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第一篇论文摘要：高等院校青年教师成长研究
教师是高等院校的生存之本,青年教师是高等院校的中坚力量和发展希望.我国高等教育质量的提高、高等教育功能的彰显、高等教育作用的扩大、高校国际竞争力的提升等在一定程度上都有赖于高等院校青年教师的作为,有待于高等院校青年教师的努力.在我国教育事业蓬勃发展的今天,随着高校办学规模的扩大,青年教师在高校教师总数中所占比重日益增加,40岁以下教师所占比例达到68%,超过普通高校教师总数的三分之二.然而,高等院校青年教师成长过程中在工作、学习、生活等方面存在着思想上、心理上和经济上的诸多困境和问题,影响着个人的工作进步和学校的事业发展.高等农业院校也不例外,同样面临着青年教师的招揽、稳定、培育和发展等突出问题,这些问题关系着高等农业院校的生死存亡和未来前途.原本就处于劣势的高等农业院校要想在竞争中立于不败之地,必须要大力培养、引进高水平青年人才,抓好青年教师队伍建设.因此,如何促进青年教师成长既是高等院校尤其是高等农业院校发展面对的重要问题,又是广大高等教育研究者迫切需要解决的重大课题.
本文以教师专业发展理论、教师职业社会化理论和教师终身学习理论为指导,采用理论分析与实证分析相结合、定性分析与定量分析相统一等方法,以华中农业大学为例,对我国高等农业院校青年教师成长现状作了较为全面、深入的分析,总结了青年教师成长的绩效,揭示了青年教师成长的问题和原因,提出了促进青年教师成长的对策建议,为新时期高等院校尤其是高等农业院校采取措施促进青年教师成长提供了理论依据和实践参考.
本文共分五个部分.
第一部分为导论部分.首先论述了本课题的研究的背景及缘起、目的与意义,接着重点综述了国内外学者在高等院校教师成长方面的研究情况以及我国高等院校在青年教师成长研究方面的经验与不足,然后对本研究的核心概念进行了界定,对本研究的研究方法进行了阐述.
第二部分是高等院校青年教师成长的理论基础.通过对国内外研究理论的系统梳理,分析了与高等院校青年教师成长密切相关的教师专业发展理论、教师职业社会化理论和教师终身学习理论,为下文的现状分析和策略探讨作了理论铺垫.
第三部分是华中农业大学青年教师成长的现状分析.以华中农业大学为例,通过实地考察、文献查阅、问卷调查和访谈,总结出高等院校青年教师成长的五方面绩效,即数量比例稳步增长、学历学位明显提高、职称结构不断优化、科研能力有所增强、骨干队伍初步形成,揭示了高等院校青年教师成长的五方面问题,即跳槽念头频仍、经济负担偏重、心理压力过大、教学科研分化、进修机会较少,分析了高等院校青年教师成长中存在问题的五方面原因,即青年教师的爱农意识淡薄、高等院校的管理观念落伍、高等院校的分配制度落后、高等院校的分配机制僵化、高等院校的教育培训不足.
第四部分是基于华中农业大学的高等院校青年教师成长策略.针对华中农业大学青年教师成长中存在的问题,运用高等院校青年教师成长理论,结合高等农业院校发展实际,提出了促进高等院校青年教师成长的策略,即树立先进的管理理念、确立特色的成才目标、制定科学的晋升制度、创造良好的运行机制、激发内在的成长动力.
第五部分为结语部分.简要归纳了本研究的结论和创新点,分析了本研究的缺点和不足,并明确了进一步研究的努力方向.
第二篇摘要范文：中学青年教师成长中存在的问题研究及对策
目前中学青年教师的整体素质与教育事业发展的现实需要之间存在较明显的差距,理想与现实的矛盾让他们在教学工作状况、专业情意、专业知能以及教师培训工作等方面存在着不少问题,这已经成为进一步深化教育教学改革、实施素质教育的重要制约因素,如何解决中学青年教师成长中存在的问题,拓展优质资源、改善专业工作环境、促进中学青年教师成长,是摆在我们面前富有理论意义与实践价值的重要课题.
本论文在内容上大体分三个部分：
在前言部分,提供撰写本论文的背景,进行文献综述,提出现有研究的不足和本研究意欲突破之处,并着重对中学青年教师、教师成长等概念进行界定,阐述教师成长的内在涵义.
第二部分从中学青年教师实际的专业工作状况、专业情意发展情况、知能发展情况、成长阶段及表现和成长资源现状五个方面对中学青年教师成长的生存困境和专业发展的真实情况进行描述,指出存在的问题：然后从社会、学校和个人三个层面分析制约中学青年教师成长的因素.
针对影响和制约因素,第三部分提出促进青年教师成长的对策建议,即从个人来看要明确和实现成长的定位,再者从社会和学校两个方面来加强中学青年教师成长的外部环境建设.
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本研究以马克思主义思想为指导,力求运用教育学、心理学、社会学、管理学等学科理论来进行研究.研究中采用的具体方法主要有：文献法、问卷调查和访谈法、叙事法、比较研究法.注重进行必要的理论探讨,借鉴有关成果,使研究工作有一定的理论视野和基础.提出的建议有一定的针对性和可操作性,对当地教育行政部门加强师资队伍建设,对各中学组织教师专业发展活动,以及对中学青年教师更好地反思、规划自己成长发展都有一定的启发意义.
第三篇青年教师成长论文摘要：高等学校青年教师专业成长研究
高等教育的繁荣发展是世界各国共同追求的目标.高校教师在高等教育中起着示范者作用,青年教师代表着高校发展的未来.解决高等学校青年教师的成长问题,已迫在眉睫.
教师的专业成长是教师在专业生活中其内在专业素质结构不断丰富和完善的过程.本文主要采用实地观察法和文献研究法等,在了解高等学校青年教师现状的基础上,通过对教师专业成长的影响因素、教师专业成长阶段及促进教师专业成长途径的研究,提出一些促进教师专业成长的保障措施,多层面、多方位地对高等学校青年教师专业成长问题进行了探讨.本文共分五个部分：
第一部分,引言.阐述本研究的缘由、意义,国内外的研究现状,研究内容与方法,并对本文的几个核心概念进行界定.
第二部分,高等学校青年教师专业成长阶段.在了解高等学校教师队伍现状基础上,分析了高校青年教师专业成长的基本阶段.
第三部分,分析高等学校青年教师专业成长的影响因素,分别从外部环境的影响和来自教师内在因素的影响两个方面进行阐发.
第四部分,高等学校青年教师专业成长的途径、方式.通过教学反思、合作学习和校本培训三种途径促进高校青年教师专业成长.
第五部分,高等学校青年教师专业成长的保障.在前面研究的基础上,尝试提出促进教师专业成长的策略,包括：创设适宜性发展环境,构建青年教师成长的支持制度；加强师德建设,是高校生存和发展的前提；激发教师的主体意识,促进青年教师自主成长.这些措施的落实,可不同程度地促进青年教师的成长.
第四篇青年教师成长论文摘要模板：高校青年教师成长道路与特点
随着高校招生规模的扩大,青年教师的比例大幅度增加.青年教师既有突出的优势,但也存在角色转换困难、科研和教学投入厚此薄彼、待遇和发展诉求得不到满足、工作责任心不强等问题.对青年教师来说,其成长大体要经历适应期、成长期和成熟期等几个发展阶段,而且每个发展阶段又有其不同的特点.要使青年教师脱颖而出,需要高校尊重青年教师的成长规律,构建青年教师快速成长的平台,创新青年教师成长成才的机制,使青年教师的成长纳入良性轨道.
第五篇青年教师成长论文摘要怎么写：高校青年教师专业成长模式研究
21世纪世界各国之间科技、经济等的竞争,归根到底是人才的竞争,高等教育作为一个国家培养各种各类人才的场所,受到了各国越来越广泛的关注和重视.随着我国高等教育大众化的形成,高等教育的规模,学生和高校教师尤其是青年教师的数量也急剧增加.但是,高等教育质量的保障、合格大学生人才的培养,归根结底都离不开高校教师,高校教师正是高等学校最大的资本和资源,人才培养、知识传递、知识创新、科技创新无一不是由他们来完成的.随着信息时代的到来,社会对高等教育的期望也越来越高,高等教育的地位受到国家、社会的高度重视,高等教育的功能已有原来的人才培养、科学研究、社会服务的三大职能扩充为人才培养、科学研究、社会服务、国际交流与合作四大职能.大学这些功能的实现离不开高校教师,高校教师如何在新时期更好的实现这些功能,这实质上已经变成高校教师如何在新时期有效地实现自身的专业成长,有效胜任新任务的问题.因此,高校教师尤其是青年教师的专业成长状况是我们必须予以重视的.而本研究就是针对这种状况,来探索新的适合于高校青年教师专业成长的模式.
论文分为四个部分.在导论部分,简要介绍了国内外教师专业成长模式的现状,并指出了这些模式存在的不足.然后又介绍了本论文的研究意义、研究对象、研究思路和研究方法,在青年教师专业成长的内涵分析部分,论文对于教师专业成长相关的几个常用概念进行了辨析,另外还界定了青年教师的专业成长概念,在论文第二部分,论文从职业满意度、心理健康、职业压力等方面论述了我国高校教师的现状及存在的问题,对我们较为全面、深刻的提出高校青年教师专业成长的新模式具有重要的意义.论文另外通过运用访谈法对对一些青年教师进行了较为深入的访谈,较为全面地了解到的他们专业成长的现状和存在的不足,为后面提出新的青年教师专业成长模式提供了依据,在论文的第三部分介绍了青年教师专业成长的社会、教育和个人基础,为青年教师的成长提供了理论依据和指导.同时在一定程度上丰富、充实了教师专业成长理论,论文最后一部分首先从认识发生论和人本主义思想两个方面介绍了高校青年教师新模式实施的理论基础,提出了青年教师专业成长新模式:培训-进修-训练一体化模式.论文论述了模式中包含的岗前培训,短期进修和以项目、课题为本训练来促进青年教师专业成长的具体内容,提出了在青年教师专业成长过程中实施新模式的几点操作性建议.
论文的创新之处在于提出了一种高校教师尤其是青年教师专业成长的新模式,具有一定的可操作性,丰富了高校青年教师专业成长的内容,充实了高校青年教师专业成长理论,给青年教师的专业成长提供了理论保障何实践支持.
第六篇摘要范文：影响青年教师专业成长的部分因素及对策研究
教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人,提高民族素质的使命.[1]青年教师是教师群体的中坚力量和发展希望,他们的专业化发展对教育自身的发展至关重要.然而青年教师成长过程中在工作、学习、生活等方面存在着思想上、心理上和经济上的诸多问题和困惑,影响着个人的专业成长和教育事业发展.
本文以桓台县部分青年教师为案例,采用质的研究方法,研究青年教师专业发展经历入职期、成长期、成熟期的过程中所遇到的诸多困惑.着重研究教师的专业成长出现的差异,尤其是部分青年教师入职较慢,甚至不能够适应教学工作的问题,分析找出深层次的部分因素,提出相应的对策.
本文先通过对四位身处不同环境中有代表性的教师成长历程的探究,依托教师专业成长的分阶段理论、教师教育理论和影响教师专业成长因素理论,并用马克思关于人的全面发展理论和马斯洛的需要层次理论为基础进行分析,从而得出影响教师专业成长的内因和外因.
其中内因包括教师的认知能力、职业道德、需要和动机、自我分析和评价等因素,这些都影响到青年教师对教师职业的认同.对自己的工作是否满意是他们获得职业认同感快慢的主要因素.解决好教师最关心的问题,使他们能够踏实的工作是有效的方法.本文对教师最关心的工资待遇问题、职称评聘问题做了详细分析,从而得出教师专业成长受职称评聘因素影响较大,必须将教育体制改革深入进去.外因则主要探究教学管理、学校氛围等环境因素,以社会运行社会流动理论为基础,通过对一所城镇学校和一所农村小学现状的对比分析得出城镇学校教师较高的社会地位,校长的先进教育理念,良好的硬件设施,适度的压力都是教师专业成长动力的因素,从而推出城镇学校更适合于教师专业成长.深入分析得出教育资源分配不平衡,社会对教育要求的全民功利化是导致城乡差距较大的原因.
基于上述分析和社会现状,本文分教师、领导者、学校三个层面提出合理化的建议,希望可以对桓台县教师教育工作起到积极的作用.当然,应该看到解决这些问题不是教育系统自己的事,这是涉及多个部门的系统工程.教育系统更多地治标却难以治本,继续深化教育体制改革,进一步完善社会制度建设才是解决一切问题的关键.张志勇强调,必须推进教育系统的整体改革,推进校内教育与校外教育的协同改革,推进众多利益格局的调整改革等.*主席说：“没有钱办不了好的教育,有了钱不加快改革也办不出好的教育.国家在加大教育投入的同时,全面推进教育体制机制改革,办好老百姓满意的教育.”只有真正做好教育改革,才能真正发展好教育.
在本文的结语部分,简要归纳了本研究的结论,分析了本研究的缺点和不足,并明确了进一步研究的方向.
第七篇青年教师成长论文摘要范文：关于青年教师成长规律的研究
青年教师的成长问题历来为人们所重视.青年教师成长的基本过程包括适应期、稳定期、发展期和成熟期.青年教师的成长过程既受个人、家庭、学校和社会的制约,又受自身德、知、才、学、体等诸要素及其关系的影响.对青年教师的培养,要注重创建优良的校园环境,鼓励他们参与竞争,发挥名师“传、帮、带”的作用和强化教师进修机制.
第八篇青年教师成长论文摘要格式：农村青年教师专业成长途径研究
教师的专业化发展,是近年来国际教师教育领域的一个日益受到关注的重要课题,也是目前我国实施科教兴国战略提高人口素质的战略要求.教师是最重要的教育资源,发展农村教育的关键之一是大力加强农村教师队伍建设,提高农村教师队伍的素质和专业化水平.
本文确定的一个研究目标是通过对以往教师专业成长的研究成果进行分析与综合,结合调查得出的结论,为农村青年教师专业成长制定出切实可行的策略.研究的内容包括:农村青年教师特点、专业成长环境、专业成长现状、专业成长途径.通过对既有的教师专业成长方面的研究成果的分析与总结,结合调查收集的实例,从中找出一些具共性的规律.目前农村青年教师成长面临着教学负担重、教研条件差、互助性工作环境缺失、理想信念缺失、培训和学习机会少、缺少科学有效的教研管理机制、缺乏人文关怀等困难,农村教师专业成长处于校本教研没有落实、教研水平低、学习面窄、没有形成终身学习的习惯等现状,但也存在着有利的条件,如中青年教师比例逐渐增大,并已有一定的反思习惯,加之新课程改革及全面推行形成较强的推动力.针对此,本研究在分析农村青年教师自身特点及所处环境特点的基础上,从专业成长的外部环境与青年教师自身主观努力两方面提出农村青年教师专业成长的有效途径和策略.从外部环境支持来说,一是政府与社会要为农村青年教师专业成长提供更好的条件,学校管理者要为青年教师专业成长创造宽松有利的环境和氛围,从教师自身的主观努力来说,主要是针对性地选择读书与学习——专业知识自我建构,开展原生态、小课题、草根化的校本教研,充分利用网络资源,撰写教师专业日记四种途径来实现农村教师的专业成长.
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第九篇青年教师成长论文摘要：中小学青年教师专业化成长机制研究
21世纪各国之间科技、经济等的竞争,归根到底是人才的竞争.人才的培养离不开教育,离不开教师.青年教师是教师群体的中坚力量和发展希望,是学校长远发展的主力军,承担着人才培养、科学研究、学科建设与社会服务等任务.探索中小学青年教师的专业成长的意义极其重要,因为中小学阶段是儿童神经系统发育与完善的特别时期,且这个时期儿童的成长深受教师的影响,所以这个阶段迫切需要专业化的教师进行引导和培养.目前针对青年教师专业成长的研究更多是围绕教师实际经历的专业发展的变化过程进行描述,很少研究教师专业发展的促进方式,尤其在价值认同视角下的教师专业成长机制研究.为此,作者在结合前人的研究基础上,试图探析青年教师成长的相关机制,以期为青年教师专业成长做出一点绵薄之力.
本文在第一章辨析了儿童成长的相关重要人.相比家长、伙伴这样的相关人,教师是儿童成长的重要相关人,并对儿童产生深刻长期的影响.正如教育家陶行知所说:“在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运.”
教师对儿童发展、国家民族前途如此重要,为此本文第二章进行教师角色探讨是非常有必要的.科学、合理地看待作为普通人和教育专业者的教师,才能正确定位教师角色,客观赋予教师的专业素养和要求.
第三章从动态和静态的角度剖析教师专业化的内涵,通过文献整理可知当前中小学青年教师专业成长道路上的困境.
文章第四章对教师专业成长模式进行了国内外的比较研究.两节内容显示成功的教师教育和国外优秀的教师专业成长模式都离不开人文精神的关怀,即价值认同.
文章的第四章紧接着对价值认同展开了分析,着重对教师专业发展与他人认同的以及教师专业发展与自我认同的关系分析.研究结果显示他人认同是教师专业发展的外部动力,自我认同是教师专业成长的内部驱动力.合理地的价值认同可以推动教师专业快速成长.
文章的最后一章在价值认同的视角下,对青年教师专业成长进行制度设计,包括自身的身份构建、自我成长；“一站式”的机制建设,如教师培养机制、教师资格认证机制,教师选取机制、教师评价机制和教师退出机制,以期构建一个合理完善的教师专业成长机制,真正促进青年教师的专业成长.
第十篇摘要范文：我国研究型大学青年教师成长动因研究
世界各国经济的竞争终归会是人才的竞争.人才竞争考验的是教育的质量,尤其是高等教育的质量.在高等教育体系中,研究型大学处在高端,担负着培养精英人才的使命,是国家自主创新的生力军.师资队伍建设是一所高水平研究型大学的基础,直接影响着其学科建设水平和人才培养质量.青年教师是研究型大学师资队伍的重要组成部分,是其事业发展的后备力量,其成长不仅关系到一所研究型大学的当前建设水平,也将深刻影响其未来的可持续发展.而要有效地激励青年教师成长,必须对青年教师成长动因进行系统分析.
本文主要采用理论与实证研究相结合的方法,对研究型大学青年教师成长动因进行分析.首先对研究型大学、青年教师以及成长动因的概念进行了阐释,并对相关理论进行了综述,然后对我国研究型大学青年教师的发展现状进行了概述.
在理论研究和概括青年教师群体特点、现状的基础上,本文构建了研究型大学青年教师成长动因的理论结构.青年教师成长动因包括内在动因、外在动因两个大的维度,而内在动因又包括成就动机、权力动机、工作兴趣、个人能力等因子.外在动因则包括环境因素、培训及进修、薪酬福利和绩效考核等因子.在构建成长动因模型的基础上,通过和导师及人事处老师讨论,以及青年教师座谈等,自制大连理工大学青年教师成长动因调查表对大连理工大学40岁以下青年教师进行调查.
在对调查结果进行分性别、职称、学历以及年龄相关性分析的基础上得到一系列结论:研究型大学青年教师成长内因的推动作用大于外因,内在动因中成就动机的作用最大,外在动因中,培训进修的作用最大,不同性别青年教师成长动因有差别,青年教师这一群体的成长动因比较稳定,随年龄的增长变化不大,不同职称、学历青年教师之间内在动因差异不明显.
最后,本文在实证研究的基础上提出了一些有针对性的建议,包括:注重工作本身的激励作用,注重发展性评价的作用以及满足青年教师不断发展提高的需求等措施.
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青年教师成长引用文献:
[1] 青年教师成长方面论文选题 青年教师成长论文题目选什么比较好
[2] 优秀青年教师成长论文参考文献 青年教师成长论文参考文献哪里找
[3] 青年教师成长论文提纲格式模板 青年教师成长论文大纲怎样写
