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主题:教育法学 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-01-10

教育法学论文范文

论文

目录

  1. 第一篇论文摘要:教育法学学科理论研究的若干方法论问题
  2. 第二篇摘要范文:法学教育的理想
  3. 第三篇教育法学论文摘要:教育法学的转折与重构
  4. 第四篇教育法学论文摘要模板:改革开放30年中国教育法学研究的回顾与展望
  5. 第五篇教育法学论文摘要怎么写:当前中国教育法学研究中的若干理论问题探讨
  6. 第六篇摘要范文:反思与重构:教育法学的学科建构
  7. 第七篇教育法学论文摘要范文:从法学教育的目标审视诊所法律教育的地位和作用
  8. 第八篇教育法学论文摘要格式:当前我国教育法学研究的价值取向:若干问题与思考
  9. 第九篇教育法学论文摘要:法学本科教育改革研究
  10. 第十篇摘要范文:教育法学的理论体系与学科建设初论

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第一篇论文摘要:教育法学学科理论研究的若干方法论问题

教育法学学科的理论定位、理论性质、理论内容及理论形式等问题,是建构教育法学学科体系的前提性问题.从定位看,教育法学学科既可建构学科群的理论体系,也可建构学科的理论体系,从性质看,教育法学既是法学也是教育学一级学科下的二级学科,也是教育管理学二级学科下的*学科研究领域,从内容看,教育法现象及教育法学学科现象与教育法学学科理论之间存在理论逻辑与实践逻辑的关系,从形式看,既可以著作形式也可以教材形式展现教育法学的学科理论.

第二篇摘要范文:法学教育的理想

中国的法学教育存在多方面的严重问题,需要进行深刻的改革.应当借鉴德国经验,将中国法学教育的目标定位在法官能力之培养,即培养学生掌握我国主要实体法、程序法的基本知识,并具备法律解释与适用的能力.法学教育改革中最困难的部分是教学方法的改进.在课程结构上,基础的部门法课程最为重要,应增加民法、刑法、行政法、民事诉讼法的学分数,并增设相应的案例练习课,重点对开设案例练习课之必要性、方法以及可能的教学效果,以及其在课程体系中的地位进行研究.法理学等基础理论课程亦应具有重要地位,而实务技能课程应处于相对次要的地位.另外,应当为法学本科生开设一批以社会科学为主的课程,以作为",预备知识教育",.精英法学院宜设计六年制的本硕连读学制,法律硕士项目以及四年制本科项目宜进行相应重大调整.

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第三篇教育法学论文摘要:教育法学的转折与重构

我国的教育法学尽管经历了从无到有的重要历程,但依然稚弱,教育法学的转折与重建势在必行.教育法学需要有更大的志向,要关注重大教育利益的调整,要为教育改革作出更大的贡献.教育法学的研究基点需要前置,研究范围需要拓展,要全面深入研究教育领域错综复杂的教育利益.教育法学要有人道主义情怀,以促进人的自由而全面的发展作为核心价值观,并以之指导具体教育法律问题的研究.教育法学还需要大力改进研究方法,以方法的规范性和多元化提升自身的学术地位.

第四篇教育法学论文摘要模板:改革开放30年中国教育法学研究的回顾与展望

近30年来,我国教育法学在学术研究、人才培养、参与国家政策与立法咨询等方面取得了令人瞩目的成就,在确立教育法学的学科地位、与教育法协调发展的同时,注重运用教育法学原理分析教育体制改革中的热点问题.但我国教育法学研究在回应现实、学科体系构建与贡献、研究方法上存在比较明显的不足.教育法学基本理论问题和进入21世纪以来教育法律问题的新动向,为我们开辟了我国教育法学研究的新视野.

第五篇教育法学论文摘要怎么写:当前中国教育法学研究中的若干理论问题探讨

我国20多年来开展的教育法学研究,从过于偏向对教育立法成果的研究而轻视对教育法制现实问题的探讨,到深入教育教学活动中的实际问题重视教育主体权力的研究,使教育法学研究从本体论和方法论诸方面提出了进行整体思考的价值取向问题.教育法学是“行为法学”.教育法律规范从产生到实现的全过程,实质上是教育价值法律化与教育法律价值化的转化过程.对教育法律效果进行研究和探讨,既是教育法理论研究的需要,也是教育法制实践的呼唤.当前,对教育法学研究应持的取向是:既要研究“文本中的教育法”,也要研究“行动中的教育法”,这一研究价值取向的转变,是教育法学理论研究之必需,也是中国教育法制实践的呼唤.

第六篇摘要范文:反思与重构:教育法学的学科建构

学科既是一种知识体系,又是一种学术制度.学科成熟的标志,一是内在标志,即一个成熟的学科必须有明确的学科主题以及卓有成效的研究方法,一是外在标志,即一个成熟的学科应进入大学课程,有学位授予点、全国性的学术组织以及学术期刊.我国教育法学的建构处于初创阶段.教育法学的中心论题是教育法律关系.教育法作为部门法,其地位不具有独立性,但教育法作为一门学科,其地位是独立的.

第七篇教育法学论文摘要范文:从法学教育的目标审视诊所法律教育的地位和作用


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法学教育的目的决定了法学课程的设置及其教学方法的运用.由于法学教育目的的不确定性,导致法学教育改革的进程受到了一定程度的影响.我国目前的法学教育模式注重对学生法学原理和法律常识的教授,忽视了学生实践能力的培养,结果造成学生很难在毕业后较短的时间内满足工作岗位的要求.在美国已经进行了30多年的诊所法律教育为我国的法学教育改革提供了一条可以参考和借鉴的途径,并促使我们对法学教育改革以及法学教育培养目标的确立进行更深层次的思考.

第八篇教育法学论文摘要格式:当前我国教育法学研究的价值取向:若干问题与思考

我国近年来开展的教育法学研究 ,过于偏向对教育立法成果 (文本之中的教育法 )的研究而轻视对教育法制现实问题 (行动之中的教育法 )的探讨.这种研究价值取向产生的误区既不利于教育法学理论的深化 ,也有害于教育法制实践.因此 ,需要从价值体系、内容体系、规则体系等方面重新审视对教育法学的理论研究与实践 ,从静态教育法制与动态教育法制的结合上研究教育法学

第九篇教育法学论文摘要:法学本科教育改革研究

就其性质而言,法学本科教育是一种职业教育.因此让法学本科教育回归职业教育之本位乃当前中国法学教育改革所必须面对的问题.鉴于法律职业与人文精神之间的内在关联性,结合当前中国法学本科教育体制,未来中国法学本科教育有必要采行",一二一",原则,即在学制安排上,一年时间用于人文课程学习,两年时间用于专业课程学习,一年时间用于实践学习.为此,有必要适时调整法学本科教学大纲,增加人文必修课程,科学配置法学专业课程,并为实践学习设定刚性规范.

第十篇摘要范文:教育法学的理论体系与学科建设初论

自20世纪中叶以来,教育法学的系统研究兴起,教育法学的理论体系与学科建设日益为学界所关注.国内学界对此多有探索,但莫衷一是,相关法理基础研究还不够深入.教育法学的理论研究,应根据教育领域中基本权利义务关系的类型特殊性,以受教育权与国家义务、学术自由与办学自主、人本目标与思想尊严、契约属性与双重义务为理论基础,以教育法律关系与教育行为为理论框架,以特殊优位关系、学校治理行为及专业评价行为为特色,形成相对独立的教育法学理论体系.在此基础上,教育法学应当成为相对独立的二级法学学科,有自成系统的内容设置,这样才能更好地服务于教育法学的学科发展和教育法治化事业.

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