教师职称评定论文大纲模板范文 教师职称评定论文大纲如何写有关写作资料

目录

1. 五、行政法视野下的我国公立高校教师职称评定行为研究论文提纲
2. 四、论高校教师职称评定中应遵循的法律原则与程序论文提纲范文
3. 三、教师职称评定问题研究论文提纲格式范文模板
4. 二、公立高校教师职称评定中的法律问题研究论文提纲范文
5. 一、初中教师职称评定标准对教育质量的影响论文提纲范文

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五、行政法视野下的我国公立高校教师职称评定行为研究论文提纲

摘要

Abstract

引言

1 我国公立高校教师职称制度简介

1-1 我国公立高校教师职称确定与提升制度的演变

1-2 我国公立高校教师职称评聘的主要模式

2 我国公立高校与教师的法律关系问题概述

2-1 我国公立高校的法律地位问题

2-2 公立高校与教师的法律关系在职称评定中的表现

3 以行政法的视角分析公立高校教师职称评定行为的性质

3-1 行政行为内涵的理论辨析

3-1-1 行为主体说

3-1-2 行政权力说

3-1-3 公法行为说

3-1-4 具体行为说

3-1-5 合法行为说

3-1-6 笔者的观点

3-2 公立高校教师职称评定行为是行政行为

3-2-1 公立高校是职称评定行为的授权行政主体

3-2-2 公立高校的教师职称评定行为运用了行政职权

3-2-3 公立高校的教师职称评定行为具有一定的法律效果

3-2-4 公立高校教师职称评定行为是教育行政部门或被授权公立高校的一种意思表示行为

3-3 公立高校教师的职称评定行为属于行政确认行为

3-3-1 行政确认行为内涵的理论界定

3-3-2 公立高校教师职称评定行为属于行政确认行为之法理论证

4 司法介入高校职称评定纠纷的可行性

4-1 从现实需要的角度看司法介入的必然性

4-1-1 现有内部救济机制的不力

4-1-2 司法审查是权利救济的最后一道防线

4-2 根据行政诉讼的范围看司法介入的可行性

4-2-1 行政诉讼的范围

4-2-2 行政诉讼的非受案范围

4-2-3 教师职称评定行为是可诉的具体行政行为

4-3 司法介入的有限性与高校自主权的平衡

4-3-1 高校自主权与司法审查的关系

4-3-2 借鉴特别权力关系理论看司法审查的有限介入

4-3-3 司法对教师职称评定行为的审查范围

结语

参考文献

附录

致谢

四、论高校教师职称评定中应遵循的法律原则与程序论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

第1章 引言

1-1 选题背景及意义

1-2 文献综述

1-3 研究方法

1-4 论文结构安排

第2章 高校教师职称评定及其*的宪法权利

2-1 职称评定的基本模式

2-2 高校教师职称评定行为的法律性质分析

2-3 职称评定涉及的宪法权利

2-3-1 职业选择自由

2-3-2 财产权

2-3-3 名誉权

2-3-4 平等权

第3章 高校教师职称评定应遵循的法律原则

3-1 法律保留原则

3-2 明确性原则

3-3 正当程序原则

3-4 平等保护原则

第4章 高校教师职称评定应遵循的程序

4-1 高校教师职称评定程序现存问题分析

4-1-1 高校教师职称评定现有规定

4-1-2 高校教师职称评定程序现存问题

4-2 高校教师职称评定程序的完善建议

4-2-1 制定专门的法律

4-2-2 加强评定机构的独立性、中立性

4-2-3 建立正当、合理的评审程序

4-2-4 完善救济途径

结论

参考文献

致谢

攻读硕士学位期间发表的论文

三、教师职称评定问题研究论文提纲格式范文模板

中文摘要

Abstract

第一章 绪论

一、 问题的提出

（一） 教师职称评定的重要意义

（二） 教师职称评定矛盾频发

（三） 教师职称评*度方面的不完备

（四） 笔者的从教从学经历

二、 研究的意义

（一） 理论意义

（二） 实践意义

三、 研究方法

（一） 文献研究法

（二） 调查法

（三） 个案研究法

四、 文献综述

（一） 教师职称评定研究现状

（二） 研究现状述评

第二章 教师职称评定概述

一、 教师职称评定

（一） 职称

（二） 教师职称

（三） 评定

二、 教师职称评*度

（一） 教师职称评*度

（二） 我国教师职称评*度

三、 教师评价与教师职称评定

（一） 教师评价与教师职称评定的联系

（二） 教师评价与教师职称评定的区别

四、 教师职称评定的功能

（一） 鉴定功能

（二） 导向功能

（三） 激励功能

（四） 促进发展的功能

五、 教师职称评定原则

（一） 公开、公平原则

（二） 科学性原则

（三） 激励性原则

（四） 全面性原则

（五） 合法性原则

（六） 促进发展性原则

（七） *性原则

第三章 教师职称评定现状调查与分析

一、 调查目的

二、 调查对象的选择

三、 D 中学教师职称评定基本情况概述

四、 调查方法与过程

五、 调查数据及分析

（一） 职称评定工作重视度

（二） 职称评定小组产生方式和工作质量

（三） 职称评定方案

（四） 教师职称评定过程

（五） 总体评价

六、 调查结果与结论

（一） 调查结果

（二） 调查结论

第四章 构建教师职称评定方案

一、构建依据

（一）法律法规及政策依据

1- 相关法律法规

2- 相关政策

（二） 现实依据

1- 调查结论

2- 对其它校职称评定方案的借鉴

3- D 教师的专业发展和学校发展

二、 编制过程

（一） 制定主体及其工作方式确认过程

（二） 评定方案的制定过程

（三） 评定指标体系的确定过程

（四） 评定指标计分方法的确认过程

三、 D中学教师职称评定方案

（一） 指导思想

（二） 评定原则

（三） 参评资格条件

（四） 评定程序

（五） 监督投诉处理机制

（六） 特别说明

（七） 职称评定指标体系

四、 方案制定后调查

五、 评审过程及评审矛盾处理的建议

（一） 评审过程建议

（二） 评审矛盾的处理建议

结论

参考文献

附录

致谢

二、公立高校教师职称评定中的法律问题研究论文提纲范文

摘要

abstract

导论

一、问题的提出及研究意义

二、研究现状

三、研究方法与目标

四、创新点

第一章 公立高校教师法律地位概述

第一节 公立高校教师法律地位变化的历史沿革

一、任命制下高校教师的法律身份是公职人员

二、聘任制下高校教师的法律身份存在争议

第二节 公立高校教师法律地位分析

一、公立高校教师的身份内涵

二、公立高校与教师之间的法律关系

第二章 公立高校教师职称评定行为之法律属性

第一节 公立高校教师职称评定的现状

一、公立高校教师职称评定行为的立法现状

二、公立高校教师职称评定行为的争点问题

第二节 公立高校教师职称评定行为的法律属性理论研究

一、公立高校教师职称评定行为是具体行政行为

二、公立高校教师职称评定行为是授益性行政行为

第三章 公立高校教师职称评定的正当程序

第一节 大陆地区职称评定程序的现有规定及问题分析

一、大陆地区职称评定程序的现有规定

二、大陆地区职称评定程序的问题分析

第二节 台湾地区职称评定程序的现有规定及两岸对比

一、台湾地区职称评定程序的现有规定

二、两岸对比研究

第四章 公立高校教师职称评定的救济制度

第一节 公立高校教师职称评定的救济之申诉制度

一、大陆地区公立高校教师职称评定的申诉制度的现状及问题

二、台湾地区公立高校教师职称评定的申诉制度分析及两岸对比研究

第二节 公立高校教师职称评定的救济之司法救济

一、特别权力关系理论的内涵及突破

二、特别权力关系理论的运用

第五章 保护公立高校教师职称评定中合法权益的改革建议

第一节 明确公立高校在教师职称评定中的权力与限制

一、明确公立高校权力的界限

二、公立高校自治与外部监督的衡平

三、法律法规对公立高校制定职称评定程序的权力限制与规范

第二节 立法明晰公立高校教师职称评定中的申诉制度

一、制定专门的法律法规规范教师申诉制度

二、明确申诉制度的受理机构

三、完善申诉制度的程序

第三节 落实职称评定纠纷的司法救济途径

一、明确司法介入职称评定行为的法律限度

二、确立司法介入职称评定行为的具体审查标准

结语

参考文献

后记

一、初中教师职称评定标准对教育质量的影响论文提纲范文

摘要

Abstract

第一章 绪论

第一节 问题的提出

第二节 选题背景与研究意义、目的

一、选题背景

二、研究意义

三、研究目的

第二章 文献述评

第一节 国内相关文献述评

一、关于我国中小学教师职称评*度的研究

二、关于我国中小学教师职称评定实施问题的研究

三、关于完善我国中小学教师职称评定的政策建议的研究

四、主要结论与不足

第二节 国外相关文献述评

一、国外中小学教师专业水平评价政策的研究

二、国外中小学教师专业水平评价标准的研究

三、国外中小学教师专业水平评价对教育质量影响的研究

四、主要结论与不足

第三章 核心概念界定与理论基础

第一节 核心概念界定

一、“职称”

二、“教师职称评定标准”

三、“教育质量”

第二节 理论基础

一、期望理论

二、公平理论

第四章 研究设计

第一节 研究思路与分析框架

一、研究思路

二、分析框架

第二节 研究方法

一、文献法

二、访谈法

三、问卷调查法

四、统计分析法

第五章 北京市房山区S中学教师职称评定标准对教育质量影响的实证研究

第一节 学校与教师样本基本情况介绍

第二节 访谈资料的分析与处理

一、访谈对象的选择与分析框架

二、S中学教师职称评定标准的形成、内容与实施现状分析

三、S中学教师职称评定标准对教师影响的分析

四、S中学教师职称评定标准对教育质量影响的分析

五、访谈的结果

第三节 问卷调查资料的分析与处理

一、问卷样本信息介绍

二、问卷分析与结果

第六章 主要结论与讨论

第一节 主要结论与问题

一、S中学教师职称评定标准对教师工作指导意义不大,进而影响教育质量的提高

二、S中学“不成文”的教师职称评定标准影响教师工作积极性,不利于教育质量的提高

三、S中学缺乏不同岗位的教师职称评定标准,不利于教师在提高教育质量的过程中发挥积极作用

四、S中学教师职称评定标准对教师和教育质量的影响不大,值得引起关注和思考

五、S中学教师重视与强调职称评定标准的“师德”建设,有利于逐步提升教师的专业素养和促进教育质量的提高

六、主题外的收获：名额与职称结构也是影响教师工作积极性的问题,间接影响教育质量的提高

第二节 思考与建议

一、重视对教师职称评定标准对教育质量影响的评估研究,为制定与完善教师职称评定标准提供理论指导

二、建立多元化、可操作的教师职称评定标准,从根本上提高教师的工作热情和教育质量

三、建立教师工作信息多渠道收集系统,提升教师在工作与职称评定中的公平感,有效促进教育质量的提高

四、建立岗位职称制度与岗位职称评定标准,促进教师在提高教育质量的过程中发挥积极作用

结语

参考文献

附录一

附录二

致谢

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