创业教育论文范文参考 创业教育毕业论文范文[精选]有关写作资料

目录

1. 第一篇创业教育论文范文参考：研究型大学创新创业教育体系研究
2. 第二篇创业教育论文样文：我国大学创业教育的理论与实践研究
3. 第三篇创业教育论文范文模板：基于隐性知识的大学创业教育研究
4. 第四篇创业教育论文范例：转变经济发展方式背景下高校创新创业教育问题研究
5. 第五篇创业教育论文范文格式：美国高等学校创业教育研究

★100篇免费创业教育论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考,为您写相关硕士毕业论文和本科毕业论文和职称论文提供论文范文格式模板,【快快阅读吧！】

第一篇创业教育论文范文参考：研究型大学创新创业教育体系研究

创新创业教育作为我国高等教育近年理论和实践的双热点,源于美国,后遍及许多国家.1989年国际教育会议上将专业教育、职业教育和创业教育称为21世纪教育的三张通行证.我国正加大力度发展创新创业教育,以满足建设创新型国家,增强我国竞争力,提高教育教学质量,缓解就业压力等需求.为更好的开展创新创业教育,2010年4月教育部办公厅、科技部办公厅印发《高校学生科技创业实习基地认定办法(试行)》,2010年5月教育部下发《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》,可见国家对此的高度重视.

论文肯定了创新创业教育对人才培养的重大意义,结合研究型大学的教育实践展开研究,探索创新创业教育的组织模式和运行机制,挖掘创新创业教育基地对内和对外的职能.在此过程中充分调动各方积极性,优化教育资源,以达成提升学生的创新精神、创业意识和创业能力的培养目标.最后就如何开展创新创业教育工作提出了相关意见.本文的研究内容主要包括以下几方面：

(1)梳理相关文献,分析我国研究型大学创新创业教育的研究背景、目的、理论和现实意义,理清研究思路、研究方法和创新之处.

(2)系统的阐述研究型大学、创新教育、创业教育及创新创业教育的概念和理论基础及国内外创新创业教育的演化历程与发展趋势.

(3)对创新教育和创业教育的一致性及差异性展开深入的探讨,并基于二者的辩证统一关系,对二者耦合的内在驱动因子和外在影响因素展开分析,从创新创业教育主体及教育体系各个层面研究了二者耦合的实践路径.

(4)利用利益相关者理论和结构方程模型的方法,基于问卷调查结果来揭示研究型大学创新创业教育体系的关键影响因素.

(5)将创新创业教育的理念和模式嵌入到研究型大学教育体系中,从外部政策和社会舆论环境、内部体系模块、运行模式、运行机制四个维度构建了既符合创新创业人才培养规律,又能融入大学教育体系的研究型大学创新创业教育体系框架模型,并着重对创新创业教育的内部体系模块和“三课堂”运行模式作了深入探讨.

(6)从教育管理、教育服务、内部激励及保障体系等方面对我国高校创新创业教育的运行机制提出建议,以推动我国创新创业教育研究与实施的科学化、规范化、系统化.

(7)对创新创业教育的质量评价体系进行深入研究,对质量评价主体、方式、指标体系及评价模型与方法展开分析,同时通过对WU大学进行实证分析,验证上述理论结果,并对WU大学的创新创业教育体系提出切实可行的改进建议和方案.

本文的研究为我国创新创业教育理念的推广与实施奠定了理论基础,有关创新创业教育体系构建的相关成果,进行相应的优化和改善,投入实际应用后将有力地提高我国高校的创新创业教育水平.

第二篇创业教育论文样文：我国大学创业教育的理论与实践研究

创业教育是使受教育者能够在社会经济、文化、政治领域内进行创新,开辟或拓展新的发展空间,并为他人和社会提供机遇的探索性行为的教育活动.以美国为代表的创业教育已进入成熟阶段,其标志是:理念已普及,系统化的教育、教学、实践体系已形成,创业型人才已从大学中源源产生,并取得了显著的创业效果.我国的创业教育刚刚起步,在研究中正处于由概念解析、渊源探讨、重要性阐述向教育、教学、实践体系构建的原则、方法、路径和模式探讨的过渡之中.

当前,制约我国创业教育发展的因素主要有:囿于创业管理的“创业学”教育,匮乏的教育资源,有待确定的“创业学”的学科归属,创业教育理念的“范式”和实践的“规制”尚未出现.要迅速地改变这种滞后的局面,认识提升和思想发动须先行,迫切需要对大学创业教育的观念、理念与实践模式进行研究、梳理与推广.

创业教育来源于以知识、个人和社会为本位的大学教育观的共生与流变,特别是以杜威为代表的美国实用主义教育观直接导致了美国创业教育的繁荣.我国大学的创业教育在教育部的推动与社会日益沉重的就业压力下,快速起步,当前正处于感性发动的阶段,创业教育的观念正在沿着知识教育→素质教育、就业教育→择业教育、创新教育→创业教育这种既分又合的路径形成.

创业教育的理念在创业教育的观念中孕育,它反映着创业教育的理想、追求和信念,是最稳定、最核心的要素,揭示出创业教育的内在逻辑、存在的终极价值与理想追求,它必须回答“创业教育是什么”的实然性问题,也必须回答“创业教育为什么”的应然性问题.根据苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、黑格尔的理念论和洪堡、纽曼、艾略特、赫胥黎、赫钦斯、克尔的高等教育理念,沿着感性的创业教育→知性的创业教育→理性的创业教育的逻辑,本研究将创业教育理念体系的“研究纲领”设定为:以激发主体性的“精神学范式”为内核,以主体性培养的“知识论结构”为*,以主体性实现的“行为学要求”为目标,它们共同构成创业教育理念体系的主干.其中,“精神学范式”解答了创业者的价值问题,是对创业教育“必然的解读”,“知识论结构”与“精神学范式”和“行为学要求”一起,共同提供了创业者所需的各种知识,是创业教育“实然的领悟”,“行为学要求”与“精神学范式”的有机结合,又为创业者的理想实现提供了“应然的追求”.而高等教育中个人本位与社会本位的价值观、实用主义和行为学的建构主义形成了理念体系的“辩护带”.

创业教育理念研究的价值在于指导创业型人才的培养,成就创业者之“人本身”的自由发展与社会的全面进步.为此,本研究提出了创业教育的活动目标与素质目标,开展渗透性、普及性、重点性与专业性的创业教育课程体系与实践要求,探究了政府与高校实施创业教育的保障措施,政府、高校与社会“三位一体”的评价系统,并根据研究型、教学型和职业教育型大学的特点,分别提出了“在基础研究与跨学科教育基础上开展创业学的研究与教育”、“由成熟知识传授为起点,通过创业精神教育,共同作用于创业的知识与能力教育”和“由专业基本知识、单项技术传授与职业道德、创业精神教育相结合,共同作用于专业领域的创业技能教育”这三种各有倚重的创业教育模式,以及相应的课程选择与项目选择.并指出研究型大学创业教育的目标是创业项目的产业化和构建国家创新体系,教学型大学是创业项目的市场化和推动区域经济发展,而职业教育型大学则是创业项目的企业化和促进社区繁荣.

创业教育的提出、探索是大学发展的内在逻辑.它推动着大学由知识生产向知识应用转型,也成为大学迅速地向社会中心迁移的实现方式.创业教育的实践是时*展和社会进步的客观要求,在当前我国快速的社会转型中,大学要保持其应有的引领地位,必须以制度创新为前提,以知识与技术创新为动力,以解决社会发展的关键问题为己任,以培养大批的创业者为目的.中国的大学应通过课程的综合化、知识的资本化、大学的创业化来构建创业型大学的教育平台,取得创业型大学的市场认可,实现创业型大学的梦想.

第三篇创业教育论文范文模板：基于隐性知识的大学创业教育研究

创业教育是培养受教育者在社会经济、文化等领域进行创新,开拓新的发展空间,满足自身发展需求并为他人提供机遇的探索性行为的教育活动.从上世纪90年代在我国大学开展以来,创业教育的理念正在普及,系统化教育教学和实践体系正在形成,创业型人才已成为大学生希望的发展方向之一,大学生创业活动也取得了一定成效,引起了社会的关注,各级政府出台了相关政策鼓励开展创业教育,培养大学生的创业意识.创业教育研究也获得了很大进展,不仅推动了创业教育尽快步入科学发展的轨道,而且进一步创新了大学教育理念,拓展了大学教育改革与发展的思路,给大学的发展带来新的机遇.

但是,创业教育是新兴的教育实践领域,对于创业教育的目标定位、发展模式、教学与培训方法、教学资源组织、实践教学体系建设等问题都有待深入研究.创业能力是集中表现创业教育质量的指标,但以显性知识传播为主的大学创业教育难以满足大学生提升创业能力、培养创业精神的急迫要求.要提高创业教育的效果,需要遵循创业知识和技能生成和转移的规律,弄清创业知识和能力的特点及其存在形式,方可收到良好效果.

论文从隐性知识在创业能力形成过程中的重要作用出发,研究大学生创业能力中的隐性知识成分、隐性知识转移规律在大学创业教育中的作用,进而探索如何遵循隐性知识转移的规律,更好提升大学生创业能力、树立创业精神、提高大学创业教育效果,建立以实践为导向、能力为标志、参与为目的的大学创业教育体系,使更多的大学生从中受益.论文主要包括下列内容：

绪论部分对研究背景、内容、方法以及重要概念进行说明,对有关创业教育、隐性知识理论以及隐性知识与创业教育的关系的研究进行综述分析,掌握这个问题当前的进展.

第二部分对隐性知识与大学生创业能力的关系进行研究,认为隐性知识转移的实质是获得能力,而创业教育是以实践为导向的教育活动,能力提升是实践型教育活动的出发点和归宿,因此创业能力培养是大学创业教育的核心,隐性知识的转移是大学生创业能力形成的关键.

第三部分对我国大学创业教育发展及其不足进行总结,既看到大学创业教育已由质疑到获得认可,也看到依然存在的不足使大学创业教育不能满足创业大学生的需求,其主要原因在于没有能够找到适合创业能力形成规律的有效方法.在理论研究的基础上认为以隐性知识为主的创业能力是可学可教的,以隐性知识转移为主要特征的创业学习是提升创业能力的有效形式.同时对国外大学创业教育的新进展进行了研究.

第四部分通过访谈及问卷调查方式对大学创业教育中隐性知识的作用进行调查研究,证实了在大学生创业能力中存在属于隐性知识范畴的内容；大学生创业能力中属于隐性知识范畴的内容难以通过以知识体系传授为主的教育方式获得,而主要是通过隐性知识转移的方式获得；现行大学创业教育体系缺乏隐性知识转移的有效机制.并基于调研结果的分析提出了大学生创业能力结构模型.

第五部分对大学创业教育体系存在的问题进行分析,主要分析了大学生创业环境、理念、模式、教学方法和课程方面存在的问题,为进一步展开对策研究奠定基础.

第六部分在调查研究的基础上,提出了对大学创业教育体系建设有关对策,主要有构建以能力为核心的多重创业教育目标体系,完善以创业教育为平台、创新和创意教育为支撑的“三创教育”体系,建立基于创业活动过程的创业教育资源配置模式,建设高质量创业教育教师队伍,采用基于问题解决的教学方式,运用灵活有效的团队学习组织形式等六项措施.

第四篇创业教育论文范例：转变经济发展方式背景下高校创新创业教育问题研究

近年来,国家对大学生创业高度重视.十八大报告指出,经济发展方式转变依赖于创新创业活动,提出要“鼓励创业”、“促进创业带动就业”、“支持青年创业”.随后发布的《**关于全面深化改革若干重大问题的决定》再次提出：“形成政府激励创业、社会支持创业、劳动者勇于创业新机制”.上述指导思想和国家发展战略为本论文赋予了特殊和重要的理论和现实价值.

在一个以知识、信息和技术为基础、以创新为动力的知识经济时代中,知识经济已经对经济发展方式、教育改革走向、人才培养的理念与模式、人的发展等方面产生了深远的影响.创新创业教育正是在这种背景下应运而生的.

创新创业教育契合时*展潮流,吻合时代主流精神,是适应经济社会和国家发展战略需要而产生的一种教学理念与模式,是国家发展战略在教育领域中的新确证和新响应.它以如何培养受教育者的创新精神和创业能力为根本目标,是新的教育理念和教育改革的实践,并正在成为高等教育创新的一个亮点.作为一种新兴的教育,创新创业教育目前还处在认识与实践的起步阶段,虽然它得到了体制的反复确认,但还不具备快速发展的内外环境,包括：（1）没有引起地方政府、社会和高校的足够重视；（2）未与转变经济发展方式的要求充分结合起来；（3）适应于经济发展方式转变要求的理论、实训与实践体系还有待研究*和完善成熟.

从上述认识出发,本文研究了转变经济发展方式背景下,创新创业教育的相关理论问题,以吉林省为例,研究了高校创新创业教育的现状、存在的问题及其成因；研究了创新创业教育如何借助区域资源优势；研究了适应经济发展方式转变要求的高校创新创业教育的实施对策.具体包括以下六方面内容：

（1）梳理相关文献,介绍本论文选题的研究背景与问题、意义,理清研究思路、研究内容、研究方法和论文的可能创新之处.

（2）高校创新创业教育的相关理论

本文对尚未形成共识的相关概念和理论给出界定和梳理,包括：第一,研究了高校创新创业教育与“创新驱动”的关系.本文将“知识型创业”作为*将二者密切联系起来,即创新驱动需要知识群体大规模的投身于知识型创业过程中,同时创新创业教育需要以知识型创业为核心来组织和设计教育内容、模式与方法,从而呈现出转变经济发展方式背景下的高校创新创业教育的必然要求和重要意义；第二,研究了传统创业教育和创新创业教育的关系,将后者作为一种基础性和通用性才能的公共教育而与专门培养创业者的前者相区分.

（3）吉林省大学生创新创业存在的问题及成因分析

本部分主要采用问卷调查的方法对省内高校进行了调研,了解创新创业教育在区域经济、文化条件下的运行状况、特征及存在问题,并进行了问题成因分析,以找到影响创新创业教育有效开展的因素及其根源.

（4）国内外创新创业教育的发展

本部分重点考察能够适应和支撑大学生开展知识型创业的国内外创新创业教育实践,结合国内外高校开展创新创业教育的相关政策制度、教育模式和实践经验,为我国高校创新创业教育的发展提供借鉴.

（5）吉林省高校创新创业教育的资源优势

在对创新创业教育各项影响因素分析的基础上,结合吉林省大学生在给定社会经济条件下创新创业活动的实际与效果,研究了吉林省支撑创新创业教育发展的产业资源、教育资源、科技资源等方面的优势,分析了创新创业教育如何与区域资源互动互促.

（6）促进吉林省高校创新创业教育深化发展的策略

立足于吉林省大学生创新创业教育环境和需求实际,探讨了通过贯彻“三个统一”原则（生存型教育和发展式教育统一；教育广谱化和个性化统一；知识传授与实践体会统一）；提出了创新创业教育内容、方法和模式、优化创新创业教育的外部环境、整合资源、鼓励高校向创业型大学转型等促进创新创业教育发展的思路,力争对提高吉林省乃至全国的高校创新创业教育规范化发展,提供有价值的参考和实践支持.

第五篇创业教育论文范文格式：美国高等学校创业教育研究

全球化与知识经济的兴起转变人们对知识的态度及社会对大学的期待,加速科学与技术的进步与融合,推动科技成果的商品化和创新技术的产业化.教育与就业之间日益严重的失衡,教育费用的增加与各国将资金用于教育的能力和愿望之间日益扩大的差距,成为社会关注的焦点.在此背景下,推动创造性就业,主张技术创新及创新技术产业化的创业教育蓬勃兴起.创业教育是培养创业精神和企业运作能力的教育.针对学生,创业教育侧重转变就业观念,培养创业意识；针对高等学校,创业教育主张产、学、研结合；针对社会,创业教育关注以创新的技术服务地方经济的发展.美国高等学校60多年的创业教育取得了举世瞩目的成就；探讨美国高等学校创业教育实施路径,总结可供操作的创业教育实践策略,对我国高等教育发展具有重要意义.

本研究的核心目的在于通过探讨美国高等学校创业教育的实践路径,发现美国高等学校创业教育的促成因素及阻碍因素,揭示美国高等学校创业教育的运行特征及发展趋势,总结出可供我国高等教育发展借鉴的实施策略.为此,本文基于平衡理论和社会交换理论探讨创业教育兴起的动因,基于人力资本理论和学术资本主义探讨大学实施创业教育的必要性和可行性.通过分析美国创业教育产生的背景、历史演变、目标定位、方法途径,总结出可供我国不同类型高等学校借鉴的创业教育模式——目标指向企业创建的“商学院型”创业教育、目标指向创新技术商业化的“工程学院型”创业教育.同时,揭示创业、创业教育、企业创建、大学创业与经济发展的互生互动模式.

论文以绪论开篇,主要说明研究的背景及研究的价值.在分析国内外相关文献的基础上,确立本论文的研究思路和框架.

正文部分分为七章.第一章通过分析比较创业教育与其他教育思潮的关系,揭示创业教育的内涵.从社会、经济、文化的不同视角剖析美国高等学校创业教育产生的背景后,探讨创业教育的重要性与必要性.本论文认为,创业教育顺应人生价值体现、促进大学发展、回应社会经济需求,所以,创业教育对个人、对大学、对社会,都有其成长的足够理由和良好基础.美国高等学校创业教育有特定的、适宜其生长的社会、经济、文化土壤：西进运动培育了拓荒精神,进步运动使教育更贴近生活,罗斯福新政使大量企业劫后重生；敢于冒险的美国精神,注重实效的实用主义思想,主张通过奋斗实现自身价值的个人主义意识等,结合那个“发明、发现与商界大亨不断涌现的战后经济复苏与繁荣时代”,创业教育找到了它产生和发展的合理逻辑——萌芽阶段-发展阶段-完善阶段-创业型大学的兴起.第二章探析创业教育的目标和内容.本论文认为创业教育目标存在层次性：低层次的创业教育指向企业主培养,高层次的创业教育旨在创业素质的提升.围绕创业教育目标,论文分别从“意识、知识、能力、心理品质”四个维度诠释创业素质的基本内涵.论文第三章通过创业教育课程、教育计划、教育活动等探讨创业教育的实施途径；基于建构主义、实用主义、权变理论、体验学习等理论基础,评述创业教育最常采用的“基于问题、基于行动、基于权变、基于体验”的教学方法,并分析创业教育内容、策略、背景这三个基本要素之间的平衡与扩展.第四章探讨美国政府对高等学校师生创业的政策支撑.在分析创业政策的目标、策略、内容之后,提出美国政府支持高等学校师生创业的政策具有“注重实用、追求卓越、关注平等”的明显特征.同时,创业政策呈“关注创建创业生态体系、促进文化创业性转变、服务个人而非服务公司、关注高速成长的创业型公司”的发展趋势.第五章研究伊利诺斯大学的创业教育实践个案.论文主要考察伊利诺斯大学的创业教育政策保障、资金资助保障、教育质量保障等体系,评述伊利诺斯大学创业教育对地方经济发展的贡献,分析指出伊利诺斯大学创业教育呈现出“‘商学院型’创业教育、‘工程学院型’创业教育、跨学科的创业教育及学术创业主导的创业教育”相结合的特征.第六章研究创业教育对美国高等教育的影响.鉴于创业教育涉及学生、学校、社会经济三个维度,本论文从三个方面展开论述：针对学生,创业教育吸引大量资金资助、培养大批具有创业精神和创业能力的潜在创业者；针对高等学校,创业教育推动大学模式转型,推动大学-产业-政府新型三螺旋关系的形成,大学与公司之间的藩篱渐次消解；针对社会,创业教育促进创业友好社会环境的形成、推动企业创建并增加就业机会、促进经济发展,促进科技创新.第七章探讨美国高等学校创业教育对我国高等教育发展的借鉴意义.创业教育实践涉及两个侧面——学校面向学生实施的教育及学校自身体制的创业转型,因此,本论文也从两个侧面展望我国创业教育的实施及研究型大学的创业型转变.本论文认为,全球化和知识经济的时代语境及我国高等教育的大众化诉求需要我们充分认识创业教育的时代价值,建立适应我国国情的创业教育课程体系,构建创业教育的多维度保障体系,分层次推进创业教育,以技术创新为主导培养学生的创业能力.在大学创业型转变方面,指出研究型大学应以追求学术卓越为使命,以一流科学素质的教师为基础,科学研究与工程研究并重,融入市场化浪潮,以学术价值优势扩展其商业价值,作社会经济发展的强有力驱动器.

结语部分以创业精神和创业文化作为全文的统领.本论文认为,创业、创业教育、创业型大学的相互依存和良性互动促进社会经济文化的发展.创业教育不同于创办企业的教育,它追求的是一种机会警觉和机会创造的创业精神；创业型大学不是唯钱是图的大学,它期待的是以卓越的学术成果商业化促进社会经济发展,培育的是创业文化.

这篇创业教育论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考.

创业教育引用文献:

[1] 创业教育方向论文题目 创业教育论文题目怎样定

[2] 大学生创业教育专业论文题目 大学生创业教育论文题目如何定

[3] 经典就业指导与创业教育论文题目 就业指导与创业教育论文题目选什么比较好