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副高职称评定论文摘要怎么写 副高职称评定论文摘要范文参考有关写作资料

主题:副高职称评定 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-01-24

副高职称评定论文范文

论文

目录

  1. 第一篇论文摘要:我国全科医师职称评审问题与对策研究
  2. 第二篇摘要范文:不同专业背景馆员的职业发展对比分析——以北京大学图书馆为调研对象
  3. 第三篇副高职称评定论文摘要:技术本科院校教师专业发展研究
  4. 第四篇副高职称评定论文摘要模板:上海市成人高校教师职业认同研究
  5. 第五篇副高职称评定论文摘要怎么写:高校教师职称评聘工作的管理特点与变革策略——基于A大学的个案研究
  6. 第六篇摘要范文:福建省高校教师职称制度的发展与改革研究
  7. 第七篇副高职称评定论文摘要范文:医学类高层次人才的获取、保留与发展机制研究
  8. 第八篇副高职称评定论文摘要格式:新闻媒体人的时代焦虑
  9. 第九篇副高职称评定论文摘要:地方院校青年教师激励机制的研究
  10. 第十篇摘要范文:专业技术资格评定有效性研究

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第一篇论文摘要:我国全科医师职称评审问题与对策研究

研究目的:基于全国范围的基层全科医师职称评审现状及改革态度调查,梳理我国的全科医师职称审评体系现状,探讨职称审评机制存在的问题和不足,调研分析全科医师职称审评体系的主要影响因素,结合广泛的专家咨询,提出促进全科医师职称审评体系完善的建议,推动我国的全科医师制度建设.

研究内容:(1)通过信息调研及专家咨询,综述全科医师职称评审政策及研究背景、内涵及意义.(2)基于基层全科医师职能定位,总结文献中反映的全科医师职称评审现状,并分析可能涉及的主要影响因素.(3)设计针对全科医师职称审评体系的调查问卷1份,分别设置问题了解全科医师职称评审的现状和态度两个方面.(4)总结全科医师职称审评体系的具体实施情况,分析存在的不足之处,构建一整套全科医师职称评审评价指标体系,深入剖析、掌握阻碍我国全科医师人才队伍建设的关键职称评审问题.(5)在实地调研和专家访谈的基础上,结合存在的问题和不足之处,提出完善职称审评体系的建议.

研究方法:(1)信息调研法(2)因素分析法(3)问卷调查法(4)专家访谈法

研究结果:本次调查全科医师共567名,机构分布为248名来自乡镇卫生院,275名来自社区卫生服务机构,37名来自二级医院,7名来自*医院.通过问卷调查、统计分析并结合专家咨询,在构建一整套评价指标体系的基础上,提出如下完善我国全科医师职称评审体系的建议:

(1)以不同级别医疗机构全科医师工作侧重点为依据,建立分层评价指标体系.

(2)将论文数量由全科医师申报职称的必要条件变为补充条件.

(3)突出实践能力,引入门急诊工作量、临床病历等内容作为评价依据.

(4)探索全科医师高级职称评审以考*模式.

(5)基于地方经验,探索在全国建立推广单独的全科医师高级职称评审制度.

第二篇摘要范文:不同专业背景馆员的职业发展对比分析——以北京大学图书馆为调研对象

以北京大学图书馆为调研对象,按照专业将图书馆人员分为图书馆学专业、相关专业以及非图书馆学专业三种类型.将三种专业类型的职称分布、部门分布以及职称的评定和升迁速度进行对比统计分析,为图书馆选拔人才及人才培养提供参考意见,并对图书馆学专业单独进行分析,指出图书馆学教育应传授实际工作中更需要的知识和技能.


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第三篇副高职称评定论文摘要:技术本科院校教师专业发展研究

技术本科院校是实施本科层次技术教育的高等院校,以培养技术应用型人才为主要目标,其服务对象以先进制造业和现代服务业为主.与其他应用型本科院校的不同之处在于,这类高校强调为技术领域培养技术应用型人才和为应用技术开发服务,其办学定位和人才培养目标与其他高校有着显著的差异.这种特殊的办学定位和人才培养目标也对技术本科院校教师的专业发展提出了特殊的要求.本研究的对象是“技术本科院校教师专业发展”,关键词主要有两个:“技术本科院校”和“教师专业发展”.本研究首先从技术本科院校教师专业发展的问题入手,借助国内外教师专业发展的相关理论,在分析技术本科院校教师专业素质特殊要求的基础上提出教师专业发展的策略,并通过行动研究进行验证.具体来说,研究的内容主要包括以下几个方面:

第一部分,绪论.主要从技术本科院校给教师的专业发展提出的问题出发,重点在于梳理研究现状以及现有的研究对技术本科院校教师专业发展可供借鉴的地方以及存在的不足.随着我国科教兴国战略的实施以及高等教育的快速发展与结构性调整,一批技术本科院校应运而生,并提出以培养技术应用型人才为主要目标.在这一形势下,技术本科院校的产生和发展必然会对从事技术教育工作的教师提出新的要求,要求技术本科院校的教师要具备与本科技术应用型人才培养相匹配的知识、能力和素质.然而,由于技术本科院校属于新建本科院校的范畴,学校各项工作正处于由专科向本科转型、由合格发展向特色发展转型时期,现有教师队伍的专业能力还滞后于技术应用型人才培养任务的要求,这是发展中的问题,需要我们在发展中及时总结、提炼可资借鉴的经验,提出可行的策略推进技术本科院校教师的专业发展,以期解决教师专业能力不能满足现有人才培养的矛盾.绪论部分着眼于现存问题的分析,回答了为什么要研究技术本科院校教师专业发展等问题;立足于国内外研究现状的梳理,找到了本研究的起点以及研究的侧重点;此外,绪论部分也界定了本研究的研究范围和基本概念,对研究的总体内容和研究方法也做了概括性介绍.

第二部分,技术本科院校教师专业发展的现状与问题.从技术本科院校及技术本科院校教师专业发展的现状出发,揭示技术本科院校教师专业发展存在的问题,即如何根据技术本科院校人才培养的特殊性,建设一支符合技术本科院校发展需要的、有特色的教师队伍.经过本研究的调查发现,随着技术本科院校的不断发展,近年来技术本科院校教师队伍也获得了稳步发展,集中表现在教师总量迅速增长,教师队伍结构进一步优化,高层次人才聚集成效初步显现,教师队伍的特色也越加明显.然而,研究也发现,在取得成效的同时,技术本科院校教师队伍还存在着不少问题,例如,高层次教师队伍严重不足、教师技术实践能力缺失、教师引进和培养缺少技术实践取向的系统规划等等,产生这些问题的根源之一是忽视了教师的专业发展.为了真实了解技术本科院校教师专业发展的现状,笔者选取上海地区一所技术本科院校作为研究样本,并通过问卷的方式对教师的专业知识水平、科研水平、教学水平、工程技术水平(实践背景)展开深度调查,并通过调查结果的比较分析以及其他技术本科院校教师专业发展状况的综合分析发现:目前,技术本科院校教师专业发展存在的主要问题是教师专业发展意识淡薄、专业知识更新慢、知识结构不合理、部分教师职业理想缺失、工作满意度较低、在职进修与培训途径受限、教师专业发展缺乏有利的环境支持、专业发展的评价机制不健全等等.产生这些问题的因素是多方面的,既有个体的因素,也有外在环境和制度的因素.

第三部分,技术本科院校教师专业发展的理论支撑.主要介绍教师专业发展理论的价值取向、过程理论、模式与策略理论,并通过借鉴这些基本理论为技术本科院校教师的专业发展策略提供理论支撑和指导.教师的专业发展首先取决于价值取向,目前教师专业发展理论的取向大致分为三类:理智取向、实践—反思取向和生态取向.由于三种取向基于不同的假设和思想背景,在对教师专业发展等关键问题上的理解有所不同,对教师专业发展的实践也有不同的指导和启示.从已有的研究成果来看,学者使用的专业发展研究框架大致可以归纳为五种类型:职业/生命周期研究框架、心理发展研究框架、教师社会化框架、“关注”研究框架和综合研究框架.这几种类型为本研究提供了研究框架、研究视角、研究思路和内容上的借鉴,为后续的研究奠定了理论基础.教师专业发展的理论表明,技术本科院校教师的专业发展是阶段性、终身的过程,其发展阶段也是多维和多领域的过程;技术本科院校的教师主要是教学者,是学习者、研究者,其专业发展必须与学校改革同时进行.

第四部分,技术本科教育对教师专业发展的规定性.分析研究技术本科教育的内涵与实质,揭示技术本科院校的特点.在此基础上分析技术本科院校对教师队伍的素质要求,着重分析技术本科院校教师专业发展的特殊性.技术本科教育是实施技术师基本训练的教育,与工程教育同‘级’,但有‘类’差;与专科技术教育同‘类’,但有‘级’差的教育.技术本科院校是实施本科层次技术教育为主体的普通高校,技术本科院校教师专业发展既要遵循教师专业发展的共同特点和规律,同时,也要重视技术本科院校教师专业发展的特殊性.技术本科教育教师的能力素质首先在群体上要注重技术性、综合性、应用性.在此基础上,按照不同的发展模式,促进技术本科院校教师专业发展的多样化.

第五部分,技术本科院校教师专业发展的支持系统.主要从应然状态分析技术本科院校教师专业发展所需具备的制度建设、文化环境和经验支撑,这是确保技术本科院校教师专业发展的重要保障.技术本科院校教师专业发展是个多领域、多维的系统,它的发展成效依赖于各种条件的支持:从制度层面,应针对教师专业发展的制度困境,建立技术本科院校的教师教育制度、评聘制度、激励制度等,从多方面予以保障;从组织文化层面,要确立技术本科院校教师的生命观,树立技术本科院校共同的价值观与愿景,创设技术本科院校教师合作学习的工作机制,只有这样才能促进技术本科院校教师专业发展的有效性.

第六部分,技术本科院校教师专业发展的行动探究.通过剖析上海xx学院这个具体案例,着重就技术本科院校教师专业发展的价值取向、专业发展的内容、专业发展的阶段和专业发展的途径进行实然分析,提出技术本科院校教师专业发展的基本策略.技术本科教育人才培养的独特性、技术本科院校教师的特殊素质要求及其工作特征决定了技术本科院校教师专业发展的“自我更新”取向.技术本科院校教师专业发展的内容主要包括专业知识、专业技能和专业态度等;专业发展时期可分为职前教育期、职初期、适应与过渡期、胜任期、成熟期、稳定期、退休期七个阶段,每个阶段都有各自的特征和阶段发展要求.在前期研究的基础上,本研究提出了技术本科院校教师专业发展的策略,该策略包含四个层面、六项措施和三个计划.四个层面分别是:在国家层面,构建职前职后一体化的教师专业发展新体系和新机制;在社会层面,建立校企共建、工学结合的教师专业发展新模式;在院校层面,深刻挖掘校本进修在技术本科院校教师专业发展中的潜力;在教师层面,充分调动技术本科院校教师自我发展的主动性和积极性.六项措施分别是:实施校本培训、依托校本课程开发、有效开展行动研究、积极开展教学反思、构建教师专业发展共同体、进行科学的教师评价.三个计划分别是:实施技术本科院校“教师产学研践习计划”、“中青年教师国外访学进修计划”、“青年骨干教师国内访问学者计划”.

第四篇副高职称评定论文摘要模板:上海市成人高校教师职业认同研究

当前我国提出构建社会主义和谐社会的奋斗目标,在这一伟大征程中,成人教育发挥着愈加重要的作用.成人教师作为发展成人教育事业的基本保证,其作用愈加突出.颇为遗憾的是,至今尚无关于成人教师群体职业生活世界的系统研究.本论文以上海市成人高校教师为研究对象,综合运用问卷访谈等多种研究方法系统考察他们的职业认同感现状、存在问题,并就解决方案等问题进行深层次思考,以期能为成人教师队伍建设、成人教育发展提供一些有益借鉴.本研究分为五章.

第一章:绪论.本章是本研究的逻辑起点,首先阐述了研究背景、研究意义,然后界定了成人高校、教师职业认同等相关概念,并指明了本研究方法与步骤.

第二章:文献综述.本章首先梳理了关于成人教师的相关研究,其后阐述了关于职业认同的相关研究,从而为下文研究作了必要的理论铺垫.

第三章:教师职业认同的理论阐述.本章聚焦教师职业认同的相关理论,即提升教师职业认同感的价值、教师职业认同的特点与影响因素,为研究成人高校教师职业认同问题奠定了较为坚实的理论基础.

第四章:上海市成人高校教师职业认同现状的调查分析.本章通过实证调查发现:虽然上海市成人高校教师职业认同感总体上较高,但提升其职业认同感水平仍有较大的空间.职业认同感不存在男女、年龄、教龄、学历、职称的显著差异,而在担任行政职务与普通任课教师之间,工作地点在市区与郊区的教师之间存在显著差异.教师对工资的满意度、职业声望感受度、学校归属感、学校对教师培训学习支持度、师生融洽度等是影响教师职业认同感的重要因素.而造成成人高校一些教师对于自身职业产生不认同的主要因素依次为:第一是社会对于成人教育的评价不高,第二是成人学生的复杂难教性,投入大却难以体现自身价值,第三是科研条件和科研氛围相对欠缺,难以取得学术成果,第四是职称评定困难,晋升空间小,第五是改革中的成人教育体制和制度等多变性,职业不稳定,第六是教学任务重,自身专业化难以发展,第七是薪资福利待遇不够稳定,缺乏安全感,第八是学校对教师业务培训不甚重视,教师的职业发展受到限制,第九是教师自身素质不适应成人教育工作.

第五章:提升成人高校教师职业认同感的建议与思考.本章从系统观点出发,指出提升成人高校教师的职业认同感,既需要发挥政府的主导作用,又需要加强学校组织对教师人力资源的科学管理,更要重视教师自我素养的培养与提高.

第五篇副高职称评定论文摘要怎么写:高校教师职称评聘工作的管理特点与变革策略——基于A大学的个案研究

在高校的人事制度改革中,职称的评聘工作是一个非常重要的问题.对这一问题进行深入的研究,不仅是高校深化改革、完善用人机制的需要,也是教育管理理论与实践发展的需要.本文综合运用教育管理理论和实地研究等方法,理论联系实际,比较系统地研究了高校教师职称评聘工作的相关问题,试图展现建国以来尤其是改革开放以来我国高校职称工作的改革与发展,给改革的历史留下若干清晰的记忆,进而引发人们对我国高等学校内部管理体制进行综合改革的思考.

本文首先对职称评聘的有关概念进行了阐述,回顾了建国以来高校教师职称评聘工作的历史沿革.在此基础上对高校职称评聘的具体工作做了一个详细的介绍,并归纳总结了当前职称评聘工作的管理特点.为加深探讨,同时也为国内高校的评聘改革提供一个可资参考的思路,在第三部分对国内外高校的职称评聘模式进行了介绍和点评.从第四部分开始,以A校为个案研究的对象,通过问卷调查和访谈的形式,从不同的侧面了解广大教师和人事工作者对职称评聘工作的看法.接着本文对当前职称评聘工作中几个关键的问题展开讨论,通过反思努力达到构建的目的.最后一部分从人力资源管理角度,结合全国人才工作会议精神进行论述,分析了当前高校职称工作进行改革的必要性与可行性,对高校教师职称评聘管理工作的变革策略进行了探讨和揭示.

第六篇摘要范文:福建省高校教师职称制度的发展与改革研究

教师职称制度是我国高校深化内部体制改革的主要内容,是学校促进教学工作和科研工作的提高,加快师资队伍建设的一项有效措施.高校教师的职称工作应适应高等教育的发展,跟上时代的步伐,继续加以完善,不断总结、改进,不断深化,以便为高校教育的发展进步起到推动作用.

福建省高校教师职称制度的发展也不可避免地打上了时代的烙印,同全国高校一样,福建省高校职称改革从1986年开始展开,实行专业技术职务聘任制度.近年来,福建省加快高等教育的发展,新组建的高等院校如雨后春笋般地成长起来,但高等教育的发展启动较慢,大多数的高校都是近些年来新升格的本科或高职高专院校.高校师资队伍的整体水平与高等院校的迅速发展不相协调,师资队伍还没有从根本上摆脱整体素质不高、职称结构不合理,尤其是高职称教师数量不足的现状.存在省职称政策滞后,制度不合理、管理不完善以及高校内部职称管理体制普遍不健全等诸多突出问题.

对福建省高校职称制度进行深入的研究,不仅是高校深化人事制度的改革、完善用人机制的需要,也是对加快高校师资队伍的建设,促进我省高等教育可持续发展的具有重要的作用.因此,研究福建省高校教师职称制度的沿革、现状及未来走向,具有十分迫切的理论意义和现实价值.

本文较为详细地描述了我国高校教师职称制度的历史发展,循着其足迹,概括了自1986年以后福建省高校教师职称制度发展的总体情况,从评审标准、评聘组织和程序、评价办法、评聘管理模式等四个方面分别梳理了福建省高校教师职称制度的演进轨迹.通过问卷调查的形式较为详细地从学校层面和我省层面分析了目前职称工作所存在的问题,并针对问题提出了几个方面的对策思考.

第七篇副高职称评定论文摘要范文:医学类高层次人才的获取、保留与发展机制研究

中国人力资源开发与管理的系统研究,始于90年代初,仅仅过了十余年,人力资源的研究已成为政府、企业、事业、组织和个人最为关心的话题之一,在世界的竞争日益走向激烈的今天,人才的竞争是一切竞争的制高点的观点几乎被全人类所共同接受.医学作为研究人类健康,保障人力资本升值,从而保障世界和平、稳定的最重要的一门科学逐步提升了他的价值,而研究作为这一学科宝塔尖上的高层次人才的获取、保留与发展,目前在国内仍属于较少被涉猎的一个领域,作者作为一个医学人才、医学管理人才在交叉领域的研究中获取了这二大类学科中的知识,着眼于这一领域的针对高层次人才的研究,就成为我这篇博士论文最重要的切入点.

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早期的人力资源管理研究,学者们更注重于生产型企业、服务型企业和其他高科技企业,医学领域被偏废的原因主要有三,一是医院和医疗机构的属性不够明确,是事业单位,又是企业管理,不按事业单位所属,难以控制恶性竞争,不按企业管理,又难以提高绩效,发掘医护人员的工作潜力.笔者在检索与医院人力资源相关的研究发现,这些研究多来自医学院、医院管理人员和医院专业人员的研究,而对于从管理学的视角进行研究的论文几乎是少之又少,二是中国当前的医疗卫生系统发展仍较先进国家落后,主要是高层次医学学科人才队伍数量不足和缺乏所导致,三是医院和医疗机构太多被囿于大量的实务和大量的治病救人,导致临床与研究的脱节.因此,对于医院和医疗机构,如何吸引和获取医学类高层次人才,如何保留医学类高层次人才,如何激发他们的内在潜力和研究热情,开发他们的创造性,将是我们医学界面临的主要任务.

基于上述考虑,文章共分七章.第一章提出本研究的基本问题,界定了人才、高层次人才、医学高层次人才的涵义,提出我国医学类的高层次人才必须是专业理论基础雄厚和实际经验丰富相结合的“能文能武”的综合性人才,对高层次人才的成才规律进行探析,即阶段成才律、实践成才律、师承成才律、勤奋成才律等各种模式,文章还对当前十分热门的话题即胜任素质模型进行了研究,用层次分析“8.2”模型、双因素理论等对胜任素质进行了研究,在本章的最后一节研究了美国、日本、台湾等国家与地区的高层次人才开发的特点与比较借鉴研究.

第二章是相关文献研究,从五个方面对文献进行了归纳,首先对战略人力资源管理的文献进行回顾,其次对医学类高层次人才获取进行了胜任素质模型理论的分析与回顾,对素质测评理论进行了分析与回顾,之后对医学类学科带头人的培养机制,发展模型检索了大量的文献并进行综合分类剖析.

第三章是医学类高层次人才的获取,为了获得高层次人才,文章从五个方面进行了专业的研究,包括胜任素质模型、胜任素质测评、选拔方式、引进模式、职称评定等全方位展开讨论,同时对北京天坛医院和台湾长庚医院高层次人才的引进模式对比研究.

第四章研究医学高层次人才的保留问题,许多优秀的一流人才虽被引进,但难为所用,快速地流动到其他更发达地区或设备更好的医院,文章研究了人才流失的负面影响,研究影响高层次医学人才满意度的若干因素,并从宏观层面、微观层面提出了有效保留人才的措施.

第五章研究医学类高层次人才的发展,从管理机制入手,注意资源整合,开设各种培养渠道,建立完善的激励机制,包括职业通道和规划,使高层次人才能快速成长并激发内在的积极性和创造性.

第六章是医学类高层次人才的问卷调查分析,对问卷调查结果的分析从七个方面展开,包括个人发展平台、福利报酬、软环境建设等.

第七章是文章的结论和展望,对医学类高层次人才在人力资源功能的构建上提出了若干个重要的对策.

医学类高层次人才的存量和发展是我国医疗卫生综合实力的象征,是提高我国人民的健康水平,构建和谐、富足的社会环境所必备,文章希望能从人力资源管理的视角全面研究这一热点问题并提出若干建设性的意见,从理论和实践两方面贡献自己的一得之见.

第八篇副高职称评定论文摘要格式:新闻媒体人的时代焦虑

作为一种普遍的心理现象,焦虑存在于各行各业的从业者之中.随着时间的推移,个体周围的环境不断发生着变化,其焦虑的内容与类型也会发生着改变,呈现出明显的时代性特征.对于传统新闻媒体行业来说,随着互联网浪潮的来临,整个行业环境出现了深刻而严峻的挑战.加上相关职称评聘体制政策的约束,作为新闻媒体具体业务执行者的新闻媒体人们必然出现了不同于以往的时代焦虑.本文基于对湖北新闻专业职称评定条件修改的调研,以湖北省内具有代表性的传统媒体新闻从业者为研究对象,通过分析调研中受访者的访谈内容与所发放的调查问卷的数据,首先归纳与描述了新闻媒体人在现阶段所具有的三类“大”焦虑:生存焦虑、发展焦虑与身份焦虑.而每一种“大”焦虑之中又表现出各式各样的“小焦虑”:生存焦虑包括着对收入待遇与媒介生存的焦虑;发展焦虑体现在对新闻作品评奖的焦虑、对专业学术成果发表的焦虑、对于外语与计算机职称考试的焦虑以及对于职称破格的焦虑;而身份焦虑则是传统媒体中新媒体从业者的特有焦虑,包含着对新闻媒体人“身份缺失”与“评价缺位”的焦虑.其次,本文从宏观媒体环境、职称评聘机制政策以及媒介组织内部三个维度剖析了这些时代焦虑所出现的原因.最后,本文以这些诱发原因为基础,提出了包括完善相关评聘机制与政策、建立媒体内部评价体系与加强媒体与媒体人自身建设等能够缓解相关焦虑的具体措施.相关研究表明,焦虑的存在并非是坏事.只要避免过度焦虑,适当的焦虑甚至有利于激发人的潜能,使其进步.本研究也认为,相关机制与政策等外部因素的改善在一定程度上能够缓解新闻媒体人的时代焦虑.但在媒体环境发生重大变革的背景下,新闻媒体人要从根本上消除对于自身发展与生存的焦虑感,更为重要的还是调整内在心态,正视自身的不足,以自身能力的建设与提升来从容面对新的时代所带来的新的挑战.

第九篇副高职称评定论文摘要:地方院校青年教师激励机制的研究

近年来,我国高等教育实现了历史性的跨越,不仅在规模上迅速的发展,同时在教育质量上也要作出转变.提高教育质量的关键是教师队伍的建设.为此,各高校应采取一切有力的措施,形成有效的激励机制和约束机制,建设好现有的教师队伍,同时吸引更多的优秀青年进入教师队伍.近年来,地方院校引进了大批的青年教师,地方院校如何能在众多高校中突颖而出,在很大程度上和青年教师密切相关.如何提高青年教师适应能力,促进青年教师快速成长,成为了高等教育发展中的紧迫课题.

本文以高校青年教师激励机制的构建为主题,对地方高校激励机制理论进行了分析,提出了一系列构建地方高校教师的激励机制的基本依据.通过调查研究法剖析一所地方院校——Q学院现存的问题,对该校的激励机制及教师的现状进行了分析,探讨了Q学院教师激励机制中存在的主要问题及其原因,进而设计一套适合高校可持续发展、可操作性强的教师激励机制,从而对其他同类高校的发展起到借鉴作用.

第十篇摘要范文:专业技术资格评定有效性研究

专业技术资格评*度是我国特有的一项政府人才测评制度.随着科技进步和经济发展,各个行业对人的技能、水平等要求在不断变化,而基于传统计划经济所形成的专业技术资格制度在制度公平性、效率性等方面已经不适应市场经济环境和社会发展需要.由此,专业技术资格制度改革成为学界和政界热议和思考的问题,改革的核心问题是如何优化或重新设计专业技术资格评价体系.然而,无论是对既有评价体系的改良,抑或是采用全新的评价体系予以替代,都需要回答一个问题:当前的专业技术资格评定是否有效影响该评价体系有效性的因素是什么

本研究从目前专业技术资格评价体系是否有效这一基本问题出发,以政府部门人力资源开发理论、人才测评理论和人职匹配理论为理论基础,利用文献统计、专家访谈、问卷调查以及频数分析、回归分析、因子分析等方法展开研究.在归纳相关理论成果、寻找专家访谈及进行预调查的基础上,本文抽象出专业技术资格评定有效性的公平、公开、科学、准确、监督、规范等六个维度和影响专业技术资格评定有效性的动机、机制、政策、专家、社会关系、申报者等六个因素,以此为基础设计问卷.

本文以南宁市为调查的区域范围,在南宁市参与专业技术资格评定的被评人、评价人、使用人和参与人等四个群体中发放问卷750份,回收问卷578份,其中有效问卷536份.以这些问卷调查所获得的数据为资料基础,运用SPSS软件对数据展开统计分析、回归分析等,以测量或判定不同影响因素对专业技术资格有效性的影响情况.

分析结果表明,申报者个人荣辱感、个人理想、单位实力、评定目标、评定程序、评定标准、评定渠道、评定信息采集方式、专家好恶等对专业技术资格评定有效性有明显的影响.而申报者待遇提高、专家学术观点、专家素质、行政长官影响力、申报材料真实性和申报材料的撰写水平等对专业技术资格评定有效性没有明显影响.

根据研究发现,本文提出要坚持专业技术资格评定有效性的价值取向;健全专业技术资格评定机制;完善专业技术资格评定形式,从而提高专业技术资格评定的有效性.

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