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第一篇论文摘要：高校房地产专业实施双语教学的模式选择
房地产专业双语教学对于培养房地产领域国际化复合型人才有着非常重要的促进作用.采用合适的双语教学模式,已经成为提高专业课双语教学质量的关键.本文讨论了当前我国房地产专业双语教学的常用模式,并提出一种新的模式——语码转换式双语教学模式.语码转换式教学以渗透专业语汇为主,易于操作和掌握,基本避免了当前房地产专业双语教学制约因素的影响.语码转换式教学适用于房地产及建筑管理专业各学年的专业必修及选修课程.
第二篇摘要范文：四川天一学院高职房地产专业实践教学体系改革项目研究
高职教育要培养的是应用型人才,房地产专业高职学生毕业生不仅要有一定的专业理论知识,还要有适应房地产企业岗位工作的能力和一定的发展拓展能力.要培养学生这些能力,实践教学是职业教育的重点,也是职业教育特色得以彰显的重要保证.高职教育专业建设过程中,实践教学的思想、实践教学硬件和软件建设、实践教学方法、实践教学的评价指标是大家探讨的核心问题.
本文对四川天一学院实践教学改革项目进行总结,在高职普适性研究的基础上,研究房地产专业的特点,学生的就业方向等问题,建立高职房地产专业实践教学体系,包括驱动系统、主导系统、保障系统和实践教学评价体系等四个体系.本文研究的基础包括房地产实践教学改革项目的全过程：项目的可行性研究,对高职房地产专业人才培养方案进行三次修订,建设校内实训室,校外实习实训基地,实施实践教学改革之“511”工程项目,实践教学改革的方式方法,实践教学安排的改革,以及形成实践教学评价指标体系.主要对教学改革过程中与普通高校教育不同的教学方式方法进行了阐述,对高职房地产专业实践教学的改革有较多的实践操作：教学思想的改革、教学模式的多样化、实践教学基地建设的多样化；同时对项目实施过程的人力资源和费用管理进行了总结和研究,对实践教学改革的保障体系进行了总结,为高职院校师资改革和费用支持提出建议.
最后对项目进行后评价,提出目前实践教学体系改革存在的问题,并提出建议：统一学院、教师、学生对实践教学的重要性认识；加强对项目实施过程的监控,提高实践教学改革的效率；发掘企业潜力,加大企业对实践教学的技术支持；提出应多种形式解决实践教学资金来源.
第三篇房地产专业学年论文摘要：上市公司股利分配影响因素的实证研究
股利政策作为财务管理的三大核心问题之一,它在公司整个运营过程中起着不言而喻的作用,一直以来受到学术界广泛的关注和研究[1].合理的股利政策不仅有利于增加股东和利益相关者的切身利益,而且能促使公司在股市市场上树立良好的企业形象,提高公司的市场价值.然而,公司的股利分配过多会使其留存收益减少,融资成本加大,不利于其长远和持久的发展.因此,如何在公司投资者回报和未来可持续发展之间寻求一个股利分配平衡点,如何确定*股利和留存收益的比例等,成为公司高层决策的一项重要内容.目前,我国大多数学者对股利分配政策的研究仅仅局限于将两市A股作为一个整体对象来研究,而各行业间股利分配政策的差异性比较大[2].因此,研究某一特定行业内上市公司股利分配政策的影响因素具有独特的意义.
房地产行业是我国的支柱型产业,同国民的生活是息息相关的.自实施住房制度改革以来,中国房地产行业得到了前所未有的发展,并带动了与之相关联产业的高速发展,对我国经济的持续增长起到了积极和关键的作用.同时,房地产行业是个资金密集型行业,对资金的依赖性比较强,相对于其它行业,房地产行业的利润和股利分红更是可观[3].因此,本文以房地产行业作为研究背景,以房地产上市公司作为研究对象,对影响房地产上市公司股利分配政策的因素进行实证分析,具有比较强的现实意义.希望通过实证分析得出比较科学合理的结论,在制定股利分配政时,给相关相关政府部门和企业提供理论依据.
本文选取上海和深圳两市A股房地产上市公司作为研究样本,文章主要从以下几个步骤来研究：首先对收集的数据进行归类整理,简述我国房地产行业的发展现状、该行业上市公司股利分配的情况及存在的问题和原因；其次运用Eviews计量工具对整理的数据进行统计分析,得出影响房地产上市公司股利分配政策的因素；最后从公司层面和国家层面出发,对上市公司制定规范合理的股利分配政策给予相关建议.
第四篇房地产专业学年论文摘要模板：英国和我国香港地区高校房地产类专业教研特点及借鉴意义
后者突出研究能力,全职2学年,*3学年,并且要选择3门研究生学院开设的课程.这样的划分有利于根据市场和科研机构的不同需要,结合学生的偏好,培养优秀职业人才和学术人才.3.培养计划与行业资格认证挂钩,学生就业得到保障.英国和我国香港地区权威的..
第五篇房地产专业学年论文摘要怎么写：工程造价专业创新型人才培养模式改革研究
建筑业的蓬勃发展,带动了工程造价管理行业的发展.工程造价专业人员良好的综合素质是造价行业持续快速发展的基础和核心.制定和优化工程造价专业培养模式,培养符合国家和市场需求的工程造价专业人才,是目前需要我们深入研究的课题.
本文通过对培养目标和培养规格的重新定位,以课程体系和教学模式改革为突破口,对传统的人才培养模式进行优化.
1）通过对国家相关政策的深入研究和对市场需求的广泛调研,明确了工程造价专业的培养目标,即培养满足国家和市场需求的创新型人才,
2）以创新教育理论、高等教育的大众化理论、建构主义理论、学历教育与执业教育为理论基础,通过调研获取毕业生主要工作岗位及典型工作任务,解析典型工作任务所需知识、能力和素质,经细化集成形成课程,选取课程形成工程造价专业课程体系,
3）为突出工程造价专业创新能力的培养,设置了专门的“创新教育”课程模块,及“在创新活动中培育创新人才”的实践教学模块,包括竞赛、科研实践、社会体育文化活动,并设立了相应的创新实践学分；形成了工程造价专业创新型人才培养教育体系,
4）提出了“1+2+1以人为本”的人才培养模式,
5）确定了工程造价专业的主干学科,即经济学、管理学、建筑技术、工程计价与造价管理、法律、创造学,
6）为使新的培养体系正常运行,提出了诸项保障措施,包括教学条件、创新教学模式、组织管理模式、培养系统运行规则等.
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针对工程造价专业,今后还可开展“卓越工程师”培养计划,进一步落实拔尖创新人才的培养；采用联合培养、交换生项目、海外实习等方式加速人才培养的国际化进程；学分制和选课制有待加强和完善；进一步改革考试制度和学生评价体系；将创新教育融入专业教育的每一个环节,尚需进一步探索和实践.
第六篇摘要范文：美国义务教育财政研究
义务教育财政是指政府如何筹措、分配和管理教育经费及其它教育资源用于建立、维持和发展义务教育的过程,是为了提供教育服务和促进学生的学业成就而进行的资金分配和使用.根据美国义务教育财政的发展历程,“美国义务教育财政研究”主要研究美国义务教育财政的筹措、配置、管理和法律保障四个方面.当前,我国义务教育迫切需要建立和完善财政体系,并且我国义务教育财政存在的问题还比较突出.而美国于20世纪初就己在大部分地区基本普及了义务教育,初步实现了入学机会均等.教育财政作为其义务教育发展过程中重要的支撑手段,促进义务教育改革向着机会更加均衡、质量更加卓越和选择机会不断扩大的目标迈进.美国的义务教育是州的职能,美国各州拥有可资借鉴的义务教育财政发展经验.那么现代美国义务教育财政都有哪些特点有哪些经验我们可以借鉴这就是本研究的主要内容.本研究主要利用文献研究法和案例分析法,结合对美国义务教育财政相关数据的统计分析,依循“美国义务教育财政的特点和经验一一我国义务教育财政存在的问题一一我国义务教育财政存在的问题怎么解决”这一主线,重点研究义务教育财政的筹措、配置、管理和法律保障四个方面.论文共分六个部分：导论部分主要提出研究问题的缘由,对美国义务教育财政的结构、筹措、配置、管理和法律保障进行综述,并介绍本研究的设计.第一部分,分析了美国义务教育财政筹措的来源.美国义务教育财政筹措的来源多样,但其主要来源是不动产税.财政能力和财政努力是影响美国义务教育财政筹措的重要因素.第二部分,分析了美国义务教育财政配置.美国义务教育财政配置的核心理念是公平,现代美国义务教育财政配置的新趋势是财政充足.教育财政充足是把教育财政的配置与学生的学业成就挂钩,目前教育财政充足的测算方法多样且都有缺点.研究了美国联邦、州和地方义务教育财政配置的状况与职能、特点,并梳理了美国当前义务教育财政配置面临的重要问题.第三部分,主要分析了美国义务教育财政管理.通过研究发现美国义务教育财政预算编制科学,具有自治性和*性；美国义务教育财政预算实施规范；美国义务教育财政预算评价严格.第四部分,研究了美国义务教育财政法律保障.美国的宪法规定教育是州的职能,州拥有为教育征税的权利,而美国义务教育财政的筹措主要来源于不动产税.美国义务教育财政配置的目标是公平、充足和自由,配置和管理的依据是平等保护条款.第五部分,通过对美国义务教育财政发展进行深入分析,总结出现代美国义务教育财政筹措、配置、管理和法律保障方面的特点.美国义务教育财政筹措权责统一、来源多样,虽然美国义务教育财政投入是地方的责任,美国联邦政府也不断加大对义务教育财政投入；美国州义务教育财政配置较充分地体现了公平与充足；美国义务教育财政管理制度比较完善；美国义务教育财政坚持依法理财.第六部分,简要概括我国义务教育财政取得的成就,重点呈现我国义务教育财政存在的问题和完善我国义务教育财政的建议.利用我国的教育经费数据以及调研和言谈资料,分析梳理出我国义务教育财政存在的突出问题,包括我国义务教育财政筹措存在的法定“增长”不能保障、新增财力对教育投入不足、专项经费地方配套资金不到位等问题,义务教育财政配置方面存在的财政投入向农村倾斜的相关政策没有得到有效落实、区域和城乡差距明显等问题,管理方面存在的预算编制不科学、预算执行不严格、缺乏有效的监督等问题,法律保障方面存在的缺乏系统性、缺乏可操作性、缺乏强制性、缺乏监督和问责等问题.通过美国义务教育财政的启示,结合我国义务教育财政存在的问题,提出改革与完善我国义务教育财政体系的合理建议.主要包括进一步加大对义务教育经费投入,科学合理配置义务教育财政,完善义务教育财政管理制度,加强义务教育财政法制建设.
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第七篇房地产专业学年论文摘要范文：我国上市商业银行公司治理与经营绩效关系的实证分析
二十世纪九十年代以来,金融危机频频发生并冲击着世界经济的发展,1997年爆发的亚洲金融危机以及2008年的金融危机给世界金融业和实体经济带来巨大的负面影响,世界金融业一次有一次的遭受重创,世界性的银行破产和国际间银行的兼并重组不断涌现,银行破产和重组不只是外部力量作用的结构,这也表明银行业内部存在很大缺陷,银行公司治理水平低下,风险控制意识不足等等导致的银行资产质量恶化而引发破产.在我国商业银行是金融体系的核心组成部分,商业银行综合绩效的好坏不仅影响金融体系的稳定,对整个国家宏观经济的稳健运行与发展也具有重大的影响.在近期的金融危机中,虽然我国银行业在抵御风险能力上表现的很出色,但是银行业未来前景不容乐观,面对国家允许银行破产以及房地产可能存在泡沫风险,加上商业银行内部公司治理也存在许多问题,比如国有股权一股独大、董事会和监事会治理缺乏效用以及高级管理人员注重短期激励而忽视长期激励等等,这些都对商业银行的长期健康发展产生潜在威胁.所以对全面认识我国商业银行公司治理情况,找出改善银行内部公司治理的途径,对提升银行竞争力和生存能力都将具有重要的理论和实践意义.
基于此,本文首先对国内外相关研究文献归纳和总结,其次对公司治理方面的相关理论分别进行归纳论述,然后对我国银行业特殊性及现状进行分析,最后,选取我国上市商业银行2007-2012年6年间共86个样本数据,从银行公司治理中的股权结构、董事会特征、监事会特征和高管薪酬四个方面对上市商业银行绩效进行回归分析,以此来研究公司治理与银行经营绩效的关系.另外,在高管股权激励方面,我国只有五家银行正在实行高管持股,而这几家银行高管股权激励制度也不够完善,高管持股因为发展还不成熟,所以对银行绩效的影响可能还不明显,但是为了研究高管持股对这五家银行经营绩效产生何种影响,本文另选高管持股方面指标对银行绩效进行试探性回归分析.实证研究结果表明：我国上市商业银行股权集中度与银行经营绩效负相关；第二大股东与第一大股东持股比例的比值与经营绩效呈显著负相关关系；董事会规模和董事会会议次数与银行经营绩效呈显著负相关关系,独立董事比例与银行经营绩效呈显著正相关；监事会规模和监事会会议次数与银行经营绩效不相关；高管薪酬与银行绩效不存在相关关系；高管总人数与银行经营绩效负相关,高管持股占总股数的比值与银行经营绩效负相关.
第八篇房地产专业学年论文摘要格式：市场经济体制下城市居住区公共服务设施发展及对策探析
论文以国家经济社会发展为宏观背景,以居住区发展为微观环境,在回顾我国城市居住区公共服务设施与经济环境的交互发展过程的基础上,本着与时俱进的原则,着重考察研究了经济制度转型中我国住区配套设施的发展与问题,并对解决策略进行了探讨.研究内容可分为以下三个部分:论文第一部分包括第一章绪论及第二章,绪论主要就课题研究背景、研究范围、方法框架以及相关领域研究现状进行简要的叙述,第一章以时间为考察维度,对计划经济时代下1949～1991年间我国城市居住区与公共服务设施的发展变化以及相关规范指导原则进行纵向的剖析对比.着重阐明居住区公共服务设施与国家经济发展之间的关系,并对计划经济时期公共服务设施的发展特点加以归纳和总结.
论文的第二部分包括第三章和第四章,第三章着重分析研究我国1992年进入市场经济阶段后,各相关影响因素的变化对城市居住区公共服务设施产生的影响,第四章则结合调研成果,对市场经济体制下城市住区公共服务设施的建设发展现状、趋势以及居民需求特点进行了阐述.论文的第三部分为第五章和第六章,第五章着重对现阶段公共服务设施发展中面临的问题进行分析,第六章在对前述分析归纳和总结的基础上,借助对国内成功案例的分析与比较,对住区公共服务设施的发展对策进行思考和探索.第九篇房地产专业学年论文摘要：变革下的本土化进程
20世纪是中国职业教育发生发展的百年：1904年,晚清政府以日本实业教育制度为蓝本确立了实业教育制度,1913年的民国教育部沿袭了该制度；1922年“新学制”实行仿照美国的综合中学制度,黄炎培等职业教育家一度梦想它能扩大职业教育的实施范围；1949年,新中国成立后,急剧的政治制度转变,引发职业教育制度走向苏联模式；“*”十年,职业教育几乎被毁灭；20世纪八十年代,职业教育重新开始恢复,打开国门后的职业教育实践者面对欧美先进的科技文明,他们又一次启动学习的历程,德国、日本、美国、澳大利亚等国的职业教育模式都被介绍引入.每一次国家制度变革,引发教育制度变化,职业教育制度也随之改变.职业教育制度的每一次转变都彻底否定过去,但新的制度却未能如愿以偿,职业教育的命运在兴起与停滞之间循环往复.笔者从不同历史时期的学制变革入手,以上海职业教育制度实施为主体,思考驱动职业教育制度数次重构的原因.20世纪中国职业教育的制度变革是一个努力探索职业教育中国化、本土化的过程.上海作为在中国近代迅速崛起的一个城市,其职业教育制度变迁基本遵从国家的法律法规,体现了区域服从*的精神.通过对不同阶段影响制度变革的原因进行分析比较,得出影响上海职业教育的主导因素是是外力作用,尤其是政府行为；而在职业教育内部缺乏足以影响制度变革的力量.职业教育的发展总限于规模的变化,而其质量的提高举步维艰.如何构建一个适合中国上海特点的职教制度体系,仍是一个长期的努力过程.
专业设置是实施职业教育的起始环节,是职业教育区别于普通教育的基本内容和本质特征,是职业教育实现培养目标和实施教学活动的基础工作.职业学校师资队伍是按照专业进行配备.如何设置专业是实施职业教育的核心问题.自1843年上海被开放后,上海职业教育的专业发展和它的经济结构变迁有着重要关联.20世纪,上海职业教育的专业发展存在着数次转向：20世纪上半叶,商业教育占主导；五六十年代,因上海城市功能转型,工科教育大发展；*十年代,中国经济走向改革开放,上海重新恢复多元化城市功能,第三产业的专业逐步发展起来.由于受到政治制度变迁、城市功能转型、择业观变化以及校长的影响力等因素的制约,职业教育的专业设置也在调整,但由于专业设置缺乏科学性,其总滞后于经济发展,始终在“追赶”经济的步伐,而缺乏一定的前瞻性.
职业教育课程是实现学校培养目标的主要载体,在学校教育中始终处于核心地位.职业学校的类别很多,每类的具体分科更多.不同的类别与分科需要设定相应的课程,职业学校课程纷繁复杂在所难免.最初各校多根据自己需要,参考日本及欧美的成例,自行拟定.1934年,教育部开始规划各科课程标准.职业学校的课程从学校各自为政逐渐走向标准化、统一化.1953年,职业教育课程确立苏联的技术教育课程模式,这个模式一直延续到改革开放.20世纪八十年代,国内教育领域逐步重视课程理论.职业教育界也开始学习和模仿德国、美国、澳大利亚等国的职业教学模式,又引发职业教育课程新变革.其在长期实践中纠结于针对性与普适性、升学目标与就业目标、理论内容与实践技能之间的矛盾.不管学制如何变迁,教学模式怎样转变,普通文化课与专业课、理论课与技能课之间比例是课程理论研究者与实践者永恒的难题.
教师是影响职业教育课程实施的一个关键因素.20世纪职业教育师资队伍经历了一个从无到有并逐渐壮大的发展过程.教师的来源渠道和培训形式问题一直是中等职业教育师资队伍建设中的两个基本问题.而师资培养制度的长期缺失,其运行机制远远滞后于职业教育发展,这是制约职业教育再发展的瓶颈.建立完善的职业师资养成制度是提高职业教育质量的有效途径.
20世纪,上海的职业教育是变革与探索的百年,在移植西方先进职业教育经验的进程中,尽管遭遇到“水土不服”曾踯躅不前,但是有志于职业教育探索的先行者不断进行本土化实践.20世纪,上海的职业教育又是构建与发展的百年,在引进西方职业教育制度的基础上努力构建符合自身需要的职业教育制度,尽管遇到挫折会重构体系,但每一次构建都推动职业教育向前发展.20世纪,上海的职业教育既要遵循*法律法规,又要立足工商业大都会的经济特点,寻求部章规定与地方需要之间的变通,在实际运行中逐步形成地方特色.上海职业教育界在数次学制变革的引领下努力进行本土化探索,试图构建符合自身实际的职业教育制度,但至今尚未形成一条具有中国元素、上海特色的独特路径.
第十篇摘要范文：文化转型与中国当今设计学学科本科教育课程设计的变革
20世纪以来世界文化形态与中国文化形态都经历了重大的变革.世界文化转型所彰显的时代精神,为本课题的研究提供了思想基础和价值依据.文化转型对课程的发展产生着深刻的影响,课程既是文化的因变量,又是文化的自变量.作为文化的因变量,课程必然地对文化转型作出相应的反应；作为文化的自变量,课程自身的创造性又促进着文化的不断发展.20世纪70年代课程研究范式由“课程开发范式”向“课程理解范式”的变革,既反映了文化转型对课程发展所产生的影响,又是时代精神的体现.中国设计教育在一个多世纪的沧桑历程中,教育价值观与课程设计因应着中国文化转型和世界文化转型历经变革,现代设计教育思想逐渐形成,20世纪末21世纪初由于中国教育的骤然转型而引起了教育价值的殒失和办学方向的迷茫,中国当今设计学学科本科教育课程设计由于历史的根源和现实的诱因而产生了诸多问题,反之,这些问题形成了课程变革的内在动力.笔者通过田野调查法、历史分析法和比较研究法在对现实问题进行分析研究的基础上,依据当今的时代精神,探讨中国当今教育价值观的变革以及相应的设计学学科本科教育培养目标设计、课程内容设计、课程结构设计和课程实施的变革方案.
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房地产专业学年引用文献:
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[2] 房地产专业学年论文摘要怎么写 房地产专业学年论文摘要范文参考
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