中学高级教师职称论文提纲样本大全 中学高级教师职称论文框架怎样写有关写作资料

目录

1. 五、高中生物教师专业能力调查研究论文提纲
2. 四、永州市城区高级中学体育师资队伍现状与发展对策论文提纲范文
3. 三、三门峡市中学教师队伍建设现状分析及改革对策研究论文提纲格式范文模板
4. 二、中学教师高级职称“星级（分等）”改革中的问题研究论文提纲范文
5. 一、中学高级教师专业技术职称评审指标体系研究论文提纲范文

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五、高中生物教师专业能力调查研究论文提纲

摘要

Abstract

第一章 引言

1-1 研究背景

1-2 文献综述

1-2-1 教师专业能力结构的综述

1-2-2 教师专业能力的形成和发展

1-2-3 教师专业能力的水平

1-2-4 提升我国教师专业能力的水平

1-2-5 国内对生物教师专业能力结构的相关研究 #10-

1-2-6 已有的研究述评

1-3 问题的提出

1-4 概念界定

1-4-1 教师专业化

1-4-2 能力与专业能力

第二章 研究方法

2-1 研究意义

2-1-1 理论意义

2-1-2 实践意义

2-2 调查的对象和方法

2-2-1 调查的对象

2-2-2 调查的方法

2-3 研究的内容

2-4 研究的过程

2-5 研究数据的处理

第三章 高中生物教师专业能力的调查结果与分析

3-1 高中生物教师专业能力大致情况分析

3-2 性别与教师专业能力的关系

3-3 职称与教师专业能力的关系分析

3-3-1 职称与生物学科能力的关系

3-3-2 职称与教学能力的关系

3-3-3 职称与组织管理能力的关系

3-3-4 职称与终身学习能力的关系

3-3-5 职称与科研能力的关系

3-3-6 职称与反思能力的关系

3-3-7 职称与创新能力的关系

3-4 教龄与教师专业能力的关系

3-4-1 教龄与生物学科能力的关系

3-4-2 教龄与教学能力的关系

3-4-3 教龄与组织管理能力的关系

3-4-4 教龄与终身学习能力的关系

3-4-5 教龄与科研能力的关系

3-4-6 教龄与反思能力的关系

3-4-7 教龄与创新能力的关系分析

3-5 年级与教师专业能力的关系

3-5-1 年级与生物学科能力的关系

3-5-2 年级与教学能力的关系

3-5-3 年级与组织管理能力的关系

3-5-4 年级与终身学习能力的关系

3-5-5 年级与科研能力的关系

3-5-6 年级与反思能力的关系

3-5-7 年级与创新能力的关系

3-6 学校类型与教师专业能力的关系

3-7 学历与教师专业能力的关系

3-8 班主任与否与教师专业能力的关系

3-9 讨论

3-9-1 高中生物教师专业能力的总体情况

3-9-2 教龄对高中生物教师专业能力的影响

3-9-3 年级对高中生物教师专业能力的影响

3-9-4 职称对高中生物教师专业能力的影响

3-9-5 班主任与否对高中生物教师专业能力的影响

3-9-6 其他制约教师专业能力发展的因素分析

第四章 研究结论

第五章 启示与建议

5-1 改革高中生物的评价方式

5-2 优化教师的性别结构

5-3 完善班主任任职机制和管理机制

5-4 建立有效的教师荣誉和奖励制度

5-5 完善教师职称评定机制和培训考核模式

5-6 缩小城市与农村中学的差距

5-7 今后研究建议

参考文献

附录

致谢

攻读学位期间研究成果

四、永州市城区高级中学体育师资队伍现状与发展对策论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

第1章 绪论

1-1 选题依据

1-2 研究意义

1-3 概念的界定

1-3-1 “师资”的界定

1-3-2 “体育师资”的界定

1-3-3 “永州市城区高级中学”的界定

1-4 国内外文献综述

1-4-1 国外关于体育师资建设的研究

1-4-2 国内关于体育师资建设的研究

1-4-3 国内外研究述评

第2章 研究对象与研究方法

2-1 研究对象

2-2 研究方法

2-2-1 文献资料法

2-2-2 问卷调查法

2-2-3 专家访谈法

2-2-4 数理统计法

2-2-5 逻辑分析法

第3章 永州市城区高级中学体育师资队伍现状

3-1 永州市城区高级中学体育教师的基本情况

3-1-1 体育教师数量与性别结构

3-1-2 体育教师年龄和教龄情况

3-1-3 体育教师学历与职称结构

3-1-4 体育教师学缘和专项特长情况

3-1-5 体育教师学习与继续教育情况

3-1-6 体育教师流动情况

3-2 永州市城区高级中学体育教师课堂体育教学现状

3-2-1 体育教师教学工作量

3-2-2 体育教师授课内容

3-2-3 教学方法的运用

3-2-4 教学质量评价

3-3 永州市城区高级中学体育教师业余训练状况

3-3-1 体育教师业余训练项目分析

3-3-2 体育教师业余训练年限与训练方式

3-3-3 体育教师参与业余训练的次数与时间

3-3-4 体育教师业余训练方法手段

3-3-5 影响永州市城区高级中学体育教师业余训练的因素分析

3-4 永州市城区高级中学体育教师科研现状

3-4-1 永州市城区高级中学体育教师从事科研的动机

3-4-2 体育教师发表科研论文的情况

3-4-3 体育教师主持与参与课题研究的情况

3-4-4 影响永州市城区高级中学体育教师科研的主要因素

3-5 永州市城区高级中学体育教师思想素质现状

3-5-1 体育教师对从事体育教育工作的态度

3-5-2 体育教师教学精力的投入

3-5-3 体育教师的敬业精神

3-6 影响永州市城区高级中学体育师资队伍发展的因素

3-6-1 体育教师教育观念的因素

3-6-2 体育教师科研能力的因素

3-6-3 体育教师继续教育的因素

3-6-4 学校领导的因素

3-6-5 体育教师工作条件的因素

3-6-6 体育教师的工作待遇因素

3-6-7 体育教师工作能力的因素

3-6-8 体育教师职业精神的因素

第4章 促进永州市城区高级中学体育师资队伍发展对策

4-1 加强体育教育人才的引进，适当调整男女体育教师的比例结构

4-2 拓宽学校体育经费投入的渠道

4-3 加强体育教师队伍的建设

4-4 加强体育专业知识渗透，扩大体育教师的知识面

4-5 突出体育教师工作能力训练，提高体育教师专业水平

4-6 深化高等院校改革，对体育师资培养做出相应的调整

4-7 构建体育教师继续教育体系

4-8 加大体育教师的职业道德宣传与培训

第5章 结论与建议

5-1 结论

5-2 建议

致谢

参考文献

作者在学期间取得的学术成果

附录 A 永州市城区高级中学体育师资队伍现状与发展对策调查问卷（领导卷）

附录 B 永州市城区高级中学体育师资队伍现状与发展对策调查问卷（教师卷）

三、三门峡市中学教师队伍建设现状分析及改革对策研究论文提纲格式范文模板

一、 概述

二、 三门峡市中学教师队伍现状分析

（一） 中学教师队伍编制情况

（二） 中学教师队伍结构情况

（三） 中学骨干教师情况

（四） 中学教师待遇情况

（五） 有效的学校内部管理体制尚未形成

（六） 至2005年三门峡市中学教师需求预测

（七） 中学教师思想道德情况

三、 三门峡市中学教师队伍建设改革对策研究

（一） 合理配置教师资源，切实解决农村中学教师队伍建设中存在的问题

（二） 提高中学教师中、高级职称结构比例问题

（三） 实施“跨世纪园丁工程”，全面开展以培训中小学全体教师为目标，骨干教师为重点的继续教育，进一步提高教师队伍的整体素质

（四） 大力采取有效措施，进一步改善和提高教师地位和待遇

（五） 加快学校人事分配制度改革，引入竞争机制，建立符合学校特点的人事分配制度和运行机制

（六） 采取多种措施，解决中学适龄人口入学高峰造成的师资矛盾

（七） 加强师德建设，提高教师职业道德水平

（八） 全面贯彻全教会精神，大力推进教师工作的法制建设

注释

参考文献

二、中学教师高级职称“星级（分等）”改革中的问题研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第一章 绪论

一、高级职称制度问题的提出与改革

(一) 选题背景

(二) 论文的研究意义

二、核心概念与相关研究的文献综述

(一) 关于高级教师及职称制度演化过程

(二) 关于高级教师现状与高级职称的管理

(三) 本研究的核心概念界定

(四) 国外关于高级教师的管理

三、本研究的范围

(一) 研究的目标

(二) 研究的内容

四、研究的方案

(一) 研究思路

(二) 主要研究方法

第二章 树人中学职称制度改革的动因与搁置

一、以往职称制度日益明显的弊端

(一) 以终身制为特征的职称制度

(二) 职称制度中一线管理者无直接评定权

(三) "35岁现象"的出现

二、树人中学职称制度改革启动与各种利益诉求

(一) 教育局牵头的星级制度的推出

(二) 各利益团体对此制度的立场

(三) 方案制定过程中各种利益诉求

三、教师对高级职称评定方案的担忧

(一) 竞争加剧使人际关系疏远

(二) 全面竞争使教师疲于应付,职业倦怠,业务能力增长减缓

(三) 重竞争轻合作使青年教师发展受到抑制

(四) 高级教师的发展瓶颈应是"专长"而非"全面"

四、树人中学职称制度改革的搁置

第三章 改革受阻的原因分析

一、教师职业特点及职称管理理论分析

(一) 职称制度改革与教师职业特点不相符

(二) 职称制度改革影响高级教师自主发展

(三) 职称制度改革过分侧重X理论

二、评定方案制定主体脱离当事人

(一) 近年来高级教师制度变革的主体为管理者

(二) 星级分等制度的制定主体也仅仅是管理者

三、走过场的评定方案制定程序

(一) 定完框架的讨论方案,让教师带着镣铐跳舞

(二) "领导为主"的讨论方式让教师失去话语权

(三) 方案解释权归于领导进一步失去参与权

四、高级教师评定方案指标缺少理论与依据

(一) 指标体系的X管理立场导致"公正"被等同于"全面"

(二) 指标内容依据不能统一与非专业人事的权重偏大

(三) 绩效制度推行中的矛盾,资金矛盾让评级进退两难

第四章 继续推行改革的对策建议

一、职称制度改革需要前期的调查与研究

(一) 在调查基础上的方案讨论稿制定

(二) 运用可持续发展的教育理论

二、站在教师发展的角度进行职称制度改革

(一) 教师应作为高级教师评定方案制定主体

(二) 高级教师评定方案制定应广泛吸取意见后公示通过

(三) 指标体系要符合时代要求与学生需求

(四) 不可忽视其它因素对高级教师成长的影响

三、执行需要坚决、公正、公平、公开

(一) 重视教师的自我评价与互评

(二) 推行过程要公平、公正与公开

结束语

参考文献

附录一:对校长的访谈提纲

附录二:对原树中校长的访谈提纲

附录三:教师访谈提纲

附录四:对高级教师星级制度的问卷调查

附录五:绍兴市属高级教师星级评定实施方案

附录六:绍兴市树人中学高级教师星级评定实施方案(征求意见稿)

后记

一、中学高级教师专业技术职称评审指标体系研究论文提纲范文

摘要

Abstract

1 绪论

1-1 研究背景

1-2 研究目的

1-3 研究意义

1-4 本研究的创新点

1-5 研究对象

1-6 研究方法及内容

2 文献综述

2-1 相关概念

2-2 研究现状

2-2-1 国外教师评价现状研究

2-2-2 对国外研究的评述

2-2-3 我国教师评价现状研究

2-2-4 对国内研究的评述

3 昆明市中学高级教师职称评审现状研究

3-1 昆明市中学高级教师基本情况及职称评审委员会组成结构概况

3-2 昆明市中学高级教师职称评审现状及其分析

3-2-1 对评审现状的抽样情况

3-2-2 评审结果分析

3-3 昆明市中学高级教师职称评审效能分析

3-3-1 评审方式效果分析

3-3-2 评审标准效果分析

4 建立中学高级教师职称评审指标体系的研究

4-1 研究设想

4-2 研究方法

4-2-1 问卷调查法

4-2-2 专题访谈法

4-2-3 SPSS统计分析

4-2-4 德尔菲法

4-3 调研流程

4-3-1 样本选取

4-3-2 问卷的形成

4-3-3 问卷的发放与回收

4-4 研究分析

4-5 指标体系的建立

4-5-1 指标体系建立的原则

4-5-2 评审指标的选择

4-5-3 各指标的权重确定及计分方法

5 评审指标体系的结果检验

5-1 检验方法

5-2 样本抽样

5-3 测试结果分析

5-4 关于指标体系效用的评价

6 研究成果及今后研究的方向

6-1 主要研究成果

6-2 局限性和今后研究方向

6-2-1 本项研究的局限性

6-2-2 今后研究的方向

参考文献

附录

致谢

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中学高级教师职称引用文献:

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