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第一篇论文摘要：关于学术英语教学的几点思考
本文回应学术英语应",替代",大学英语的主张,从学术英语的定义、我国学术英语教学现状、学术英语与高等教育国际化、学术英语与高中英语教学的关系等入手,讨论中国高校的学术英语教学,认为学术英语作为专门用途英语,须建立在需求分析的基础上,不宜将其作为高校大学英语教学的全部内容.
第二篇摘要范文：移动互联网时代学术期刊的微信公众号服务模式创新
【目的】探讨微信公众号服务模式,加深学术期刊对微信公众号服务的了解,引起学术期刊对微信公众号应用的重视.【方法】针对学术期刊在微信公众号服务的具体应用上缺乏研究,以致其服务模式尚未成熟的问题,分析了学术期刊微信公众号服务现状以及其不足.【结果】提出了一系列创新理念和改进措施,包括功能建设、编辑加工、信息服务和出版、读者互动服务、移动宣传、网络编辑人才的培养等创新模式,尝试建立一种适合学术期刊的微信公众号服务模式,推动微信公众平台在学术期刊中的应用,达到最大化发挥微信的公众服务功能.【结论】随着学术期刊移动数字化建设的深入,微信公众号服务将在学术期刊中得到推广普及.
第三篇学术论文摘要：教学学术能力:大学教师发展与评价的新框架
教学学术能力体现了科教融合的理念,强调大学教师的发展包括学术发展和教学发展.建构教学学术能力的主体是大学和教师,大学教师的发展是个人发展和组织变革的结合.教学学术能力不是一个静态的概念,而是一项广泛的政策议程.教学学术能力应该成为学术职业管理政策的组成部分.教学学术能力主要通过课程开发和教学设计能力来表征,这是建构大学教师胜任力特征模型的基础.教师胜任力特征模型由学术能力、教学能力和教学态度三个特征因子构成.教学学术能力概念不但是评价大学教师的有力工具,也是评价大学核心竞争力的重要指标.作为一个复杂的政策概念,教学学术能力应成为大学战略中优先考虑的重点.
第四篇学术论文摘要模板：一个具有颠覆性的外语教学理念和方法——学术英语与大学英语差异研究
根据我国实际情况,大学英语教学在由通用英语向专门用途英语转型中,应把重点放在通用学术英语上,用通用学术英语替代现行的大学英语课程.尽管通用学术英语和大学英语都有通用性质,都是面向跨学科的不同专业的学生,培养其语言交际能力,但是两者在教学目的、教学内容和方法上都存在很大差异:学术英语是以需求为根本,以内容为依托,以能力为核心,以项目为驱动,以学生为中心和以使用为目的的教学,因而现行的大学英语课程是无法胜任学术英语教学的.
第五篇学术论文摘要怎么写：学术外语能力层级模型的理论与实践探讨
在教育国际化背景下,从通用英语向学术英语转型是大学英语教学的趋势之一.本文提出学术外语能力层级模型,认为以学术能力培养为目标的大学英语教学应重点解决以下3方面问题:语言基本功、学术体裁能力和利用外语进行思辨的能力.文章进而以",学术论文阅读与陈述",课程为例,阐述了学术外语能力层级模型在大学生学术外语能力培养中的作用,并讨论了该课程的教学问题及其解决途径.
第六篇摘要范文：开放信息环境:学术图书馆信息资源建设的重定义与再造
本文从数据密集型科学研究与e-Science、学术交流模式变革与开放获取、语义网与知识表示技术三个方面分析开放信息环境的形成与内涵,指出学术图书馆信息资源建设面临开放信息环境的要求和数字图书馆服务边缘化的挑战,围绕学术图书馆如何构建开放信息资源体系和构建开放知识资源体系两个关键问题,提出学术图书馆资源建设模式转变的目标是构建网络开放信息环境中的信息(知识)资源设施Information Commons.为此,需重构业务布局,重新定义业务交互模式,重新定位资源建设人员的角色.
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第七篇学术论文摘要范文：学业用途英语、学术用途英语及优质外语教育
把EAP翻译为学业用途英语还是学术用途英语,两者有什么实质上的差异学术英语对中国大学生是否是一种并不存在的实际需要或并不适用于全国大学英语教学如何提供学生真心喜欢的优质外语教育本文主要对大学英语界这些疑问进行探讨.通过对学生个人外语能力需求和国家外语能力需求分析,学术英语教学内涵的分析,以及我国大学英语面临的生存危机的分析,我们认为学术英语符合中国大学生的需求,不仅有助于培养在专业领域内具有国际竞争力的人才,而且是中国大学英语教学的发展方向.
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第八篇学术论文摘要格式：学术话语权与中国社会学发展
新中国成立60年尤其是改革开放30年来,中国经济社会发展所取得的巨大成就,在一定程度上改变了现有的全球发展观念,对各种西方理论和学说提出了巨大的挑战,为当代人文社会科学的发展提供了新的契机.为回应时代的挑战和经济社会发展的需要,推动具有中国特色、中国风格、中国气派的人文社会科学学术体系的建构,中国社会科学杂志社先后与西北大学、黑龙江大学联合举办了",第三届中国社会科学前沿论坛",(2009年9月,西安)、",第四届中国社会科学前沿论坛",(2010年8月,伊春),围绕",中国学术话语体系的当代建构",这一话题展开讨论.根据两届论坛的研讨情况,我们组织了这组专题文章.中国人民大学社会学理论与方法研究中心郑杭生教授认为,中国社会学在大力推进社会学本土化,在创造学术话语、把握学术话语权方面,走过了从不自觉到自觉的长期探索之路.更好地掌握学术话语权,并在理论自觉基础上达致学术话语权的制高点,这是中国社会学从世界学术格局边陲走向中心的一条必由之路.
第九篇学术论文摘要：“学术英语”课程需求分析和教学方法研究
世界上高校的大学英语教学主要是专门用途英语教学,尤其是为学生专业课程服务的学术英语教学.而我国学术英语刚刚起步.通过对复旦大学等四所大学的需求分析,我们发现,在高等教育国际化背景下,学生对学术英语的学习需求是非常迫切的.为此我们从学术英语课程的目的、教材、课堂模式和教学效果等方面进行案例分析,试图提出一个适合我国高校、可从新生就开始学习的学术英语教学模式和方法.
第十篇摘要范文：论当代中国学术话语体系的自主建构
新中国成立60年尤其是改革开放30年来,中国经济社会发展所取得的巨大成就,在一定程度上改变了现有的全球发展观念,对各种西方理论和学说提出了巨大的挑战,为当代人文社会科学的发展提供了新的契机.为回应时代的挑战和经济社会发展的需要,推动具有中国特色、中国风格、中国气派的人文社会科学学术体系的建构,中国社会科学杂志社先后与西北大学、黑龙江大学联合举办了",第三届中国社会科学前沿论坛",(2009年9月,西安)、",第四届中国社会科学前沿论坛",(2010年8月,伊春),围绕",中国学术话语体系的当代建构",这一话题展开讨论.根据两届论坛的研讨情况,我们组织了这组专题文章.复旦大学哲学学院吴晓明教授认为,中国学术话语体系之当代建构的核心之点在于:当今的学术话语如何能够深入于我们的历史性实践所开启的特定内容之中,从而使这样的内容能够被真正的思想所把捉,并能够以学术的方式被课题化.
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学术引用文献:
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