《关于小学语文教学中培养学生自由创造力的策略》
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摘 要：在教学改革的过程之中,学生创造力的培养倍受社会各界的广泛关注,许多老师开始以学生为主体,围绕学生的个性化成长和发展要求,以培养学生良好的自由创造力为切入点,不断的将创造性的教学策略和教学手段融入教学实践之中,在理解和尊重学生的基础之上实现学生的良性成长和发展.本文以小学语文教学为分析对象,了解学生自由创造力培养的相关策略,以期为各项高效课堂、提升语文教学质量和水平提供一定的借鉴.
关键词：小学语文教学;自由创造力;培养策略
一、 引言
我国小学语文新课程标准明确提出,语文老师需要将理论分析与时间研究相结合,关注对学生创新能力的培养.作为高素质人才的重要品质,创造能力尤为关键,老师需要抓住这一教学的重点和难点,以创造性的教学策略为出发点,将课堂的主动性和选择权交给学生,让学生在一个更加自由且宽松的学习氛围之下加深对语文学习的理解和认知,从而实现个人学习能力以及学习水平的综合提升.
二、 激发创新精神,培养创造力
传统的应试教育导致老师只注重简单理论知识的灌输模式,无视学生的个性化发展要求,所采取的教学模式和理念非常的机械和单一,学生所获得的自由发挥空间和時间较少,难以实现个人主观能动性的有效调动.极少有学生能够在老师的引导之下主动的说出个人的个性化见解,长此以往就会导致学生的逻辑思维受到极大的束缚和影响,缺乏一定的创造性思维以及创新精神.对此,老师首先需要以激发学生的创新精神为切入点,积极调整教学策略和教学方向,以教学内容和教学形式的改革为依据,帮助学生养成良好的学习行为习惯.另外,在课堂教学实践时,老师还需要有意识的引导学生,鼓励学生进行自主探究,让学生产生源源不断的学习动力,在自主学习和小组合作的过程之中意识到语文学习的乐趣和精髓,从而培养个人良好的自由创造力.老师只需要站在宏观的角度,给予学生相应的辅导和帮助,以引导者和组织者的身份与学生进行沟通和沟通,让学生树立良好的主人翁精神并产生一定的学习自信心.
三、 发挥自主学习能力
学生是教育教学中的主体,老师需要尽量避免简单知识的灌输,与学生共同成长和共同发展,发挥学生的自主学习能力.与其他学科相比,语文知识与学生的生活实践经验联系比较紧密,老师需要给予学生更多自主学习的空间,分析学生自主参与的重要价值和作用,充分引导学生在主动参与和实践的过程之中培养个人良好的创造力.其中语文教学活动的顺利开展对电动学生的参与积极性有一定的促进作用,老师需要避免传统教学模式的负面影响,了解学生的主观能动性,将学生的自主思考与后期的主动实践相联系,培养学生良好的发散性思维能力,让学生在老师的指导之下主动完成不同的学习任务,产生源源不断的学习动力和学习兴趣,只有这样才能够实现自我教育和自我调整.
四、 重视运用现代化教学设备,丰富创新教学层次
在信息化、科技化时代之下,各种现代化教育教学策略和手段与学生的自主学习实现了极为紧密的联系,老师可以将不同的现代化教学设备与学生的语文学习相结合,了解每一个学生在学科学习过程中的真实表现,以学生的学习兴趣为出发点,将计算机教学软件融入课堂教学环节,加强不同学科之间的联系和互动,有效的推广语文教学实践活动.其中现代教学设备与语文教学之间的结合符合素质教育的实质要求,能够让学生在一个更加自由且宽松的学习氛围之下实现良性互动和自主成长,老师只需要着眼于学生的学习能力对不同的教学内容和教学设备进行针对性的筛选,突破时间和空间的限制,弥补学生在想象力以及逻辑思维判断力上的不足,让学生在情境感知的过程之中掌握语文学习的核心技巧.其中情境教学属于一种创造性的教学模式,对调动学生的参与积极性有一定的作用,老师可以利用现代化教学手段,针对学生的学习能力和学习兴趣引导学生进行自主学习,营造一个具体可感的教学情境,只有这样才能够突破传统应试教育的桎梏和不足,让学生在主动参与的过程之中提升个人的自由创造力.
五、 引导想象,放飞创新翅膀
想象力与自由创造力相辅相成、共同影响、共同促进,老师需要以培养学生的想象力为依据,关注理论知识学习与想象力之间的内在逻辑关系,领导和鼓励学生参与不同的语文学习实践活动,让学生在自主实践的过程之中结合个人已有的社会生活实践经验实现举一反三的学以致用,掌握语文学习的技巧和精髓,并在此基础之上产生更多的创新意识和创新精神.语文中的大部分的知识来源于生活实际但高于生活,老师需要引导学生将理论分析与实践研究相结合,鼓励学生自主想象和思考,释放个人的天性,调动自身的参与积极性以及学习热情.需要注意的是,每一个学生的学习能力以及学习基础有所区别,因此在引导学生的过程之中,老师需要给予学生充分想象的空间和机会,放飞学生创新的翅膀,让学生进行自主学习和自主实践,从而在与他人进行沟通和互动的过程之中对语文学科的学习有一个深刻的认知和理解,利用所学习到的语文知识解决生活实际中的相关问题.老师需要关注学生创造个性的培养,了解每一个学生的学习能力以及智力发展情况,其中学生的创造能力差异较大,老师需要尽量避免一刀切以及一种简单直白的灌输,而是需要培养学生的创造精神,让学生能够养成良好的学习行为习惯,在自主实践的过程之中掌握语文学习的核心价值,以此来实现自我教育.这种以学生为主题的课堂教学实践形式既能够体现素质教育的核心和价值,还能够提升学生的学习能力和学习水平,让学生在个人主观能动性的调动之下挖掘个人的学习,培养良好的自主创造力.
六、 结语
,在小学语文教学的过程之中,老师需要以学生,自由创造力的培养为出发点,关注不同教学策略和教学手段的利用要求及时间策略,在创新教学方法的同时,呃给予学生更多的帮助和指导,提高学生的学习能力,让学生在个人创造力的引导之下实现自我教育,提高个人的自主学习能力.
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作者简介：
田洪建,贵州省遵义市,贵州省遵义市绥阳县蒲场镇七·九小学.
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创造力引用文献:
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