中学语文教学技师论文提纲格式模板 中学语文教学技师论文大纲如何写有关写作资料

目录

1. 五、高职院校大学语文课程定位问题研究论文提纲
2. 四、中学语文反思性教学探究论文提纲范文
3. 三、中职语文课堂练习研究论文提纲格式范文模板
4. 二、广东省教师教育综合技能训练中心建设研究论文提纲范文
5. 一、“数字故事”在初中一年级语文阅读教学中的实践研究论文提纲范文

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五、高职院校大学语文课程定位问题研究论文提纲

中文摘要

英文摘要

引言与文献综述

1- 高职院校大学语文课程定位问题的由来

1-1 语文课程概念厘定

1-2 大学语文课程的历程与定位

1-3 高职院校大学语文课程定位的紧迫性

2- 大学语文课程在高职院校的基本定位探讨

2-1 大学语文课程在整个语文教学体系中的定位

2-2 大学语文课程在高职院校整个教育体系中的定位

2-3 大学语文课程在整个高职院校中不同专业中的定位

2-4 大学语文课程在高职院校所有公共课程中的定位

2-5 大学语文课程在高职院校教育功能上的定位

2-5-1 增强专业基础知识和基本技能，夯实就业实力和能力

2-5-2 培养和发展智力

2-5-3 增强人文素质

2-5-4 培养过硬的思想和道德素质

2-5-5 进行审美教育，提高审美能力

2-5-6 培养高职学生的创新意识，提高创新精神和创新能力

2-5-7 加强职业道德教育，培养团队合作精神和友好环境的环保意识

3- 高职院校大学语文课程定位的课程建设价值

3-1 明确大学语文课程定位

3-2 大力建设高职院校大学语文课程

3-2-1 加强高职院校大学语文课程建设的探索

3-2-1-1 高职院校大学语文课程定位后要求确立课程标准

3-2-1-2 建设与专业相结合的高职院校新的大学语文教材

3-2-1-3 高职院校大学语文课程教学方法、教学手段探索

3-2-2 大力加强高职院校大学语文校本课程的建设

3-2-4 结合高职学生就业特点，开展 ZHC“国家职业汉语能力测试”工作

结语

参考文献

后记

原创性声明

四、中学语文反思性教学探究论文提纲范文

中文摘要

Abstract

引言

一、研究缘起

二、相关研究及启示

(一) 相关研究的现状

(二) 相关研究的启示

三、研究的主要内容

四、研究的主要方法

(一) 文献研究

(二) 案例分析

五、研究的价值意义

(一) 理论价值意义

(二) 现实价值意义

一、反思及反思性教学的理论基础

(一) “反思”的含义

1- 普遍性“反思”

2- 教学的“反思”

(二) “反思性教学”的内涵

1- 将反思性教学进行拆分界定

2- 从反思性教学反思主体上界定

3- 从反思性教学依托的条件界定

4- 从反思性教学反思的类型界定

5- 从反思性教学反思的内容界定

6- 从反思性教学反思的过程界定

7- 从反思性教学的实施价值界定

8- 综合性界定

(三) 反思性教学的兴起

1- 反思性教学兴起于人类对由反思所引起的教学进步的渴望

2- 反思性教学兴起于人类对自身教育教学中不良因素抗争的需要

3- 反思性教学兴起于人类对反思运用于教育教学中的普遍关注

4- 反思性教学兴起于人类对元认知理论的深入理解

5- 反思性教学兴起于人类对反思理论与教学实践融合的要求

6- 反思性教学兴起于人类对人本主义道德观念的弘扬

二、新课程改革下实施中学语文反思性教学的趋势分析

(一) 中学语文反思性教学的质性分析

(二) 中学语文反思性教学的基本流程

1- 发现问题——确立问题——提出假设

2- 实践验证——评价修正——再次发现问题

(三) 中学语文反思性教学的特征

1- 问题触发性

2- 强化的主体间性

3- 理论与实践的交融性

4- 积极的创造性

5- 循环前进性

(四) 实施中学语文反思性教学的价值

1- 对国家、社会、学校的价值

2- 对中学语文教师的价值

3- 对学生的价值

三、中学语文反思性教学中反思主体发展的价值实现

(一) 语文反思性教学是促进语文教师的专业化发展,培养反思型教师的过程

1- 语文反思性教学与教师专业化成长的关系

2- 语文反思型教师的界定

3- 基于语文反思性教学过程的反思型语文教师培养

(二) 语文反思性教学是养成学生的语文素养,培养反思型学生的过程

1- 语文反思性教学与学生语文素养养成的关系

2- 语文反思型学生的定义

3- 基于语文反思性教学过程的反思型学生塑造

四、中学语文反思性教学的实施

(一) 中学语文反思性教学的实施条件

1- 教师对反思性教学自我实施度的正确认识

2- 教师精神向度的开放

3- 教师间合作度的把握

4- 全社会影响力的支持

(二) 中学语文教学的反思取向

1- 对语文学科特点进行理解性内化

2- 对教学缄默知识进行意识性总结

3- 对语文教学问题进行提炼与重构

4- 对语文教育背景进行持续性关注

(三) 中学语文反思性教学的实施办法

1- 中学语文教学的反思手段

2- 中学语文反思的课堂教学方法

结语

注释

参考文献

读硕期间发表的论文目录

后记

三、中职语文课堂练习研究论文提纲格式范文模板

内容提要

Abstract

绪论

一、研究缘起

二、概念阐述

三、研究方法

四、文献综述

第一章 中职语文课堂练习现状调查

第一节 对学生课堂练习使用现状的调查

一、对学生语文课及练习重视程度的调查

二、对学生使用中职语文课堂练习态度的调查

三、学生对语文课堂练习的要求

四、学生对自己语文能力的评价及给语文课堂练习的建议

五、对学生语文课堂练习使用现状统计结果的分析

第二节 对教师课堂练习设计现状的调查

一、中职语文教师对语文课及语文练习的重视程度

二、对中职语文练习与中职生语文水平之间关系的认识

三、教师对语文课堂练习的态度

四、教师对学生语文能力的评价及给语文课堂练习的建议

五、对教师语文课堂练习设计现状调查的统计结果的分析

本章小结

第二章 中职语文课堂练习设计的依据

第一节 基于教育理论的思考

一、“做中学”理论

二、建构主义学习理论

三、最近发展区理论

第二节 基于中职语文教学现状的思考

一、中职语文教学与普通高中的区别

二、应符合《中等职业学校语文教学大纲》的要求

三、应符合中职学生的学习心理和情感特征

本章小结

第三章 中职语文课堂练习设计的实施

第一节 中职语文课堂练习设计构想

一、知识积累型课堂练习，促巩固

二、能力训练型课堂练习，重探究

三、思维发展型课堂练习，抓实质

四、实践应用型课堂练习，求提升

第二节 对使用语文课堂练习的教学效果验证

一、课堂练习目标

二、内容和步骤：通过教学过程中的效果验证

三、成果分析

第三节 中职语文课堂练习的实施建议

一、给教师的建议

二、给学生的建议

本章小结

结语

参考文献

攻读学位期间本人公开出版或发表的论著、论文

附录一

附录二

后记

二、广东省教师教育综合技能训练中心建设研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第一章 绪论

第一节 研究背景与立题依据

第二节 研究意义与创新之处

第三节 文献综述

第四节 研究方法

第五节 相关概念的界定

第二章 省内部分师范院校教师教育课程设置分析

第一节 教师教育课程设置的基本理论与设置依据

第二节 广东省部分师范院校教师教育课程设置分析与比较

第三节 我省师范院校教师教育课程设置存在的主要问题及解决对策

第三章 广东省部分师范院校教学技能训练模块构成分析

第一节 教学技能训练基本理论

第二节 基于“宽基础、活模块”理论的教学技能训练模块设计

第三节 普通师范院校教学技能训练模块构成分析

第四节 职业技术师范院校教学技能训练模块构成分析

第五节 教学技能训练软硬件基本保障——训练中心的建设

第四章 职业技术师范院校教学技能训练模块构建策略

第一节 职业技术师范教育的特点分析

第二节 广东技术师范学院教学技能训练现状分析

第三节 职业技术师范学院教学技能训练模块构建策略

结语

注释

参考文献

附件

在校期间发表论文情况

致谢

一、“数字故事”在初中一年级语文阅读教学中的实践研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第一章 引言

1-1 研究的背景

1-1-1 语文课程标准改革的要求

1-1-2 教育信息化发展的需要

1-1-3 教师全面发展的需要

1-1-4 学生全面发展的需要

1-2 研究的目的与意义

1-2-1 研究的目的

1-2-2 研究的意义

1-3 数字故事国内外研究综述

1-3-1 数字故事国内研究述评

1-3-2 数字故事国外研究述评

1-4 研究内容与方法

1-4-1 研究内容

1-4-2 研究方法

第二章 数字故事及其相关内容概述

2-1 数字故事的概念

2-1-1 故事的起源

2-1-2 故事与教育的关系

2-1-3 数字故事概念定义

2-2 数字故事应用于教育研究的理论基础

2-2-1 皮亚杰的建构主义理论

2-2-2 加德纳的多元智能理论

2-2-3 杜威的“做中学”理论

2-2-4 阿莫纳什维利等人的合作教育学理论

2-3 数字故事的分类

2-4 数字故事的优势及对学习者的意义

2-4-1 数字故事的优势

2-4-2 数字故事对学习者的促进意义

2-5 数字故事教学与PPT教学的区别

第三章 数字故事在初中一年级语文阅读教学中的设计与应用

3-1 数字故事应用于初中一年级语文阅读教学的现实可行性分析

3-1-1 实践学校的硬软条件分析

3-1-2 师生对数字故事了解情况的调查分析

3-2 初中语文课程分析

3-2-1 语文版七年级上册教材分析

3-2-2 初中语文整体教学目标

3-2-3 阅i卖教学目标、

3-3 数字故事的设计与制作

3-3-1 数字故事设计与制作流程

3-3-2 常用的制作数字故事的软件

3-3-3 PPT数字故事设计制作的五要素

3-3-4 数字故事的评价标准

3-4 数字故事在初中一年级语文阅读教学中设计与应用

3-4-1 数字故事应用于初中一年级语文阅读教学的教学目标

3-4-2 数字故事应用于语文阅读教学的设计原则

3-4-3 数字故事在语文阅读教学中的设计与应用

第四章 数字故事语文阅读教学实践案例与效果评价

4-1 数字故事在国内外课堂教学中的应用范例分析

4-1-1 国内教学案例分析

4-1-2 国外案例分析

4-2 数字故事语文阅读教师重点案例分析

4-2-1 《窗台的书》案例分析

4-2-2 《母亲的劈柴》案例分析

4-3 数字故事语文阅读教学实践学生重点案例分析

4-3-1 《缺水的日子》数字故事学生案例分析

4-3-2 《我的环卫小工人日记》数字故事学生案例分析

4-4 数字故事语文阅读教学实践活动效果评价

4-4-1 学生在数字故事语文阅读教学实践中的成绩分析

4-4-2 数字故事阅读教学实践活动应用效果问卷调查统计

4-4-3 数字故事语文阅读教学实践活动后访谈内容梳理

第五章 结论

5-1 研究形成的成果

5-2 研究过程中的问题与反思

5-3 对未来研究的展望

参考文献

致谢

附录一

附录二

附录三

附录四

附录五

附录六

个人简介

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