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初中数学导学案论文摘要怎么写 初中数学导学案论文摘要范文参考有关写作资料

主题:初中数学导学案 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-01-18

初中数学导学案论文范文

论文

目录

  1. 第一篇论文摘要:对初中数学导学案教学模式实施的调查研究
  2. 第二篇摘要范文:初中数学“导学案”的实践研究
  3. 第三篇初中数学导学案论文摘要:运用“导学案”教学培养初中数学学生自主学习能力的研究
  4. 第四篇初中数学导学案论文摘要模板:基于初中数学导学案课堂实施“学生讲解”的实践研究
  5. 第五篇初中数学导学案论文摘要怎么写:浅议初中数学导学案教学的相关问题研究
  6. 第六篇摘要范文:导学案教学模式在初中数学教学中的实验研究
  7. 第七篇初中数学导学案论文摘要范文:初中数学“导学案”教学模式的思考与探索
  8. 第八篇初中数学导学案论文摘要格式:探讨初中数学导学案的设计
  9. 第九篇初中数学导学案论文摘要:初中数学自主学习模式下“导学案”的编写
  10. 第十篇摘要范文:初中数学导学案教学存在的问题及对策研究

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第一篇论文摘要:对初中数学导学案教学模式实施的调查研究

新课标下的初中数学教学已经进行了改革.新课改提倡以学生为中心,充分发挥学生的主动性和积极性.当前的数学课堂已经出现了许多新的教学模式,以苏州地区为例,大多数初中学校的教师开始集体备课,写教案,编制学案,让学生形成了“学案-预习-上课-反馈”这样的模式.但是在沸沸扬扬的导学案热风背后,在短期光鲜的成果背后,有着很多值得思考的问题,导学案是否真正做到让学生成为课堂的主人,是否落实学生自主学习能力的培养,是否可以确保学生知识上、能力上、思想方法上的掌握和提升,是否引发学生学习数学的热情和追求真理的好奇心等,这些问题都是教师实施导学案时必须时刻意识到的,并且需要教师不断通过实践总结经验,进一歩对学案的使用有所选择.在新一轮基础教育课程改革的理念指导下,本调查研究选择苏州市振华中学初中二年级学生为被试对象,以学生为主体,建构主义和主观能动性为理论依据,采用调查问卷法和访谈法进行研究,并对初中数学导学案教学模式进行了亲身实践体会,主要得出以下结论:1.初中生主观能动性缺乏,导学案模式虽利于学优生的自主学习,但是对后进生作用不大,2.导学案模式有很好的知识预设,但也存在束缚,不利于教师和学生学习的展开,3.导学案编制过程较为复杂,目前一些学校的具体操作还不够完善与合理.

第二篇摘要范文:初中数学“导学案”的实践研究

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如何培养学生自主学习能力,为学生的终身发展奠基,不仅是新课程改革的要求,更是新时代对教育提出的要求.笔者结合自身教学中遇到的问题,提出了初中数学“导学案”的实践研究问题.笔者查阅了大量的文献,对比、学习国内、国外的研究现状,在最近发展区理论、建构主义理论、人本主义教育理论的支撑下研究了初中数学导学案的实践策略.最后,通过实验研究的方法,说明在初中数学教学中采用以导学案形式的教学方法更有利于学生自主学习能力的培养、

第三篇初中数学导学案论文摘要:运用“导学案”教学培养初中数学学生自主学习能力的研究

新课程标准下,教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础,面向全体学生,注重启发式和因材施教.面对在学习数学过程中出现学习困难的学生,重视培养和提升他们的自主学习能力是实现学习困难学生转化的有效途径.如果数学学困生具备一定的自主学习能力,那么他们就会对数学学习建立信心,产生想学、想练、想问的良好心理,从而领悟数学课上老师所讲的重点、难点,激发他们自主探索和求知的*,最终提高他们学习数学的效率.本文的目的就是探讨数学课堂教学如何培养初中数学学困生的自主学习能力.首先文章从培养数学学困生自主学习能力的问题提出和研究意义入手,依次阐述了“学困生”的定义、特征、成因,参考国内外学者对“自主学习”的研究来理解“自主学习能力”及其构成,以及研究这个课题的理论基础;其次,研究了初中数学学困生的学习特点,在此基础上采用问卷调查的方法着重研究了初中数学学困生自主学习能力所面临的现状,并结合调查结果对这种现状做出进一步的分析,初步确定影响初中数学学困生自主学习能力培养的主要因素,以及研究自主学习能力的性别差异和不同学习阶段的差异性.再针对这些问题提出在初中阶段培养数学学困生自主学习能力的基本策略和有效的教学模式——运用“导学案”教学模式,并比较了“学案”和“教案”和“导学案”的区别和联系,阐述了“导学案”教学模式的界定及其对培养初中数学学困生自主学习能力的价值.最后通过案例分析验证“导学案”教学对提高初中数学学困生自主学习能力的有效性.借助的分析方法是问卷调查和个案分析.最终得出“导学案”教学对培养初中数学学困生自主学习能力具有明显的促进作用.

第四篇初中数学导学案论文摘要模板:基于初中数学导学案课堂实施“学生讲解”的实践研究

学会学习是中学教学的重要任务之一.本研究是建立在学案导学、小组合作学习的基础之上,结合学生的实际情况,从教师的教和学生的学的过程出发,进行的补充研究,提出了在教师指导下、在学案导学的基础上开展“学生讲解”的课堂教学方式,以改变传统教学中重视教师讲、学生被动学的课堂教学方式.本研究以教学过程中的实践为主,以建构主义学习理论、有效教学的量化理论、最近发展区、新课程标准、遗忘规律等理论为基础,通过查阅文献资料、总结经验、开展问卷调查等手段,开展了“学生讲解”的实践研究.论文重点突出了新课程改革提出的“以人为本”的学生观,重视学生在学习过程中的积极性和主动性,让学生在充分参与学习的过程中生成知识、培养能力、学会学习,为学生的创造能力和终生学习奠定基础.本次研究力求探索一种在学案导学中有效的课堂操作模式,为丰富课堂教学方法提供多样性的选择.

论文共分为三部分,第一部分主要是介绍问题提出的背景和研究的目的思路,并对学生讲解、学案导学、小组合作学习的文献资料进行了简要的总结与分析;第二部分首先提出了初中数学学案导学课堂上开展“学生讲解”的课堂构想,并从理论和实践两个方面介绍了其可行性,并结合案例给出了在实践中的实施原则和具体操作方法;第三部分介绍了学生讲解在实践中的成效,并结合问卷调查进行了分析,主要从学生学习的主体地位、学习参与度、对知识的理解、学习中的情感态度、学习习惯、学习方式、语言表达能力、与人共处、学习评价9个方面分析了“学生讲解”的实践价值.


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第五篇初中数学导学案论文摘要怎么写:浅议初中数学导学案教学的相关问题研究

结合新课程标准的要求,在初中数学课堂教学中尝试对",教案",进行改革,运用",学案",引导学生提高自主学习能力,提高课堂效率,有效减轻学生较重的课业负担.本文结合农村中学生的特点讨论了初中数学",导学案",教学模式的作用,在教学实践中的运用,对初中数学使用导学案应该注意的问题进行了研究.

第六篇摘要范文:导学案教学模式在初中数学教学中的实验研究

导学案教学模式是近几年在中学教学中提出的创新式教学模式,它是以“学案”为载体,“导学”为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作共同完成教学任务的一种教学模式.这一教学模式强调了教师的“教”和学生的“学”.本文通过查阅文献,阐述了导学案教学模式的研究意义、国内外研究现状、研究内容与方法,并结合自己的教学体会,给出了导学案编写的基本框架、编写原则以及编写程序,还给出导学案教学模式在实施过程中的主要环节,其环节包括:了解学习目标、依案自主学习、合作探究学习、展示分享成果、当堂训练、总结反馈,最后给出了教学实例:科学记数法教学案例.本课题研究选择海南省陵水县思源实验学校2012级和201*七年级的学生作为实验样本,采用实验比较法、问卷调查法和访谈法,从学生的成绩、学习兴趣和学习能力这些方面,对导学案教学模式和传统教学模式在初中数学教学的效果进行比较.对调查的数据进行统计分析,分析结果以表格形式呈现出来,并画出折线统计图和扇形统计图,实验结果显示利用导学案教学模式比传统教学模式的效果更显著.通过教学实验得出结论,相比传统的教学模式,导学案教学模式的优势有:提高教学质量、改变了教师的教学方式、改变了学生的学习方式、激发学生学习的兴趣、提高学生自主学习和合作探究能力、提高学生的运算能力.由此可见导学案教学模式是有效的、可行的,效果是显著的.

第七篇初中数学导学案论文摘要范文:初中数学“导学案”教学模式的思考与探索

",导学案",教学模式,是以",导学案",为纽带,教师的启发为主导,学生的自主学习为主体,学生的知识建构为主线,师生合作共同完成教学任务的一种教学模式.它能充分发挥学生的主体作用,体现了启发性原则,教学*思想和知识建构思想.本文从激发学生学习数学的兴趣、培养学生学习数学的自信心、发挥学生的主体作用和分层教学等方面探讨了运用",导学案",教学模式进行初中数学教学所带来的突破.

第八篇初中数学导学案论文摘要格式:探讨初中数学导学案的设计

初中数学导学案,即教师以学生的知识经验、认知水平为出发点,为了指导学生主动学习而构建的一种学习方案,导学案涉及的内容较多,包括目标设计、预习探究、预习自测、合作学习、巩固学习、拓展训练、小结反思、作业布置几个模块,将导学案应用在初中教学中能够很好的提高教学效果,本文主要分析初中数学导学案的概念、优势及其在初中数学中的设计方式.

第九篇初中数学导学案论文摘要:初中数学自主学习模式下“导学案”的编写

著名心理学家布鲁纳指出:“知识的获得是主动的过程,学习者不应该是信息的被动接受者,而应该是知识获取过程的主动参与者.”因此,自主学习显得尤为重要.在国内现已相继出现了一些自主学习模式:如山东的“杜郎口”模式,松岗中学的“松岗模式”等等,它们都是围绕“导学案”展开自主学习的.而从国内的理论和实践看来,“导学案”的编写还是薄弱环节,本文将研究“导学案”编写的相关问题.

我将从以下几个方面进行研究:通过查找文献了解国内外对“自主学习”及“导学案”的研究现状,提出“导学案”编写的问题.由于“导学案”的编写与实践教学有紧密的联系,因此,在“导学案”的编写过程中,我主要采用的是“行动研究法”,即通过编写、实践应用、修改、最后得到高质量的导学案.当然,要编写出高质量的“导学案”还需要有相应的理论做指导.因此,在第二章中,我主要从“导学案”的涵义,“导学案”的理论依据,“导学案”的编写前的准备工作,“导学案”编写应该遵循的原则,“导学案”编写的一般模式进行研究.从导学案的涵义看来,导学案强调学生的主体性,教师的引导性及设计的问题必须具有启发性和引导性.因此,在设计导学案时,遵循了“维果茨基”的最近发展区理论,建构主义的学习理论以及自主学习的理论,在这些理论的指导下得出导学案的一般模式.在第三章中,结合数学概念学习、数学命题学习、数学习题学习的不同的教学模式,编写出不同课型的“导学案”,并在教学实践中进行了相应的修改,使其更加完善.在数学概念学习课上,得出了三种不同的模式:“概念形成模式”,“概念同化模式”,“问题引申模式”,结合模式及内容编写出导学案实例;在命题课、习题课学习中也同样给出了模式和实例.第四章我将主要从“导学案”编写的体会入手,主要从五个方面谈了体会.导学案的编写需要正确的数学教学观及相对应的理论作指导,如何使数学教学的理论与导学案达到完美结合就是值得探讨的问题.

第十篇摘要范文:初中数学导学案教学存在的问题及对策研究

近些年来,初中数学教学领域涌现出了多种教学模式,其中以导学案教学的影响力最为广泛.导学案教学是以杜郎口中学为代表的学校在对高效课堂的探求中产生的,其最大的特点是在学生自学和共学的基础上进行教学,这种先学后教,以学定教的教学方式改变了传统教学的基本范式.导学案教学强调学生的主体地位,主张将课堂还给学生,这与新课程改革理念不谋而合.既有学校的成功实践又有先进理念的支撑,导学案教学迅速席卷全国,各地学校纷纷效仿.然而,作为新事物的导学案教学,在理论基础和操作程序上都还不够完善,许多学校在初中数学导学案教学中出现诸多问题,引发了教育界的争论和思考.所以,探究初中数学导学案教学中存在的问题及成因,对于课程教学改革和导学案教学的发展都具有重要意义.本文基于以上关键问题展开研究,以X学校为例,对其初中数学导学案教学进行了调查研究,分析其存在的问题及成因,并探究切实可行的改进策略.首先,通过对导学案文本分析、课堂观察和访谈调查收集了详细的资料.对上述资料进行了研究分析,从导学案文本和导学案教学实施(课前、课中和课后)两个方面阐述了导学案教学存在的问题.第一,导学案文本存在结构固化,学习目标设计空泛、错位、窄化,学习方法形式化,内容与目标分化,导学案设计唯知识化的问题.第二,导学案教学实施存在课前准备不足,包括学生预习效果不佳、教师对学生预习情况了解不全面,课堂教学僵化,包括教学流程固定、小组合作泛化、课堂效率低下,课后利用不足,包括学生不反思不修订,教师不反馈的问题.其次,从学校、教师和学生三个维度对上述问题的成因进行了探究.学校开展导学案教学盲目化,教师培训形式化,导学案编制缺乏组织,导学案教学评价机制不科学,教师对待导学案态度消极,片面理解导学案教学,且导学案教学能力不足,学生自主学习能力较差且学业负担重.最后,从学校和教师两个层面,对改进初中数学导学案教学提出了切实可行的建议.学校要正确认识导学案教学,遵循导学案教学规律,尊重教师主导地位,开展有效培训,落实导学案编制,建立科学评价机制.同时,教师要在思想上转变观念,行动上转变角色,成为导学案文本的设计者,导学案教学的组织者和引导者和学困生的关注者.导学案教学作为一种教学方式,具有一定的限度和条件,应该因校制宜、因人制宜、因课制宜.

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初中数学导学案引用文献:

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