的计算机综合素养和就业能力,是中职《计算机应用基础》在线教学应探索和研究的问题.

一、在线教学的特点及挑战

在线教学是通过网络和移动通信进行的教学,它是随着计算机网络、移动通信等信息技术产生和发展出现的一种全新的教学活动.在线教学突破了传统教学时间和空间的限制,在因特殊时期无法将学生集中到课堂学习的情况下,在线教学是最灵活便利和实用有效的一种教学方式.在线教学具有跨越时空和师资力量限制的资源利用最大化,弹性教学、个性化自主学习,按需选择、尊重差异,开放优质教学资源、科技支撑,学校组织、家校联动等特点.基于国家、省、市级平台,以及微信、钉钉、雨课堂等各类APP平台的线上教学,教师通过选用恰当的平台和工具,运用视频、语音等多种方式开展在线教学,使课程安排更方便,从而实现教学质量和效率的提高.

从当前福建省上杭职业中专学校开展的《计算机应用基础》在线教学工作实践看,面临着以下挑战:第一,在线教学对技术应用要求更高,部分教师在线教育技术能力不足;第二,在线教育给教师增加了工作量,教学资源、平台和工具有的还不能适应线上教学需要,影响教学效果;第三,在线教学师生被分割在不同空间,增加了在线课堂掌控的难度,自律性不强的学生有可能存在边听讲课边做与教学无关的活动,教师很难隔着网络维持课堂纪律;第四,在线教学师生的互动效果较弱.

二、提高在线教学成效的策略

(一)转变观念,充分发挥在线教学作用

在无法与学生面对面教学的情况下,中职学校的教师需要付出更多耐心和关心,关注学生的学习动态,提高中职《计算机应用基础》课在线教学的效果,努力做到因材施教.例如,利用钉钉群组织学生直播学习Excel模块“数据的筛选”内容,采用一边讲解、一边提交练习方式授课,根据学生的练习情况,及时调整教学内容.对于学生提交的练习,选出“小老师”在讨论群分享学习经验,引导学生区分自动筛选与高级筛选的不同之处.通过这种方式,把在线课堂还给学生,让“先学会的带动后学会的”,实现全班学生进步.此外,在线课堂布置学生作业也要因材施教,分层次作业.根据班级上课内容和学生基础,每天都会布置不同的在线作業.为了提高每个学生的作业积极性和自信心,教师将作业分为A和B两个层次,鼓励学生敢于超越自我,达到更高的学习要求.同时,根据学生在钉钉群提交的作业进行群,评选“优秀作业”.学校对被评为“优秀作业”的学生,给予奖励积分.这种作业布置机制和奖励机制大大提高了学生作业完成率,提交作业的质量也越来越高.

(二)目标管理,提高在线学习效能

在线课堂中,时空的分离使得在线课堂教师的地位和影响力相应减弱,对学生独立自主学习能力的培养提出更高要求.而学习没有目标的学生容易陷入无效的努力,缺乏内在的学习动力.没有目标感、马虎敷衍、拖拉散漫,家长、教师在后头鞭策,也收不到好的效果.因此,在线教学的目标管理需要更明确的学习任务、更清晰的教学指令.引导学生自我管理至关重要,让学生成为实现目标的主体,感受到自己真正想要的东西,并能以此为行动指引,从而真正实现从“教师为中心”到“学生为中心”的管理转变.为此,在《计算机应用基础》课程在线教学初期,进行分阶段规划学习目标,如表1所示.

表1 《计算机应用基础》学习目标

序号 学习内容 备注

第一阶段 计算机基础知识

第二阶段 Windows 7操作系统

第三阶段 因特网(Internet)应用

第四阶段 文字处理软件(Word2010)应用

第五阶段 电子表格处理软件(Excel2010)应用

第六阶段 多媒体软件的应用

第七阶段 演示文稿软件(Powerpoint2010)应用

教师思路清晰,学生们目标明确,自信心就这样一点一滴地建立起来.目标清晰书面化、积极的心态、不断的自我激励,有效地点燃了学生在线学习的热情.学生通过在线边学、边复习、边训练,较快地学习和巩固了计算机理论基础知识,逐步掌握了计算机实践知识和操作技能,挖掘了自身潜能,提高了综合能力.

(三)演示引导,激发学生在线学习兴趣

兴趣是激发学生学习计算机的内在动力.《计算机应用基础》在线教学方式主要有实时课程直播授课、学生的自主学习、课程直播与自主学习相结合等.采用多样化的教学方式,营造出学生心情愉快、求知强烈、探求知识积极的心理气氛,可以有效激发学生学习兴趣,进而收到良好的在线教学效果.在进行计算机探秘教学的过程中,演示引导是一个能够充分调动学生学习热情的教学方法.教师在平台的手机或电脑端通过发起群直播活动开展在线计算机教学,实时地共享计算机屏幕,进行直播课堂演示教学.如笔者在课上讲到探秘计算机系统时,不是就理论讲理论,而是在课前录制好操作展示过程的微课视频,教学中边播放边讲解,把抽象的内容用形象直观的方式表现出来,从“原来如此——认识计算机系统、计算机的躯干和大脑——认识微型计算机与CPU、计算机的记忆系统——存储设备、计算机的五官——输入输出设备、计算机的灵魂——软件系统”等现实生活例子讲起,寓教于乐,让学生对于计算机系统有了一个明确的感知,对计算机内部结构及计算机连接的位置和方式也有了一个整体的理解和把握.在授课过程中,笔者注意把学生的创造力和情绪引入到教学的当中.例如,在教学Word这一模块章节时,先通过让学生在线上欣赏不同的设计理念和风格的作品,引起学生的好奇心理,激发求知;然后再把Word重要的知识点一一讲解出来,使学生在好学的氛围中较快地学会Word模块的知识和这一应用软件的功能.

(四)注重互动,引导学生在线答疑解惑

在线教学过程的核心和关键是“交流—互动”.在线教学的特点是师生之间隔着一层屏幕,看得见却摸不着.教师没有办法走到学生身边看,只能看到平台显示的学生在线人数、在线时长、提交作业情况等,对于学生在线学习效果教师心里有些焦虑.此时,最能安慰教师焦虑情绪的是学生良好表现,如学生积极互动、提问答疑、认真完成作业、师生配合默契.为了增强计算机在线教学效果,教师通过随机点名、弹幕即时互动、课后互动、后台等手段,活跃在线教学气氛,使学生更加喜欢计算机这门课程,更加敢于提出疑问,进而在学习过程中不断发现新的问题.在线教学中,让学生的听、说、议、辩、练、评交替进行,促进了学生思维的创造性发展、能力的培养和提高.在线教学还采用分组互动的教学模式,通过互相帮助辅导基础比较薄弱的学生.通过互动教学,为学生主动学习创造了机会,搭建了一个答疑解惑的学习平台[1].例如,在教学《Word排版技术》时,教师就给学生下达制作《我的家乡美》简报的任务,对简报编辑排版中的字体、字号、字形、字体颜色、段落对齐方式等方面提出具体明确的要求.学习任务清单发布后,引导全体学生认真读题、审题,围绕学习中的题目提出问题,这样可以有效训练学生的观察力和审题分析能力,而且让学生能较快地準确掌握题目的脉络和内容.然后,学生分组有序开展学习,他们首先分配了各自不同的任务,如有的负责简报标题艺术字设置,有的负责录入文字,有的负责图片编辑、页边距设置等,整个学习活动有序进行.在此过程中,学生的团队合作意识明显增强,同时,也极大地激发了他们探究知识的潜能.

(五)优化评价,激发学生在线学习和创新热情

为全面、客观、公正地评价在线教学工作,促进在线教学工作的改进与提升,优化教学评价尤为重要.教学评价分为学生自评、互评和教师评价.自评是学生对照各自学习目标任务的完成情况进行评价,重点围绕学到了哪些知识和技能、取得的成绩,存在的疑虑及需要教师重点解答的问题进行.互评主要以小组为单元组织,通过小组全员参与、互相观摩、互相评价,达到相互启发、共同进步的目的;教师评价由教师依据教学计划和目的要求,结合被评价学生的学习表现和掌握知识的情况,调整个人提升计划,帮助学生更好成长.教师评价要及时、准确,以肯定和鼓励为主,只有这样才能极大地激发学生在线学习的热情和创新精神.面对计算机应用基础和学习成绩参差不齐的学生,要努力创造良好的条件,借助于计算机教学资源平台、语言鼓励、问卷调查、互动问答、论坛讨论、作品展示等多种手段,对学生进行有效的评价.要鼓励学生在计算机的学习中珍惜拥有成功的机会和体验,善于抓住学生的不同心理特点,给予恰当的评语.如在教学“Word编辑技巧”脚注菜单的使用时,笔者让每个小组选出一名代表,把在学习“Word编辑技巧”脚注菜单的使用情况进行简单叙述.第一组学生代表自我评价称,他对脚注、尾注、题注以及制作目录有了较为全面的认知和理解,但对于交叉引用理解得还不够具体,需要进一步学习.此时,教师要引导学生之间开展互相评价,把他们的创意和做法与大家共享,相互交流,肯定第一组同学对于理论知识的掌握,但在实践中总是出现各种问题,需要进一步改进.最后,教师进行总结性评价,对交叉引用做进一步讲解,并提醒学生在这方面要多加练习.通过在线平台开展这样众多学生参加的评价,唤起了学生强烈的“乐学”热情和,形成了持续高效学习的一种良好氛围[2].

(六)以考促学,巩固在线教学成果

开展线上教学,最大的挑战是教学效果的监测.开设《计算机应用基础》课程的教学目的是为了让学生更好地掌握使用计算机的基础知识和实际操作技能.教师最担心的事情,就是课后学习效果得不到真实、及时的观察和反馈.科学的考核方式是检查在线教学效果、改进在线教学工作、保证课堂教学质量和最终实现教学目标的有效手段.在线计算机考试无疑是帮助学生检验在线学习情况的一种有效利器.在线考试的主要功能是检验学生对计算机知识的理解和掌握情况,从中及时发现存在的问题,采取有效的教学措施.我们把日常每个章节模块的考核与全国计算机等级考证和中职学生计算机学业水平考试结合起来,把计算机理论的考核与上机学习后的实际操作情况结合起来.在教师和学生顺利完成在线计算机学习后,通过智慧校园平台统一安排考试,设定学生参加考试的时间、时长,学生在教师指定的时间内参加在线考试,还原真实考试场景.等级考试和学业水平考试都是采用上机考试的方式,考试结果在线自动阅卷.认真评估当前在线教学的工作实施实效,优化课程内容、改进信息技术方法,统筹线上与线下教学的有效衔接.充分运用线上教学平台数据,实时巡查监督,定期分析评价.通过线上讨论、在线答疑、课后作业、在线考试以及过程性数据统计分析等方式,加强过程运行监管,适时开展阶段性测试,提升学生学习效果.同时,鼓励学生以考等级证为其学习的目标,教师以考试教学大纲的内容为授课重点和难点,目标一致,从而保证了教学质量.

三、反思与展望

随着在线教学的深入,教师从备课、授课到教务管理的各个环节,都在重新适应并为之付出不少努力,力求高质量完成教学任务.《计算机应用基础》在线教学实行目标管理,师生密切配合、学生积极互动,并采取有效考核和评价方式,提升了教学效果.今后在疫情防控常态化的背景下,学校将着力把在线教学与传统课堂教学结合起来,探讨混合式教学模式,实现在线教学与传统教学的优势互补[3].

参 考 文 献

[1]高瑞.中职计算机应用基础最新教学策略研究[J].才智,2017(19):8.

[2]黄荣怀,马丁,郑兰琴,等.基于混合式学习的课程设计理论[J].电化教育研究,2009(1):9-14.

[3]许颖,孙琦.大数据时代计算机应用基础课程创新教学探讨[J].信息与电脑:理论版,2015(13):172-173.

Practice and Exploration of Improving Effect of Qnline Teaching“Computer Application Foundation”Course in Secondary Vocational Schools

Lin Yuehong

Abstract The course“Computer Application Foundation”offered by secondary vocational schools is an introductory course for all kinds of specialty students, and is also a compulsory basic course. The content of the“Computer Application Foundation”convers the basic knowledge and professional skills for the National Computer Rank Examination-Level One MS Office and the academic examination of Computer Application Foundation. In the case of without face-to-face teaching, secondary vocational school teachers need to pay more patience and concern, pay attention to students’learning dynamics, improve the effect of online teaching of“Computer Application Foundation”course, and strive to teach students according to their aptitude. At the same time, teachers should implement goal management to make students he clear learning tasks and learning objectives, stimulate students’interest in online learning through demonstration and guidance, pay attention to interaction to guide students to answer questions online, optimize evaluation to stimulate students' enthusia for online learning and innovation, and promote learning through examination to consolidate results of online teaching.

Key words secondary vocational schools; Computer Application Foundation; online teaching; effect; objective management; demonstration guide; promoting learning through examination

Author Lin Yuehong, senior lecturer of Shanghang Vocational Secondary School of Fujian Province (Shanghang 364200)

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计算机基础和电脑引用文献:

[1] 计算机基础和电脑本科毕业论文范文 计算机基础和电脑有关论文范文资料2万字
[2] 计算机基础和电脑论文写作资料范文 计算机基础和电脑类有关在职开题报告范文2000字
[3] 计算机基础和电脑毕业论文怎么写 关于计算机基础和电脑本科论文范文8000字
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