《Sight words，让英语阅读更流畅》
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摘 要：英语阅读能力是小学生的基本素养,而我国小学生的阅读能力不足,流畅度偏弱,阅读的速度较慢,整体理解能力不高.主要原因是学生词汇量的缺乏和教师阅读策略的指导不到位.笔者在平时教学中引进Sight words,提高了小学生英语的阅读能力和阅读速度.
关键词：Sight words;阅读能力
现在,英语的阅读能力越来越受到教师的重视.如果学生没有阅读的能力,就无法实现真正的阅读.Sight words,在小学英语阅读中扮演着重要的角色,尤其对刚刚接触英语学习且希望阅读绘本的初学者、想让英语阅读更流畅的学习者很重要.
一、认识Sight words
Sight words,又称视觉词或高频词,熟练掌握后能免除读者拼读解码时间,作为整体记忆的单词.由美国Edward William Dolch通过统计分析儿童读物,整理出220个儿童阅读需要的常用词,并将220个词根据年龄段依次分成五个阶段.据分析,儿童英语读物里的50%-75%的内容都由Sight words组成.也就是说,熟练掌握高频词,文章的大意能基本读懂,能明显提高阅读的流畅度和增加阅读的乐趣,从而提高读者自主阅读的能力.
那么Sight words究竟有哪些特点呢?大部分Sight words的发音都不能通过自然拼读法获得,不少词构造简单,如 the,it,而且意义抽象,无法用图片或者情景展示给学生.
二、Sight words 教学现状
据了解,在美国的幼儿园,学生们已经开始接受Sight words前预备级和预备级的系统训练,如在阅读材料中用不同颜色的笔标注出来,在班级文化、家庭作业等方面都已经渗透.而在中国,随着分级阅读的深入研究,Sight words 的教学也越来越受到教师们的重视.《中国中小学英语分级阅读标准》（实验稿）指出：小学低年级学生应认识大约50～80个高频词,并能认识简单句式.然而,在平时的Sight words的教学中,还是存在着一些问题,如：一部分教师潜心钻研教材本身,却还不知道Sight words是什么,或者视而不见,见到也不重视,不教学,不渗透.即便是对Sight words有所认识,也不知道如何进行系统的教学,只是机械操练,无法吸引学生的兴趣,无法发挥Sight words的作用,提高阅读能力的愿望更是无从谈起.
三、Sight words 的教学实施方法
(一)立足课堂,整合教材.
课堂是学生学习英语的主阵地,教材是教师执教的依据,也是学生学习的依据.Sight words教学不是孤立的个体,在教材中没有独立体现.但是Sight words中前预备级和预备级中所包含的80个左右的单词中,如 a,the,cat.这一类简单易懂的单词在人教版PEP小学英语（三年级起点）中都有所呼应.所以,在教学过程中将Sight words和教材内容有效结合能起到事半功倍的效果.
1.让Sight words记忆更有趣、多样化
Sight words教学的本质是词汇的教学,小学生活泼好动,注意力持续时间短,教学时如果机械乏味地操练,会让学生失去学习兴趣.Sight words 的教学也应该多样化、体现趣味性.以PEP小学英语（三年级起点）BOOK1为例,据统计这一册书的词汇表和句子表里共有视觉词48个,教师可以课前将要学习的Sight words做成PPT或者词卡,快速出现然后消失,可以是一个词,也可以是几个或者一组,并让学生用荧光笔将视觉词标注出来多读多记,加深印象.在课堂上可以采用常见的词汇教学游戏法,如转盘抢答读词、Bingo填词、单词迷宫游戏等方法,在轻松的游戏氛围中巩固单词.
2.在语境中呈现Sight words
词汇的学习离不开语境,Sight words也是如此.在平时的课堂教学过程中不难发现,在学生熟悉的教材里就提供了丰富的视觉词,教材里的歌谣、歌曲、诗歌.PEP（BOOK1）里有一首歌谣,内容如下：
We are friends.We like to play.
We are friends.We like to play.
A boy from Canada.A girl from the UK.
Friends from China and the USA.
在这首短短的歌谣中,就含有8个Sight words（斜体部分）.通过听一听、读一读、唱一唱,学生们已经基本理解了内容,然后教师可以进行Sight words的渗透.先在PPT中完整呈现歌谣,用加粗、斜体、彩色打底等方式标注出Sight words,接着单独将这些词汇提取并呈现出来,并逐个认读.这样充分利用了所学教材,又让视觉词的学习有语境的依托,加深了学生的对歌谣的理解,为后续的阅读能力和阅读速度的提高夯实了基础.
(二)创造环境,注重积累.
新知识的学习,需要环境的熏陶.教师可以在教室里布置单词墙,将Sight words 按照26个字母的顺序以及等级,贴在墙上,这样既可以帮助记忆单词,又可以引导学生对语音分类的理解.
(三)搭建平台,自主学习.
1.自然拼读,助力阅读.
对于低段的小学阅读者来说,联系上下文和语法分析还有一定的难度,自然拼读法符合儿童认知机制,更适合辨认单词,克服词汇障碍,可以让阅读更流畅.Sight words给阅读者提供基础,有效提高阅读效率,而自然拼读法加速读者对单词的理解,两者相辅相成,共同促進阅读能力的发展.
2.巧用绘本,课外阅读.
学习Sight words 的最终目标是阅读故事,现在有很多视觉词的故事绘本,而且都是分级的读物,句子也是大多数由Sight words和常用词组成,加上配有情景和绘图,学生有能力进行自主阅读.孩子们可以先标注出Sight words进行朗读,解决生词,让后续的自主阅读更流畅.
Sight words在英语阅读的入门阶段有着非常重要的作用,作为一线小学英语教师要创设好的课内、课外条件,全方位地输入给学生,需要长期坚持和不断创新和思考.帮助学生掌握学习策略,提高阅读效率,最终形成终身阅读的良好习惯.
参考文献：
[1].Dolch.E.W.（1984）Problem in Reading.Garrard Press.
[2].教育部《英语课程标准（2011年版）》,北京师范大学出版社,2012年
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英语和读书引用文献:
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