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主题:读书和文学 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-01-07

读书和文学论文范文

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目录

  1. 一、 引言
  2. 二、 在小学阅读教学对写作能力提升的意义
  3. (一)形成素材的积累
  4. (二)培养学生的阅读能力
  5. 三、 在小学阅读教学中培养写作能力的方法与策略
  6. (一)教学中语句的鉴赏
  7. (二)赏析并塑造人物形象
  8. (三)形成对文章结构美的认识
  9. 四、 总结

《以阅读教学提高小学生写作能力的策略》

该文是有关读书和文学硕士毕业论文范文与阅读教学有关论文怎么撰写.

摘 要:在小学阶段阅读能力与写作能力是语文学科教学的重要目标,但是写作能力的提升并不是一朝一夕能实现的.本文针对小学语文写作教学当中,阅读教学的作用以及具体应用策略进行了分析,如感受生活细节、赏析人物形象以及提高文章构思能力等等,希望可以给相关教学工作的开展提供一些参考.

关键词:小学语文,阅读教学,写作能力

一、 引言

虽然小学语文教学中,阅读教学与写作教学都是极为关键的内容,但是很多教师仍然没有认识到写作教学与阅读教学之间的关系,二者长期处于独立状态,对于学生的写作与阅读能力的提高都较为不利.而阅读教学材料中有很多优美的文字,并且文章紧密的结构也可以为学生的写作思路创造良好的基础.

二、 在小学阅读教学对写作能力提升的意义

(一)形成素材的积累

写作能力的培养中,写作素材的积累是其中非常关键的一个环节,但素材的积累是一个长期的过程,并不是可以一蹴而就的,而阅读教学中应用的阅读材料则可以成为很好的写作素材,但这也同样需要教师为学生选择宽泛的阅读材料,让学生积累有关于文章结构、表达方式的知识.只有让学生对这些素材进行积累与掌握,才能化为学生的写作能力,在应用中不断精进写作技巧.

(二)培养学生的阅读能力

很多学生都热爱课外阅读活动,经由课外阅读学生就会对语言应用、表达技巧形成一定的了解,并且对于文章结构也有了一定的概念.但是很多学生在学习过程中仍然缺少专业指导,无法很好地将平日积累的素材应用到写作当中,阅读教学的开展对写作肋条的提升作用有限.所以在阅读教学中融入写作方法培训方面的内容,一方面可以提高学生的阅读理解能力,另一方面也可以将其作为写作能力提升的重要基石.

三、 在小学阅读教学中培养写作能力的方法与策略

(一)教学中语句的鉴赏

1. 语句仿写

比如部编版三年级小学语文课本中,《秋天的雨》一课这样写道:“秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了.”此时可以引导学生提炼此句的句式,进行仿写,比如“早春的雪,带来了白色的帷幕,它告诉大家,今年就要丰收了.”然后让所有学生按这样的格式进行仿写.这样的方式可以让学生在文章中形成阅读能力的同时,让写作能力也得到提高.

2. 构建语境

如何构建意境是很多学生在写作过程中面对的困难.其实世界上并不缺少美,在日常教学中也需要引导学生发现身边的美,让学生学会品味这些事物,并在写作中将这些美用笔尖表达出来.例如可以在《秋天的雨》一课的学习中,在课下时间带领学生去观察周围的事物,如一草一木、天上的飞鸟等等,之后将这些事物应用修辞手法表达出来.这样的教学方式不仅可以让学生的表达水平得到提高,也可以提高学生的生活感悟能力.

3. 训练补写与续写

在教学中,可以选择一些具有较强故事性、情节性的内容交由学生发挥,让学生结合文章内容来进行补写与续写.但是续写也要建立在学生对文章中心意思的充分理解上,例如部编版小学语文四年级上册中《扁鹊治病》这则寓言故事,蔡桓侯因为讳疾忌医,错过了治疗时机,不听劝告,最终病发身亡.如果蔡桓侯早一些听取了扁鹊的建议又会怎么样呢?此时可以引导学生进行适当的续写,有学生写道,蔡桓侯治疗及时,保住了性命,重赏了扁鹊,而自己也明白了需要听人劝告的道理,国力也日渐昌盛.因而可以看出,补写与续写的练习可以很好地提高学生的创作能力,同时也有利于发散思维.

(二)赏析并塑造人物形象

小学课本上以及阅读材料中的课文大多为了凸显出文章的中心思想,选择一个或多个主人公贯穿于整个文章中.主人公在课文中的经历、事例都含有较为丰富的人物特性,激起人们的共鸣.因而在教学中可以将人物形象赏析也作为一项重点教学内容,以文章中对角色的介绍以及事迹来对人物形象进行分析.在这个过程中,为需要以事例为依据,并注重事例中的细节,从而起到打动学生的目的.人物赏析属于阅读部分的教学内容,在完成赏析后,也应要求学生在日常阅读中积极积累素材,掌握人物形象刻画的要点.通过赏析文章主人公的形象,不仅仅可以进一步加深学生对于阅读材料内容的理解,而且能够进一步让学生积累素材,将其应用到写作当中,塑造丰满生动的人物形象.

(三)形成对文章结构美的认识

阅读文章的长度并不相同,并且随着作者的不同,写作思路也就会产生一定的差别.因而在教学过程中,也需要为学生养成写作思路,感受文章写作风格、领会文章的布局安排,仔细感受文章的写作思路也会感受到写作思路中的别具一格的美.文章构思会给人形成一种遐想,同时学习文章结构的思路可以让学生形成写作思路体系,在提高学生写作能力的同时也可以形成更为清晰的逻辑.举例来说,部编版教材中五年级上册教材中,《圆明园的毁灭》一课中,首先对圆明园的建设情况进行了简要介绍,读者了解了圆明园昔日的辉煌,在读者感到向往和憧憬时、再讲述圆明园是如何毁灭的,学生在伤感、叹息的同时,也会激起民族情感,了解了落后就要挨打的道理,进而激发起奋发图强的意识.将这样欲抑先揚的文章写作思路传授给学生,将其应用到写作过程.另外也可让学生注意将写作与日常生活结合起来,在不断的练习中提高写作水平.在阅读中需要领会文章主旨,为了帮助学生提高写作水平,仅仅将文章主旨的领会停留在浅层次上是不够的,将文章的中心思想提炼出来的同时也要让学生不断进行反思,如何在自己的写作中应用这样的表达与布局形式,进一步深化结构美的应用.

四、 总结

在前文分析中不难发现,在语文教学中的写作教学与阅读教学之间关系密切,将二者结合起来,不仅有利于对阅读教学内容的掌握,并且可以提高学生的写作能力.文学作品源自日常生活,甚至高于生活,因而以阅读教学提高写作能力的过程中,还需要注意题材选择的重演化,从而帮助学生开展创作.

参考文献:

[1]袁保英.加强小学语文阅读教学提高学生写作能力措施[J].祖国,2017(23):197.

[2]孟庆民.如何在小学语文阅读教学中培养学生的写作能力[J].中华少年,2019(8):101.

作者简介:

陈艳,江苏省昆山市,昆山市娄江实验学校.

上文总结,上述文章是一篇关于经典读书和文学专业范文可作为阅读教学方面的大学硕士与本科毕业论文读书和文学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.

读书和文学引用文献:

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